GBOU "škola broj 763" DO-3, nastavnik-logoped Marincheva E. V.

Logoped, kao i svi ostali savremeno obrazovanje ne stoji mirno, ubrzano se razvija. Pojavljuju se novi oblici i inovativne tehnologije.

Logopedska praksa u svom arsenalu ima tehnologije usmjerene na pravovremenu dijagnozu i maksimalnu moguću korekciju govornih poremećaja.

Savremena logopedska terapija nalazi se na granici dodira pedagogije, psihologije i medicine, te se stoga najviše koristi efikasne tehnologije srodne nauke, pomažući da se optimizira rad logopeda.

U logopedskoj praksi ne mogu se smatrati samostalnim, postaju dio općeprihvaćenih logopedskih tehnologija, uvodeći nove inovativne oblike i metode interakcije između učitelja i djeteta. Ove inovativne tehnologije služe za stvaranje povoljne emocionalne pozadine i omogućavaju rad netaknutim i oštećenim mentalnim funkcijama.

Ove nove inovativne tehnologije uključuju:

• Neuropsihološki (psihogimnastika, električna neurostimulacija)
• Kinezitheropia (logoritmika)
• Razne vrste logopedske masaže
• Su-Jok terapija
• Gimnastika A. N. Strelnikova
• Didaktička sinkvina
• Informacije Računarske tehnologije
• Mnemotehnika
• Metoda "blažena komunikacija"
• Neuropsihološke metode.

Psiho-gimnastika Budući da većinu djece sa govornim problemima karakterišu neravnoteža između procesa ekscitacije i inhibicije, patologije emocionalno-voljne sfere, motorički nemir, nespretnost i motorička nekoordinacija. stoga se razvojno-popravni rad mora graditi u pravcu od formiranja mentalnih funkcija koje su ranije u ontogenezi do složenijih, kao što je govor. I zato dijete uči svijet kroz pokrete i emocije; govorno-motoričke vježbe s elementima psihogimnastike pomoći će mu da prevlada patološke probleme

• Redovno izvođenje ovakvih vježbi omogućit će vam:
• Razvijte pravilno govorno disanje
• Razvijati opće fine i artikulacijske motoričke sposobnosti
• Poboljšajte fonemsku svijest
• Razviti sposobnost promjene glasovne modulacije
• Poboljšati ritmičku i intonacijsku stranu govora

Ove vježbe se mogu koristiti kao dio tematske lekcije tokom dinamičkih pauza ili kao zasebna lekcija. Djeca mogu sjediti za stolom ili na tepihu. Pokreti i govorni materijal se prethodno ne uče, već se izvode imitacijom sinhrono sa logopedom. Pokreti treba da se smenjuju: brzi i spori, napeti i opuštajući, oštri i glatki. Vježbe bi trebale biti emocionalno bogate i razigrane prirode. Predloženi pokreti mogu sadržavati zamišljenu sliku, transformaciju. Prije početka vježbe logoped prilazi svakom djetetu, dodiruje ga rukom ili "sjajni pokazivač" (sa čarobnim štapićem).

• "Magični pokazivač"
• "šalovi"
• "mrav"
• "Sunce i oblak"
• "školjka"

Kineziterapija

Kineziterapija je liječenje i korekcija poremećenih pokreta i govornih sposobnosti djece predškolskog uzrasta (takođe se naziva i Bubnovsky metoda)

Moj sistem kineziterapijskih aktivnosti usmjeren je na didaktičke principe obrazovanja i razvoja.

Uključuje nekoliko pravaca:

Smjer "manualna terapija" , koji uključuje masažu prstiju i dlanova. Najprije sam djecu naučila samomasirati ruke, što radimo svaki dan. Djeca uživaju u masaži, prateći je poezijom i rimom, dok automatiziraju problematične zvukove. Masažu izvodimo sa i bez predmeta, koristeći prirodne elemente (šljunak, češeri, orasi), didaktički materijali (plastične kuglice, perle, kuglice za masažu, hex olovke), ukrasne igračke (drvene kašike, lutke gnjezdarice), muzičke igračke (marake, lule)

• "šljunak"
• "izbočine"
• "drvene kašike"
• "Cijele"
• "Maracas"
• "Matrjoška"

Smjer "trening igre prstima" . To su sistematske vježbe za prste, sredstvo za povećanje performansi mozga i sredstvo za aktiviranje govornih zona. Trudim se da igram prste svaki dan, igramo se raznim materijalima: od sjemenki biljaka, paperja, školjki, žice, obojenih vunenih niti, perli, mozaika do BI-BA-BO teatra prstiju. U igricama koristim problemske situacije koristeći taktilni govor. Prvo se pokažem i objasnim, onda djeca kreiraju situaciju i objašnjavaju im. Djeca uče rješavati probleme i razvijaju govor.

• "Sjeme biljaka"
• "mozaik"
• "Pozorište Bi-Ba-Bo"

Smjer "terapija pokretom" . To je prvenstveno logoritmika. Koristim metodu fonetskih ritmova kao osnovu za uvježbavanje logoritmike - ovo je sistem motoričke vežbe, u kojoj se kreću različiti pokreti (telo, glava, ruke, noge) u kombinaciji sa izgovorom posebnog govornog materijala. Logoritmika uključuje elemente koji imaju iscjeljujući fokus: artikulacijske pokrete ispred ogledala, jednostavne tehnike masaže, igre prstima, vježbe disanja, zvukove pjevanja, riječi, kratke pjesme. Govorni materijal, koji se koristi u nastavi, leksički je dostupan. Koristim ga za trening govora ilustrativni materijal, zagonetke. Obnavljanje jasne dikcije olakšavaju vježbe disanja, glasa i artikulacije koje izvodim na razigran način. Za to postoje pomagala: tube, papirnate svijeće, zastavice, plastične flaše, trake, igle.

• "Zvuci pjevanja"
• "Cijevi"
• "plastične flaše"

Smjer "izoterapija" - raditi zajedno sa profesorom likovnog studija "akvarel" . Razumijemo da što su senzomotoričke sposobnosti djece bogatije, to su govorni centri razvijeniji.

Rezultat sistematskog rada na kineziterapiji su sljedeći rezultati:

• Izrađena je kartoteka masaža, igara prstima i logoritmičkih vježbi
• Daju se domaći zadaci i igre
• Art studio "akvarel"
• Logopedska masaža

U svom radu počela je aktivno da koristi tehnike SU-JOK terapije. Ovo je masaža specijalnim SU-JOK lopticama, koje možete koristiti na djetetovim prstima, šakama i dlanovima, kotrljajući ih. Kao rezultat masaže povećava se mišićni tonus djeteta, krv dotječe u udove, a kao rezultat, poboljšava se fina motorika. Uz to, masiram elastičnim prstenom. Prstenovi se stavljaju na djetetove prste i motaju preko njih dok se ne pojavi osjećaj topline. Kako proces masaže ne bi izgledao dosadno, koristi se poetski materijal. Loptu valjajte između dlanova, masirajte mišiće ruku, ponavljajte riječi i izvodite vježbe s loptom.

• "Bal Su-Jok"
• "masažni prsten"

Istovremeno s masažom, koja razvija finu motoriku, možete automatizirati zvuk. Kada se radi sa određenim zvukom tokom masaže, izgovara se tekst koji odgovara tom zvuku. Su-Jok loptu možete koristiti za poboljšanje leksičkih i gramatičkih kategorija.Ove vježbe koristim u svom radu "jedan je mnogo"

Otkotrljam Su-Jok loptu po stolu, imenujući predmet u jednini. Dijete, uhvativši loptu dlanom, otkotrlja je unazad, nazivajući imenicu u množini.

Vježbajte "jedan-više"

Vježba se izvodi na isti način "Nazovi me ljubazno" I "Reci obrnuto" (npr. tema "bobice" brusnica-brusnica, jagoda-jagoda. - - Da li sam se konačno setio bobica? Šta to znači?

Djeca podižu ramena i iznenađeni su:

Gotov sam! (Izvlači se thumb naprijed) Predmet "posuđe" (djeca kotrljaju Su-Jok loptu među dlanovima)

Prilikom dirigovanja zvučna analiza riječi, koriste se loptice za masažu tri boje: crvena, plava, zelena. Dijete pokazuje lopticu koja odgovara zvučnoj oznaci.

U zadacima za poboljšanje vještine korištenja prijedloga dijete stavlja crvenu kuglicu u kutiju, plavu ispod kutije, a zelenu u blizini kutije.

Za slogovnu analizu riječi djeca izvode vježbu "Podijelite riječ na slogove" . Dijete imenuje slog i uzima 1 lopticu iz kutije, a zatim broji broj slogova.

Na osnovu iskustva u radu sa starijim predškolcima sa ODD, jasno je da i nakon časova korekcije govora, djeca s dobrim dijagnostičkim pokazateljima i dalje imaju poteškoća u vezi sa brzinom vlastitog govornog izgovora, potrebno im je više vremena za razmišljanje i formuliranje odgovora. . Poteškoće se izražavaju u nemogućnosti odabira glavne stvari, da kratko i precizno formulirate svoje misli.

Didaktička sinkvina

Upotreba didaktičke sinkvine u logopedskoj praksi pomoći će razvoju sposobnosti u predškolskom uzrastu. ("syncwine" - pet redova, sa francuskog) Sinkwine se zasniva na sadržaju i sintaksičkoj specifičnosti svakog reda. Njegovo sastavljanje zahtijeva sposobnost odabira bitnih elemenata iz dostupnih informacija, izvođenja zaključaka i njihovog kratkog formulisanja.

Osnovna pravila za sastavljanje syncwine-a uključuju sljedeće:

Prvi red uključuje jednu riječ - objekt koji odražava glavnu ideju.

Drugi red su dvije riječi, riječi-znakovi koji karakteriziraju subjekt.

Treći red – tri riječi, akcione riječi koje opisuju radnje u okviru teme

Četvrti red je fraza od više riječi koja pokazuje stav autora prema temi.

Peti red su riječi koje se odnose na prvi, koje odražavaju suštinu teme. (može biti jedna riječ)

Primjeri syncwine

Dakle, da bi se pravilno komponovao sinkvin, važno je:

Imati dovoljan vokabular, savladati analizu, generalizaciju, pojmove: riječ-predmet, (živi-neživi), znak riječi, biti u stanju odabrati sinonime, naučiti pravilno razumjeti i postavljati pitanja, uskladiti riječi u rečenice, pravilno formulirati svoju misao u obliku rečenice.

Preliminarni rad na stvaranju govorne osnove za komponovanje sinkvine kod predškolaca sa OHP bazira se na tom dijelu programa T. B. Filicheve i G. V. Chirkina. “Eliminacija OHP-a kod djece predškolskog uzrasta» , koji se tiče razvoja leksičkih i gramatičkih sredstava jezika i koherentnog govora. Na kraju prve godine učenja većina starijih predškolaca postupno savladava vještinu sastavljanja sinkvine, uvježbavanje odabiranja radnji i znakova za predmete, usavršavanje sposobnosti generalizacije, proširenja i pojašnjenja vokabulara, te rada s rečenicama.

Sinkwine se može sastaviti u individualnim i podgrupnim časovima. Od djece u vrtić još ne znaju pisati, mogu sastaviti sinkvin u obliku usmenih eseja na osnovu dijagrama. Ponekad zadajem domaće zadatke da dete i roditelji rade zajedno: nacrtaj predmet i sastavi sinkvin.

Možete koristiti sljedeće mogućnosti rada: sastavljanje kratke priče na osnovu gotove sinkvine ili sinkvine na osnovu slušane priče. Najbolje je koristiti sinkvajn na času kako biste učvrstili naučenu leksičku temu.

Primjer sinkvine (leksička tema "igračke" )

Na časovima o razvoju koherentnog govora: koristeći riječi iz sinkvine, smislite priču

Kada se syncwine kreativno koristi u učionici, djeca ga doživljavaju kao uzbudljivu igru.

Efikasnost upotrebe syncwine-a leži u brzom postizanju rezultata i njihovom konsolidovanju, olakšavanju procesa savladavanja pojmova, proširenju vokabulara, učenju izražavanja svojih misli i odabiru pravih riječi.

Upotreba didaktičke sinkvine u učionici omogućava logopedu da u svom radu kombinuje elemente tri glavna obrazovna sistema: informacioni, baziran na aktivnostima i orijentisan na ličnost.

Još jedna nova metoda rada koja se koristi u mojoj praksi. Ovo je tehnika mnemotehnike, odnosno tehnika koja olakšava pamćenje i povećava kapacitet pamćenja formiranjem umjetnih asocijacija

Proces pamćenja podijeljen je u 4 faze:

• kopiranje elemenata informacija u vizuelnu sliku
• sam proces pamćenja
• pamćenje niza informacija
• konsolidacija informacija u memoriji

Kod djece s govornom patologijom posebno je važno razvijati vizualno-figurativno mišljenje korištenjem simbola, nadomjestaka i dijagrama koji su u osnovi formiranja umjetnih asocijacija koje olakšavaju pamćenje.

Oslanjanje na vizuelnu sliku je veoma važno, jer prilikom reprodukcije teksta, ako se ta slika ne pojavi u mašti, onda dete ne razume ovaj tekst. Dakle, metoda simbolizacije je najkraći put do formiranja procesa pamćenja i tačnog prenošenja informacija koje zahtijevaju doslovno ponavljanje. (na primjer, u čistim izrekama, pjesmama,) Za djecu je dovoljan šematski prikaz pojedinih dijelova - sva ova zapažanja u praksi korektivnog rada s djecom sugerirala su potrebu odabira mnemotehničkog sistema koji nam omogućava da ubrzamo proces automatizacije i diferencijacije datih zvukova. Mnemotehnički zapisi su bazirani na poznatim izrekama i pjesmama.

Mnemoničke staze: automatizacija zvukova zvižduka i šištanja.

Mnemoničke staze: automatizacija zvučnih zvukova.

Prema rezultatima logopedskog praćenja, djeca su pokazala pozitivnu dinamiku u savladavanju pravilnog izgovora zvukova i ubrzanje u automatizaciji zvukova. Primjetno je povećan volumen vizualne i verbalne memorije, poboljšana je distribucija i stabilnost pažnje, a mentalna aktivnost se intenzivirala.

Kompjuterske tehnologije u logopedskoj terapiji

Jedan od novih savremenim sredstvima rad sa decom je kompjuter. Pitanje kreiranja i upotrebe kompjuterske tehnologije u korekciji govora za razne vrste izbrisana dizartrija, a L.R. Lizunova se bavi OHP kod djece. Razvila je kompjutersku tehnologiju za korekciju OHP "Igre za tigrove" . Autor ističe da sistemski logopedski uticaj na decu korišćenjem računarske tehnologije može značajno povećati efikasnost korektivno-obrazovnog procesa.

Prilikom izrade kompjuterizovanih zadataka važno je voditi računa o savremenim zahtevima za kreiranje i korišćenje informacionih tehnologija u predškolskim obrazovnim ustanovama.

"Igre za tigrove"

U kompjuterskoj tehnologiji "Igre za tigrove" Prikazane su vježbe za rad na vokabularu, formiranje generalizujućih pojmova, vježbe za razvijanje verbalnog rječnika, vježbe za rad na pridevima i antonimima. U vježbama za svaku oblast pratim tematski pristup, koristeći riječi vezane za leksička tema (povrće, voće, bobičasto voće, alati, transport, itd.). Riječi za svaki zadatak biraju se u skladu s prisustvom glasova u riječima. Na primjer, prilikom formiranja generalizirajućih koncepata o nekoj temi "povrće" Odaberem kategoriju kojoj, na primjer, pripada automatski zvuk [ R].

Na ekranu se nalazi slika povrća, voća ili bobica i tri korpe (u jednom povrće, u drugom voće, u trećem bobice). Dijete imenuje sliku, određuje kojoj kategoriji pripada i odabire željenu korpu. Ako je dijete ispravno imenovalo i mišem odabralo tačnu korpu, na ekranu će se pojaviti sljedeća označena slika i tri korpe. At praveći pravi izbor Na završnoj slici, na ekranu se pojavljuje nasmejani emotikon. Postoji najmanje 6 slika za svaku kategoriju zvuka.

Tako se u procesu korištenja ovakvih kompjuterskih zadataka u individualnim časovima pojačava pravilan izgovor automatiziranog zvuka u riječima, obogaćuje rječnik, fiksiraju riječi generalizacije u rječniku, održava se pozitivna motivacija za pohađanje logopedske nastave i formiraju se kompjuterske vještine. Korišćenje kompjuterizovanih zadataka će stimulisati pravilan izgovor automatizovanog zvuka u jednoj reči, plus podržavaju želju deteta da bude aktivan učesnik u procesu korekcije.

Još jedna nova zanimljiva metoda korištenja elektronskih vizualnih igara za korektivni rad za prevladavanje govornih poremećaja.

Ovaj Kodak Easy Share Photo Frame je nova, jedinstvena karakteristika koja ima LCD ekran u boji i sistem upravljanja bojama za reprodukciju video zapisa. Zahvaljujući funkciji projekcije slajdova, fotografije se mijenjaju različitim brzinama, a zvučnici stvaraju muzičku pratnju.

Photo FrameKodak Easy Share

Okvir za fotografije je pogodan za upotrebu za artikulacijske gimnastike. Slika koja se pojavljuje na ekranu željenu vježbu u govornoj i muzičkoj pratnji dijete prvo ispituje, sluša, a zatim samostalno izvodi. Ili, na primjer, kada se djeca upoznaju sa ilustracijama zime, koristi se muzika P. I. Čajkovskog s albuma "godišnja doba" .

Ovaj alat ima niz prednosti u korektivnom radu: zgodnu kontrolnu ploču, mnoge funkcije, vlastitu projekciju slajdova, gledanje multimedijalnih programa za obuku, mogućnost postavljanja vremena gledanja.

Primjeri elektroničkih vizualnih i igraćih pomagala

"ukusni sok" (polje za igru ​​je slika zelene jabuke sa bocama na njoj sa nazivima različitog voća i bobica, unutar koje se nalaze svjetleće LED diode) Pita odrasla osoba "Kakav sok se može napraviti od voća i bobica?" dijete odgovara: od jabuka možete napraviti sok od jabuke. Nakon odgovora, vrši se samotestiranje - pronalaženje kapljice koja odgovara boji ploda (limun ima žutu, šljiva ima ljubičastu, narandža ima narandžastu).

Tačan odgovor je određen podudaranjem označene bočice i kapljice. Tada će dijete prepoznati obrise slike voća (jabuke, kruške, ananas) i imenuje predmete za koje se može reći: moj, moj, moj (moja banana, moja kruška, moja jabuka)

Didaktička elektronska igra "ukusni sok"

Elektronski multifunkcionalni priručnik "Čudesna knjiga" (A3 format, koji se sastoji od stranica opremljenih magnetima i LED diodama unutar).

Prilikom rada sa priručnikom desna strana knjige svijetli crveno - signal za motivaciju, a na stranici se pojavljuje lik iz bajke u čije ime su dati zadaci. Tada lijeva strana svijetli zeleno, a na nju se prikažu odgovarajuće zelene slike predmeta za koje dijete mora odgovoriti.

Dijete samostalno pričvršćuje sliku na stranicu knjige. Logoped može postavljati sugestivna pitanja. Korištenje mogućnosti igranja kompjutera u kombinaciji sa didaktičkim mogućnostima (vizuelno predstavljanje informacija, pružanje povratne informacije između nastavnog plana i programa ili djeteta, dovoljno mogućnosti za ohrabrenje ispravne akcije) omogućava vam da: 1. Povećate motivaciju i zainteresujete djecu za aktivnosti. 2. Pojačati edukativni materijal. 3. Individualizirajte proces učenja (sadržaj, nivo težine, promjene tempa). 4. Uklonite negativizam iz ponovljenih ponavljanja zadataka. 5. Savladajte tehnike samokontrole. 6. Razvijte koordinaciju ruku i očiju. 7. Promoviše pozitivnu dinamiku razvoja.

Tehnologije kompjuterskih igara najbolje se koriste u fazi ponavljanja i konsolidacije edukativni materijal. Upotreba novih informacionih tehnologija uključuje ne samo podučavanje djece osnovama informatike, već i stvaranje novih, naučno utemeljenih, dostupnih sredstava za razvoj, transformaciju djetetovog objektivnog razvojnog okruženja i širenje mogućnosti za razumijevanje svijeta oko sebe.

Iskustvo kao logoped. Inovativne tehnologije u logopedskoj praksi

Nalazeći se na granici dodira pedagogije, psihologije i medicine, logopedska terapija u svojoj praksi, prilagođavajući se svojim potrebama, koristi najefikasnije, netradicionalne metode i tehnike srodnih nauka koje pomažu u optimizaciji rada.
nastavnici - logoped.
Inovativne tehnologije u logopedskoj praksi– ovo je samo dodatak općeprihvaćenim, vremenski testiranim tehnologijama (dijagnostička tehnologija, tehnologija proizvodnje zvuka, tehnologija formiranja govorno disanje za različite poremećaje izgovornog aspekta govora), Ovo:
- nove i efikasnije metode i sredstva, tehnike koje su krajnji rezultat intelektualne aktivnosti nastavnika;
- novi načini interakcije između nastavnika i djeteta;
- novi stimulansi koji služe za stvaranje povoljne emocionalne pozadine, promovišući uključivanje netaknutih mentalnih funkcija u rad i aktiviranje narušenih mentalnih funkcija.
U odnosu na pedagoški proces, inovacija znači uvođenje novih stvari u ciljeve, sadržaje, metode i oblike obrazovanja, organizaciju zajedničkih aktivnosti nastavnika i djeteta.
Glavni kriterijum „inovativnosti“ tehnologije je povećanje efikasnosti obrazovnog procesa njenom primenom.
INOVATIVNE TEHNOLOGIJE U logopediji:
umjetnost - terapijske tehnologije;
moderne tehnologije logopedska terapija i masaža prstiju;
moderne tehnologije senzornog obrazovanja;
tjelesno orijentirane tehnike;
“Su-Jok” – terapija;
krioterapija;
informacione tehnologije.
Vrste art terapije:
muzička terapija (vokalna terapija, sviranje muzičkih instrumenata);
izoterapija (netradicionalne tehnike crtanja);
kinezioterapija (plesna terapija, tjelesno orijentirana terapija, logoritmika, psiho-gimnastika);
terapija bajkama;
lutkarstvo;
mnemotehnika;
kreativna terapija igrom (terapija pijeskom);
terapija smijehom;
aromaterapija;
terapija bojama (hromoterapija).
“Art terapija” je sredstvo slobodnog samoizražavanja.
U posebnom simboličkom obliku: kroz crtež, igru, bajku, muziku - možemo pomoći osobi da da oduška svom jake emocije, iskustva, sticanje novih iskustava u rješavanju konfliktnih situacija.
Osnovni cilj umjetničke terapije je razvijanje čovjekovog samoizražavanja i samospoznaje kroz kreativnost i povećanje njegovih adaptivnih sposobnosti.
Ciljevi likovne terapije u radu sa djecom su promicanje formiranja visoke vitalnosti i harmoničnih odnosa sa vanjskim svijetom, razvoj međusobnog razumijevanja među djecom, kao i između djece i odraslih. Naučite svoje dijete samoizražavanju, sposobnosti upravljanja svojim osjećajima, iskustvima, emocijama.
Muzikoterapija je metoda psihoterapije zasnovana na emocionalnoj percepciji muzike.
U zavisnosti od melodije, njene ritmičke osnove i izvođenja, muzika može imati širok spektar efekata.
Korektivni zadaci muzikoterapije:
normalizacija neurodinamičkih procesa moždane kore, normalizacija bioritma;
stimulacija slušne percepcije (aktivacija funkcija desne hemisfere);
poboljšanje opšteg stanja dece;
poboljšanje kvaliteta pokreta (razvijaju se izražajnost, ritam i glatkoća);
korekcija i razvoj osjeta, percepcija, ideja;
stimulacija govorne funkcije;
normalizacija prozodijske strane govora (timbar, tempo, ritam, ekspresivnost intonacije);
formiranje vještina tvorbe riječi;
formiranje slogovne strukture riječi.
Elementi muzikoterapije
Prilikom relaksirajuće logopedske masaže koriste se radovi koji imaju sedativni efekat, a tokom aktivne masaže koriste se radovi koji imaju tonik.
Takođe je moguće koristiti toničke muzičke komade tokom dinamičkih pauza i artikulacione gimnastike.
Tehnike izoterapije koje se koriste za razvoj govora:
tehnika "blotografije";
slikanje prstima;
crtanje mekim papirom;
farbanje ubodom tvrdom polusuhom četkom;
Crtanje na staklu;
nikografija;
crtanje na griz;
tehnika crtanja lišćem, štapićima, kamenčićima i sl.;
tehnika otiskivanja vatom;
tehnika „otiska plute“;
slikanje dlanova.
Tehnike orijentirane na tijelo:
Sva iskustva iz djetinjstva povezana su s razvojem i usavršavanjem voljnih pokreta (oblačenje, jelo, hodanje, igranje i, naravno, govor).
Obraćajući pažnju na razvoj motoričke sfere djeteta, indirektno utičemo na razvoj mentalnih svojstava. Sposobnost djeteta da kontrolira svoje tjelesne manifestacije utiče na razvoj njegovog karaktera, sposobnosti i, naravno, govora.
bioenergoplastika – kombinovanje pokreta artikulacionog aparata sa pokretima ruke;
istezanje - naizmjenična napetost i opuštanje u različitim dijelovima tijela, normalizira hipertonus i hipotonus mišića;
vježbe opuštanja – promoviraju opuštanje, introspekciju, sjećanja na događaje i senzacije i predstavljaju jedinstven proces;
vježbe disanja – poboljšavaju ritam tijela, razvijaju samokontrolu i volju.
Kineziološke vježbe su skup pokreta koji vam omogućavaju da aktivirate međuhemisfernu interakciju:
razviti corpus callosum
povećati otpornost na stres,
poboljšati mentalna aktivnost,
pomažu poboljšanju pamćenja i pažnje,
olakšati proces čitanja i pisanja,
poboljšati i raspoloženje i dobrobit osobe koja ih izvodi.
Vježbe kao što su „šaka – ivica – dlan”, „zeko – prsten – lanac”, „kućica – jež – dvorac”, „zeko – koza – viljuška” itd.
Logopedska masaža
Logopedska masaža je jedna od logopedskih tehnologija, aktivna metoda mehaničkog utjecaja usmjerena na ispravljanje različitih govornih poremećaja.
Cilj logopedske masaže nije samo jačanje ili opuštanje artikulacionih mišića, već i stimulacija mišićnih senzacija, što doprinosi jasnoći kinestetičke percepcije. Kinestetički osjećaj prati rad svih mišića. Tako se u usnoj šupljini javljaju potpuno različiti osjećaji mišića u zavisnosti od stepena mišićne napetosti tokom kretanja jezika i usana. Osjete se smjerovi ovih pokreta i različiti artikulacijski obrasci pri izgovaranju određenih zvukova.
Masaža perifernih mišića govorni aparat pomaže u normalizaciji tonusa mišića i na taj način priprema mišiće za izvođenje složenih pokreta potrebnih za artikulaciju zvukova.
Izvođenje logopedskih tehnika masaže zahtijeva jasnu dijagnozu stanja mišićnog tonusa ne samo mišića uključenih u artikulaciju, već i mišića lica i vrata.
Glavne vrste logopedske masaže uključuju:
klasični priručnik;
tačka;
hardver.
Masaža prstiju
masaža površina dlanova kamenim, metalnim ili staklenim kuglicama u boji;
pin massage;
masaža orašastim plodovima i kestenima;
masaža heksagonalnim olovkama;
masaža brojanica;
masaža biljnim vrećicama;
masaža kamenjem;
masaža sondama, zamjenama za sonde;
masaža aparatima za Su-Jok terapiju.
Logoritmika- ovo je sistem muzičke motorike, govorne motorike i muzičke - govorne igre i vježbe koje se izvode u svrhu logopedske korekcije.
Krioterapija je jedna od modernih netradicionalnih metoda korektivne pedagogije, koja se sastoji u korištenju igara sa ledom.
Dozirano dejstvo hladnoće na nervne završetke prstiju ima blagotvorna svojstva.
Terapija bajkama– metoda koja koristi formu bajke za razvoj govora pojedinca, proširenje svijesti i poboljšanje interakcije kroz govor sa vanjskim svijetom.
Glavni princip terapije bajkama je holistički razvoj pojedinca, briga za dušu.
Korektivni zadaci terapije bajkama:
stvaranje komunikacijskog fokusa za svaku riječ i izjavu djeteta;
unapređenje leksičkih i gramatičkih sredstava jezika;
poboljšanje zvučnog aspekta govora;
razvoj dijaloškog i monološkog govora;
djelotvornost motivacije igre za dječji govor;
odnos između vizuelnih, slušnih i motoričkih analizatora;
Elementi terapije bajkama:
saradnja logopeda i djece i međusobno;
stvaranje povoljne psihološke atmosfere u učionici, obogaćivanje emocionalne i senzorne sfere djeteta;
upoznavanje djece sa prošlošću i sadašnjošću ruske kulture i folklora.
Lutkarska terapija je dio likovne terapije koji koristi lutku kao glavnu metodu psihokorektivnog utjecaja, kao posredni objekt interakcije između djeteta i odrasle osobe.
Cilj lutkarske terapije je pomoći da se izglade iskustva, ojača mentalno zdravlje, poboljša socijalna adaptacija, poveća samosvijest, riješi konfliktna situacija u kolektivnoj aktivnosti.
Mnemotehnika je sistem tehnika koje olakšavaju pamćenje i povećavaju kapacitet memorije formiranjem dodatnih asocijacija.
Mnemotehnika pomaže u razvoju:
koherentan govor;
asocijativno mišljenje;
vizuelno i slušno pamćenje;
vizuelna i slušna pažnja;
mašta;
ubrzanje procesa automatizacije i diferencijacije isporučenih zvukova.
Suština mnemotehničkih shema je sljedeća: za svaku riječ ili malu frazu kreira se slika (slika).
Dakle, cijeli tekst je shematski skiciran. Gledajući ove dijagrame - crteže, dijete lako reproducira tekstualne informacije.
Terapija pijeskom je terapijska metoda koja potiče bolju korekciju govora i razvoj emocionalno-voljne sfere.
Terapija pijeskom promoviše:
unapređenje praktičnih komunikacijskih vještina i sposobnosti korištenjem verbalnih i neverbalnih sredstava;
obogaćivanje vokabulara;
razvoj koherentnog govora;
poticanje djece na akciju i koncentraciju;
razvoj mašte i maštovitog mišljenja.
Terapija smijehom je vrsta psihoterapije koja pomaže u uklanjanju blokada, opuštanju i oslobađanju od stidljivosti.
Humor i smeh podižu vam raspoloženje, pomažu u uspostavljanju komunikacijskih veza i omogućavaju vam da se efikasno nosite sa stresnim situacijama.
Aromaterapija je upotreba eteričnih ulja i uljnih suspenzija za poboljšanje zdravlja ljudi.
Mirisi kontrolišu raspoloženje, smireni preuzbuđeni nervni sistem, povećati performanse.
Djeca su osjetljive i dojmljive osobe koje efekte aromaterapije percipiraju bez ikakvih predrasuda, pa je njihova reakcija na eterična ulja uvijek pozitivna.
Upotreba aromaterapije pomoći će održavanju dobrog raspoloženja kod djece, a također će pomoći u liječenju prehlade i poremećaja spavanja.
Djeca najviše vole tople, slatke mirise. Međutim, s obzirom da je njihovo tijelo još u fazi razvoja, aromaterapijski proizvodi bi se trebali koristiti za njih u vrlo minimalnim dozama. Najbolje je ako se ulja nanose na figurice od terakote i gline, aroma medaljone i jastuke. Razni proizvodi od neobrađenog drveta, kore narandže ili grejpa dobro zadržavaju mirise.
Vrste aromaterapije:
kupke;
prskanje;
udisanje;
masaža.
Terapija bojama (hromoterapija) – obnavljanje individualnog biološkog ritma posebno odabranom bojom.
Period predškolskog djetinjstva je i period intenzivnog senzornog razvoja djeteta. Podsticanje intelektualnog i emocionalnog razvoja djece predškolskog uzrasta terapijskim sredstvima u boji je opravdano i efikasno.
Rad sa bojom pomaže u rješavanju mnogih problema:
povećava nivo komunikacije djece, njihovu emocionalnu reakciju;
obogaćuje čulno i emocionalno iskustvo djece;
uvodi tehnike za upravljanje svojim osjećajima i razvija vještine samokontrole.
Djeca, čak i ona najmanja, prirodno su programirana da imaju određenu reakciju na određenu boju. Na raspoloženje, ponašanje, pa čak i zdravstveno stanje utječe ne samo boja okolnog prostora, već i boja odjeće koju dijete nosi. Prisutnost bilo koje boje u životu djeteta (na primjer, crvene) može ojačati i poboljšati raspoloženje, dok u isto vrijeme njen višak može uzrokovati stanje prenadraženosti i povećane motoričke aktivnosti.
Terapija bojama nesumnjivo doprinosi:
poboljšanje psihološke mikroklime u dječjem timu;
poticanje intelektualnog i emocionalnog razvoja djece predškolskog uzrasta;
sticanje dječjih vještina psihofizičke relaksacije.
Terapija bojama je nezamjenjiva kada se koristi u dječjim ustanovama.
Obrazovna informaciona tehnologija je pedagoška tehnologija koja koristi posebne metode, softver i tehnička sredstva(bioskop, audio i video mediji, kompjuteri, telekomunikacione mreže) za rad sa informacijama.
Mogućnosti upotrebe IT u logopedskoj terapiji:
povećanje motivacije za logopedske časove;
organizovanje objektivnog praćenja razvoja i aktivnosti djece;
proširenje sadržaja zapleta tradicionalnih igračkih aktivnosti;
mogućnost brzog kreiranja vlastitog
didaktički materijal;
vizualizacija akustičnih komponenti govora;
proširenje spektra neverbalnih zadataka;
obezbijediti neprimjetan prijelaz za dijete iz aktivnosti igre u aktivnosti učenja;
značajne mogućnosti u razvoju HMF-a: shematizacija, simbolizacija mišljenja; formiranje funkcije planiranja mišljenja i govora;
Zbog povećanog emocionalnog tonusa, gradivo koje se proučava brže se prenosi u dugoročnu memoriju.
Da bismo zainteresovali djecu i učinili učenje smislenim, potrebni su nam nestandardni pristupi, individualni razvojni programi i nove inovativne tehnologije.
Važno je očuvati i tradicionalne pristupe i razvijati nove pravce u teoriji i praksi logopedske terapije, a isto tako zapamtiti da svaka inovacija nije dobra sama po sebi („inovacija radi inovacije“, već kao sredstvo, metoda koja služi U tom smislu, veoma su važne faze njenog razvoja i širenja, koje precizno pokazuju potrebu i efikasnost nove tehnologije.
Inovativne metode uticaja u radu logopeda postaju perspektivno sredstvo korektivnog i razvojnog rada sa decom sa smetnjama u govoru. Ove metode su među efektivna sredstva korekcije i pomoći u postizanju što većeg uspeha u savladavanju govornih teškoća kod dece predškolskog uzrasta. Uz sveobuhvatnu logopedsku pomoć, inovativne metode, bez mnogo truda, optimiziraju proces korekcije dječjeg govora i doprinose ozdravljenju cijelog organizma.

Interaktivne tehnologije nisu samo način da zabavite djecu i naučite ih nečemu na igriv način. Ovo je takođe odličan način da se stvori okruženje pogodno za oporavak osoba sa različitim psihičkim i specifičnim bolestima i invaliditetom.

To se posebno odnosi na djecu koja pate od poremećaja u razvoju govora. Stoga savremeni logopedi sve više pribjegavaju korištenju inovativnih interaktivnih tehnologija u radu s takvom djecom.

Interaktivne tehnologije su najbolji asistent svakog logopeda!

Vrijedi to zapamtiti rad logopeda u predškolskoj obrazovnoj ustanovi u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom podrazumijeva neka ograničenja i odgovornosti koje logoped mora poštovati. Stoga, programu obuke i rada sa djecom koja pate od govornih mana treba pristupiti sa punom odgovornošću.

Nažalost, metode koje privatni logopedi praktikuju ne uklapaju se uvijek u Federalni državni obrazovni standard, pa logopedi koji rade u predškolskim obrazovnim ustanovama moraju osmisliti nove načine rada s djecom kako bi postigli pozitivne rezultate.

Srećom, moderne tehnologije su došle u pomoć logopedu. Među njima su interaktivni programi koji će pomoći djetetu da na zabavan način, koristeći stečeno iskustvo, ispravi nedostatke i devijacije u svom govoru.

Moderne tehnologije u radu logopeda pomažu da se značajno ubrza proces ispravljanja nedostataka i izlječenja djeteta. Sada će djeca moći, dok se igraju, da se u potpunosti riješe svojih problema i postanu punopravni članovi društva.

Koja je korist od interaktivnih tehnologija u radu logopeda?

Iako takve tehnologije još nisu rasprostranjene među logopedima, logopedu budućnosti će biti omogućeno veliki iznosširok izbor programa koji će mu pomoći u radu i znatno olakšati postizanje pozitivnih rezultata.

Interaktivne tehnologije i njihova uloga u logopedskoj dijagnostici i liječenju danas su potcijenjene. Njihove prednosti su prilično velike, jer logopedu prije svega olakšavaju rad s djetetom, pretvarajući često potrebne i duge sesije u zanimljivu igru ​​koja pomaže djetetu da shvati kako pravilno izgovarati određene zvukove.

Posebni interaktivni kompleksi će pojednostaviti rad logopeda, a djeci iz razreda donijeti više radosti i interesa. Takvi kompleksi uključuju, na primjer:

• Logopedski kompleks "Wunderkind" sa multi-touch ekranom i mikrofonom. Ovaj kompleks ne samo da pomaže u razvoju govora djeteta, već mu usađuje i vještine korištenja kompjuterske opreme. Za logopedski kompleks prikladni su svi programi i igre potrebni za razvoj govora djeteta.

Programi dizajnirani posebno za logopede uključuju sljedeće igre:

Vrijedi podsjetiti da, pored navedenih igara, korištenje IKT-a u radu logopeda podrazumijeva korištenje veliki iznos razne edukativne igre. Takve igre-programi mogu uvelike olakšati rad nastavnika i brzo postići pozitivne rezultate.

Posao logopeda nije samo rad sa decom, već i rad sa roditeljima!

Vrijedno je zapamtiti da je rad logopeda pojačan kod kuće. Dijete mora učvrstiti znanje stečeno od logopeda kod kuće uz pomoć roditelja. A interaktivne igre u ovom slučaju bit će dobre pomoći ne samo učitelju, već i roditeljima.

Dobar logoped uvijek će objasniti roditeljima da je njihova podrška djetetu važna, a vježbanje kod kuće će mu približiti pozitivne rezultate. Pokazujući roditeljima kako da rade sa interaktivnim igrama, logoped dobija podršku djetetove porodice i postiže rezultate brže od ostalih nastavnika.

Upotreba interaktivnih igara u radu logopeda - Najbolji način naći sa djetetom zajednički jezik i proširite svoje radno iskustvo bez nadilaženja federalnog državnog obrazovnog standarda.

Inovacija U odnosu na pedagoški proces, inovacija znači uvođenje novih stvari u ciljeve, sadržaje, metode i oblike obrazovanja, organizaciju zajedničkih aktivnosti nastavnika i djeteta. tehnološki kriterijum Glavni kriterijum „inovativnosti“ tehnologije je povećanje efikasnosti obrazovnog procesa njenom primenom.

INOVATIVNE TEHNOLOGIJE U logopediji: umjetničko - terapijske tehnologije; savremene tehnologije logopedske i prstne masaže; moderne tehnologije senzornog obrazovanja; tjelesno orijentirane tehnike; “Su-Jok” terapija; krioterapija; informacione tehnologije.

Vrste art terapije: muzička terapija (vokalna terapija, sviranje muzičkih instrumenata); izoterapija (netradicionalne tehnike crtanja); kinezioterapija (plesna terapija, tjelesno orijentirana terapija, logoritmika, psiho-gimnastika); terapija bajkama; lutkarstvo; mnemotehnika; kreativna terapija igrom (terapija pijeskom); terapija smijehom; aromaterapija; terapija bojama (hromoterapija).

“Art terapija” je sredstvo slobodnog samoizražavanja. U posebnom simboličkom obliku: kroz crtanje, igre, bajke, muziku – možemo pomoći osobi da da oduška svojim snažnim emocijama, iskustvima i stekne novo iskustvo u rješavanju konfliktnih situacija. Osnovni cilj umjetničke terapije je razvijanje čovjekovog samoizražavanja i samospoznaje kroz kreativnost i povećanje njegovih adaptivnih sposobnosti.

Korektivni zadaci muzikoterapije: normalizacija neurodinamičkih procesa kore velikog mozga, normalizacija bioritma; normalizacija neurodinamičkih procesa moždane kore, normalizacija bioritma; stimulacija slušne percepcije (aktivacija funkcija desne hemisfere); stimulacija slušne percepcije (aktivacija funkcija desne hemisfere); poboljšanje opšteg stanja dece; poboljšanje opšteg stanja dece; poboljšanje kvaliteta pokreta (razvijaju se izražajnost, ritam i glatkoća); poboljšanje kvaliteta pokreta (razvijaju se izražajnost, ritam i glatkoća);

Korekcija i razvoj osjeta, percepcija, ideja; korekcija i razvoj osjeta, percepcija, ideja; stimulacija govorne funkcije; stimulacija govorne funkcije; normalizacija prozodijske strane govora (timbar, tempo, ritam, ekspresivnost intonacije); normalizacija prozodijske strane govora (timbar, tempo, ritam, ekspresivnost intonacije); formiranje vještina tvorbe riječi; formiranje vještina tvorbe riječi; formiranje slogovne strukture riječi. formiranje slogovne strukture riječi.

Elementi muzikoterapije Prilikom opuštajuće logopedske masaže koriste se komadi koji imaju sedativni efekat, a tokom aktivne masaže koriste se komadi koji imaju tonik. Takođe je moguće koristiti toničke muzičke komade tokom dinamičkih pauza i artikulacione gimnastike.

Tehnike izoterapije koje se koriste za razvoj govora: tehnika „blotografije“; tehnika "blotografije"; slikanje prstima; slikanje prstima; crtanje mekim papirom; crtanje mekim papirom; farbanje ubodom tvrdom polusuhom četkom; farbanje ubodom tvrdom polusuhom četkom; Crtanje na staklu; Crtanje na staklu; nikografija; nikografija;

Crtanje na griz; crtanje na griz; tehnika crtanja lišćem, štapićima, kamenčićima i sl.; tehnika crtanja lišćem, štapićima, kamenčićima i sl.; tehnika otiskivanja vatom; tehnika otiskivanja vatom; tehnika „otiska plute“; tehnika „otiska plute“; slikanje dlanova. slikanje dlanova.

Tjelesno orijentisane tehnike: bioenergoplastika – bioenergoplastika – kombinovanje pokreta artikulacionog aparata sa pokretima ruke; stretching stretching - naizmjenična napetost i opuštanje u različitim dijelovima tijela, normalizira hipertonus i hipotonus mišića; vježbe za opuštanje vježbe za opuštanje – promovišu opuštanje, introspekciju, sjećanje na događaje i senzacije i predstavljaju jedinstven proces; vježbe disanja vježbe disanja – poboljšavaju ritam tijela, razvijaju samokontrolu i volju.

Razvijaju corpus callosum, povećavaju otpornost na stres, poboljšavaju mentalnu aktivnost i pomažu u poboljšanju pamćenja i pažnje. Vježbe kao što su “šaka – rebro – dlan”, “zeko – prsten – lanac”, “zeko – koza – viljuška” itd. Kineziološke vježbe – Kineziološke vježbe su skup pokreta koji vam omogućavaju da aktivirate interhemisfernu interakciju:

Logopedska masaža Masaža mišića perifernog govornog aparata pomaže u normalizaciji mišićnog tonusa i na taj način priprema mišiće za izvođenje složenih pokreta potrebnih za artikulaciju zvukova. Izvođenje logopedskih tehnika masaže zahtijeva jasnu dijagnozu stanja mišićnog tonusa ne samo mišića uključenih u artikulaciju, već i mišića lica i vrata.

Masaža prstiju površina dlana kamenim, metalnim ili staklenim kuglicama u boji; masaža površina dlanova kamenim, metalnim ili staklenim kuglicama u boji; pin massage; pin massage; masaža orašastim plodovima i kestenima; masaža orašastim plodovima i kestenima; masaža heksagonalnim olovkama; masaža heksagonalnim olovkama; masaža brojanica; masaža brojanica;

Terapija bajkama – Terapija bajkama je metoda koja koristi formu bajke za razvoj govora pojedinca, proširenje svijesti i poboljšanje interakcije kroz govor sa vanjskim svijetom. Glavni princip terapije bajkama je holistički razvoj pojedinca, briga za dušu.

Korektivni zadaci bajkoterapije: stvaranje komunikativne orijentacije svake riječi i iskaza djeteta; unapređenje leksičkih i gramatičkih sredstava jezika; poboljšanje zvučnog aspekta govora; razvoj dijaloškog i monološkog govora; djelotvornost motivacije igre za dječji govor; odnos između vizuelnih, slušnih i motoričkih analizatora;

Elementi bajkoterapije: saradnja logopeda i djece i međusobno; stvaranje povoljne psihološke atmosfere u učionici, obogaćivanje emocionalne i senzorne sfere djeteta; upoznavanje djece sa prošlošću i sadašnjošću ruske kulture i folklora.

Terapija lutkama - Terapija lutkama je dio umjetničke terapije koji koristi lutku kao glavnu metodu psihokorektivnog utjecaja, kao posredni objekt interakcije između djeteta i odrasle osobe. Cilj lutkarske terapije je da pomogne u izglađivanju iskustava, jačanju mentalnog zdravlja, poboljšanju socijalne adaptacije, povećanju samosvijesti i rješavanju konfliktnih situacija u kolektivnim aktivnostima.

Mnemotehnika je sistem tehnika koje olakšavaju pamćenje i povećavaju kapacitet memorije formiranjem dodatnih asocijacija. Mnemotehnika pomaže u razvoju: koherentnog govora; asocijativno mišljenje; vizuelno i slušno pamćenje; vizuelna i slušna pažnja; mašta; ubrzanje procesa automatizacije i diferencijacije isporučenih zvukova.

Suština mnemotehničkih shema je sljedeća: za svaku riječ ili malu frazu kreira se slika (slika). Dakle, cijeli tekst je shematski skiciran. Gledajući ove dijagrame - crteže, dijete lako reproducira tekstualne informacije.

Terapija pijeskom promovira: poboljšanje praktičnih komunikacijskih vještina uz pomoć verbalnih i neverbalnih sredstava; obogaćivanje vokabulara; razvoj koherentnog govora; poticanje djece na akciju i koncentraciju; razvoj mašte i maštovitog mišljenja.

Aromaterapija – Aromaterapija je upotreba eteričnih ulja i uljnih suspenzija za promicanje zdravlja ljudi. Mirisi kontrolišu raspoloženje, smiruju preuzbuđeni nervni sistem i povećavaju performanse. Vrste aromaterapije: kupke; prskanje; udisanje; masaža.

Mogućnosti upotrebe IT u logopedskoj terapiji: povećanje motivacije za časove logopedije; organizovanje objektivnog praćenja razvoja i aktivnosti djece; proširenje sadržaja zapleta tradicionalnih igračkih aktivnosti; mogućnost brzog kreiranja vlastitog didaktičkog materijala; vizualizacija akustičnih komponenti govora; proširenje spektra neverbalnih zadataka;

Omogućiti detetu nevidljivi prelazak sa aktivnosti igre na aktivnosti učenja; značajne mogućnosti u razvoju HMF-a: shematizacija, simbolizacija mišljenja; formiranje funkcije planiranja mišljenja i govora; Zbog povećanog emocionalnog tonusa, gradivo koje se proučava brže se prenosi u dugoročnu memoriju.

INOVATIVNE TEHNOLOGIJE U RADU logopeda

Generalizacija radnog iskustva

Govor je jedna od najvažnijih mentalnih funkcija osobe i složen funkcionalni sistem, koji se zasniva na upotrebi znakovnog sistema jezika u procesu komunikacije. Govorna komunikacija stvara neophodne uslove za razvoj različitih oblika aktivnosti. Ovladavanje govorom djeteta doprinosi osvještavanju, planiranju i regulaciji njegovog ponašanja.

Svi dobro znamo da je razvijen govor predškolskog djeteta važan uslov za uspješno učenje u školi. Potrebno je pomoći djetetu da prevlada govorne poremećaje, jer oni negativno utiču na sve mentalne funkcije i utiču na aktivnosti i ponašanje djeteta.

Danas svi koji se bave odgojem i podučavanjem djece predškolskog uzrasta imaju na raspolaganju obiman praktični materijal, čija upotreba doprinosi efikasnom govornom razvoju djeteta.

Ali suočeni smo sa poteškoćama u korektivnom radu zbog povećanog broja govornih patologija.

Svaki praktični materijal može se podijeliti u dvije grupe: prvo, koji pomaže razvoju djetetovog direktnog govora i, drugo, indirektan, koji uključuje netradicionalne logopedske tehnologije.

Inovativne metode uticaja u radu logopeda postaju perspektivno sredstvo korektivnog i razvojnog rada sa decom sa smetnjama u govoru. Ove metode spadaju u efikasna sredstva korekcije i pomažu u postizanju maksimalnog mogućeg uspjeha u savladavanju govornih poteškoća kod djece predškolskog uzrasta. Uz sveobuhvatnu logopedsku pomoć, inovativne metode, bez mnogo truda, optimiziraju proces korekcije dječjeg govora i doprinose ozdravljenju cijelog organizma.

Moderna logopedija je u stalnom aktivnom traganju za načinima za poboljšanje i optimizaciju procesa učenja i razvoja djece u različitim uzrastima iu različitim obrazovne uslove koji su tipični za djecu sa posebnim obrazovnim potrebama.

Uvode se inovativne tehnologije, nove, visoko efikasne metode i alati, tehnike koje su krajnji rezultat intelektualne aktivnosti nastavnika.

U odnosu na pedagoški proces, inovacija znači uvođenje novih stvari u ciljeve, sadržaje, metode i oblike obrazovanja, organizaciju zajedničkih aktivnosti nastavnika i djeteta; to su uvedene, nove, visoko efikasne metode i sredstva, tehnike koje su krajnji rezultat intelektualne aktivnosti nastavnika.

Glavni kriterijum „inovativnosti“ tehnologije je povećanje efikasnosti obrazovnog procesa njenom primenom.

Svaka inovacija koja se koristi u logopedskoj praksi spada u tzv. „mikroinovacije“, jer njenom upotrebom ne mijenja osnovnu organizaciju logopedske njege, već samo lokalno modificira njenu metodološku komponentu.

Leksičko-gramatički aspekt govora starije djece s opšta nerazvijenost govor se značajno razlikuje od govora vršnjaka koji se normalno razvijaju, njihov vokabular, kako u kvantitativnom tako i u kvalitativnom smislu.
- Loš rečnik. Djeca koriste dobro poznate, često korištene riječi i fraze u aktivnom govoru.
- Nerazumijevanje i izobličenje značenja riječi, u pravilu se očituju u nemogućnosti odabira iz rječnika i pravilnog korištenja u govoru riječi koje najtačnije izražavaju značenje iskaza, u nesavršenosti traženja nominativnih jedinica .
- Poteškoće u usklađivanju riječi u frazama i rečenicama, koje se izražavaju u nemogućnosti pravilnog odabira završetaka riječi.

S tim u vezi, paralelno sa zadatkom gomilanja, obogaćivanja i pojašnjenja vokabulara, mora se riješiti još jedan jednako važan: stvaranje uslova za njegovo aktiviranje i aktualizaciju vlastitog iskaza. I tu didaktička sinkvina može priskočiti u pomoć. Ova tehnologija ne zahteva posebne uslove za upotrebu i organski se uklapa u rad na razvoju leksičkih i gramatičkih kategorija kod predškolaca i osnovnoškolaca sa SLD.

Cinquain with francuski prevedeno kao "pet redova", strofa pesme od pet redova. Didaktički sinkvin se zasniva na sadržaju i sintaksičkoj specifičnosti svakog reda. Sastavljanje didaktičke sinkvine je oblik slobodne kreativnosti koji od autora zahtijeva da u informativnom materijalu pronađe najznačajnije elemente, izvede zaključke i ukratko ih formuliše. Ove sposobnosti su veoma tražene u modernom životu.

INOVATIVNE TEHNOLOGIJE U logopediji:

• umjetničke terapijske tehnologije;
• savremene tehnologije logopedske i prstne masaže;
• moderne tehnologije senzornog obrazovanja;
• tjelesno orijentirane tehnike;
• Su-Jok terapija;
• informacione tehnologije.

Pozitivne rezultate donosi uključivanje art terapije u korektivno-razvojni proces (art terapija u odnosu na defektologiju kao sinteza više oblasti naučnih saznanja (umetnost, medicina i psihologija), te u medicinsku i psihokorekcijsku praksu kao skup. tehnika zasnovanih na upotrebi različite vrste umjetnost u jedinstvenom simboličkom obliku i omogućavajući, stimulirajući umjetničke i kreativne (kreativne) manifestacije djeteta sa problemima, ispravljanje poremećaja psihosomatskih, psihoemocionalnih procesa i devijacija u ličnom razvoju.), čije su glavne funkcije katarzične. (čišćenje, oslobađanje od negativnih stanja) i regulatorno (spuštanje neuropsihičke napetosti, regulacija psihosomatskih procesa).

Vrste art terapije:

• muzička terapija (vokalna terapija, sviranje muzičkih instrumenata);
• kineziterapija (plesna terapija, tjelesno orijentirana terapija, logoritmika, psiho-gimnastika);
• terapija bajkama;
• mnemotehnika;
• kreativna terapija igrom (terapija pijeskom).

ELEMENTI MUZIČKE TERAPIJE

Muzikoterapija je medicina slušanja. Lagana, mirna muzika tokom korektivnih časova ima smirujući efekat na nervni sistem, balansirajući procese ekscitacije i inhibicije.

Na svojim časovima koristim sljedeće tehnike muzikoterapije:

⎫ Slušam muziku.

⎫ Ritmički pokreti uz muziku.

⎫ Kombinovanje muzike sa radom na razvoju manuelne prakse.

⎫ Pjevanje čistih izreka uz muzičku pratnju.

Muzikoterapijski pravac rada doprinosi:

⎫ Poboljšanje opšteg stanja djece;

⎫ Poboljšanje kvaliteta pokreta (razvijaju se izražajnost, ritam i glatkoća);

⎫ Korekcija i razvoj osjeta, percepcija, ideja;

⎫ Stimulacija govorne funkcije;

⎫ Normalizacija prozodijske strane govora (timbar, tempo, ritam, ekspresivnost intonacije).

Korektivni zadaci:

• normalizacija neurodinamičkih procesa moždane kore, normalizacija bioritma;
• stimulacija slušne percepcije (aktivacija funkcija desne hemisfere);
• poboljšanje opšteg stanja dece;
• poboljšanje kvaliteta pokreta (razvijaju se izražajnost, ritam i glatkoća);
• korekcija i razvoj osjeta, percepcija, ideja;
• stimulacija govorne funkcije;
• normalizacija prozodijske strane govora (timbar, tempo, ritam, ekspresivnost intonacije);
• formiranje vještina tvorbe riječi;
• formiranje slogovne strukture riječi.

Prilikom relaksirajuće logopedske masaže koriste se radovi koji imaju sedativni efekat, a tokom aktivne masaže koriste se radovi koji imaju tonik.

Takođe je moguće koristiti toničke muzičke komade tokom dinamičkih pauza i artikulacione gimnastike.

TEHNIKE orijentisane na telo:

• strija – naizmjenična napetost i opuštanje u različitim dijelovima tijela, normaliziraju hipertonus i hipotonus mišića;
• vežbe opuštanja– promovišu opuštanje, introspekciju, sjećanje na događaje i senzacije i predstavljaju jedinstven proces;
• vježbe disanja– poboljšati ritam tijela, razviti samokontrolu i proizvoljnost.

KINEZIOLOŠKE VJEŽBE
– ovo je skup pokreta koji vam omogućava da aktivirate interhemisferni utjecaj:

• razviti corpus callosum
• povećati otpornost na stres,
• poboljšati mentalnu aktivnost,
• pomažu poboljšanju pamćenja i pažnje.

Vježbe kao što su “šaka – rebro – dlan”, “zeko – prsten – lanac”, “zeko – koza – viljuška” itd.

Logopedska masaža

Masaža mišića perifernog govornog aparata pomaže u normalizaciji mišićnog tonusa i na taj način priprema mišiće za izvođenje složenih pokreta potrebnih za artikulaciju zvukova.

Izvođenje logopedskih tehnika masaže zahtijeva jasnu dijagnozu stanja mišićnog tonusa ne samo mišića uključenih u artikulaciju, već i mišića lica i vrata.

Međutim, tehnike diferencirane masaže se koriste za različite forme patologija govora, razvijena relativno nedavno i još uvijek nije dovoljno uvedena u široku praksu. Međutim, postaje jasno da logopedska masaža, kao jedna od tehnologija, treba da zauzme svoje strogo određeno mjesto među ostalim logopedskim tehnikama. S jedne strane, logopedska masaža je važna komponenta u kompleksnom logopedskom radu, s druge strane, masaža nije lijek za formiranje zvukova.

Samomasaža - Ovo je masaža koju izvodi dijete (tinejdžer ili odrasla osoba) koje boluje od govorne patologije.

Samomasaža je sredstvo za nadopunjavanje efekata glavne masaže, koju izvodi logoped.

Svrha logopedske samomasaže je prvenstveno stimulacija kinestetičkih senzacija mišića uključenih u rad perifernog govornog aparata, kao i, u određenoj mjeri, normalizacija mišićnog tonusa ovih mišića.

U praksi logopedski rad Korištenje tehnika samomasaže je vrlo korisno iz nekoliko razloga. Za razliku od logopedske masaže koju izvodi logoped, samomasaža se može izvoditi ne samo pojedinačno, već i frontalno sa grupom djece u isto vrijeme.

MASAŽA PRSTIMA

• masaža površina dlanova kamenim, metalnim ili staklenim kuglicama u boji;
• pin massage;
• masaža orašastim plodovima i kestenima;
• masaža heksagonalnim olovkama;
• masaža brojanica;
• masaža sondama, zamjenama za sonde;
• masaža aparatima za Su-Jok terapiju.

ELEMENTI TERAPIJE BAJKOM

Korektivni zadaci:

• stvaranje komunikacijskog fokusa za svaku riječ i izjavu djeteta;
• unapređenje leksičkih i gramatičkih sredstava jezika;
• poboljšanje zvučnog aspekta govora;
• razvoj dijaloškog i monološkog govora;
• djelotvornost motivacije igre za dječji govor;
• odnos između vizuelnih, slušnih i motoričkih analizatora;
• saradnja logopeda i djece i međusobno;
• stvaranje povoljne psihološke atmosfere u učionici, obogaćivanje emocionalne i senzorne sfere djeteta;
• upoznavanje djece sa prošlošću i sadašnjošću ruske kulture i folklora.

MNEMOTEHNIKE

Mnemonika u prijevodu s grčkog je umjetnost pamćenja, tehnologija razvoja pamćenja. Ovo je sistem metoda i tehnika koji osiguravaju uspješno i efikasno pamćenje informacija. Ideja: za svaku riječ ili frazu izmišlja se slika i skicira cijeli tekst. Bilo koja priča, bajka, poslovica, pjesma može se “zapisati” pomoću slika ili simboličkih znakova. Gledajući ove dijagrame, dijete reproducira primljene informacije.

Dijagrami služe kao vizuelni plan koji će pomoći djetetu da ponovo stvori ono što je čulo. U svom radu koristim takve kartice dijagrama podrške vrlo efikasno. Mnemotehniku ​​i kineziologiju (nauku o razvoju mozga kroz određene pokrete ruku) koristili su Aristotel i Hipokrat.

Takve tehnike su posebno važne za predškolce, jer se njihovi mentalni problemi rješavaju uz dominantnu ulogu vanjskih sredstava, a vizualni materijal se apsorbira bolje od verbalnog. U nastavi o razvoju koherentnog govora koristim mnemotehničke tablice, koja omogućava deci da efikasnije percipiraju i obrađuju vizuelne informacije, rekodiraju ih, pohranjuju i reprodukuju u skladu sa postavljenim obrazovnim zadacima. Posebnost tehnike je korištenje ne slika objekata, već simbola za indirektno pamćenje. To djeci znatno olakšava pronalaženje i pamćenje riječi.

Mnemotehnika pomaže u razvoju:

• koherentan govor;
• asocijativno mišljenje;
• vizuelno i slušno pamćenje;
• vizuelna i slušna pažnja;
• mašta;
• ubrzanje procesa automatizacije i diferencijacije isporučenih zvukova.

Suština mnemotehničkih shema je sljedeća: za svaku riječ ili malu frazu kreira se slika (slika).

Dakle, cijeli tekst je shematski skiciran. Gledajući ove dijagrame - crteže, dijete lako reproducira tekstualne informacije.

TERAPIJA PJESKOM

Raznovrsne mogućnosti terapije peskom doprinose boljoj korekciji govora i razvoju emocionalno-voljne sfere.

Zadaci koje rješavam na času:

• Unapređenje praktičnih komunikacijskih vještina i sposobnosti korištenjem verbalnih i neverbalnih sredstava.

Igra s pijeskom je prirodan i pristupačan oblik aktivnosti za svako dijete.

TERAPIJA PJESKOM
promovira:

• unapređenje praktičnih komunikacijskih vještina i sposobnosti korištenjem verbalnih i neverbalnih sredstava;
• obogaćivanje vokabulara;
• razvoj koherentnog govora;
• poticanje djece na akciju i koncentraciju;
• razvoj mašte i maštovitog mišljenja.

Kada se igrate sa peskom:

Smanjuje se nivo zategnutosti mišića i psihoemocionalne napetosti.

Obogaćuju se igračko iskustvo i kao rezultat toga kreativna aktivnost i samostalnost u igri.

Djeca razvijaju sposobnost simpatije; formira se sposobnost pružanja podrške, pomoći, pokazivanja pažnje, brige i učešća.

Razvijaju se vještine konstruktivnog izlaska iz problematičnih situacija.

Kompjuterske tehnologije spadaju u efikasna nastavna sredstva koja se sve više koriste u specijalnoj pedagogiji. Analiza literature pokazuje da kompjuterski alati za specijaliste ne predstavljaju dio sadržaja dopunskog obrazovanja, već dodatni skup mogućnosti za ispravljanje odstupanja u razvoju djeteta. Defektolog koji u svom radu koristi kompjutersku tehnologiju treba da reši dva glavna problema defektologije: da kod dece razvije sposobnost korišćenja računara i da koristi kompjuterske tehnologije za njihov razvoj i korekciju psihofizioloških poremećaja.

Prioritetni zadatak upotrebe računara u radu nije učenje dece prilagođenim osnovama računarstva i računarske tehnologije, već sveobuhvatna transformacija njihovog životnog okruženja, stvaranjem novih naučno utemeljenih sredstava za razvoj aktivne kreativne aktivnosti.

Tokom nastave kompjuter pomaže fizičkim vježbama, vježbama za oči i interaktivnim igrama za razvoj fonemskih procesa.