Adaptēta darba programma angļu valodā (3. klase). Darba programma angļu valodā (1.mācību gads) Pašvaldības budžeta izglītības iestāde “Speciālā (korekcijas) vispārējā izglītība. Korekcijas programma angļu valodā

Darba programma tika sastādīta, pamatojoties uz autorprogrammu Biboletova M.Z. ieslēgts angļu valoda 5-11 klasēm. Mācību grāmata Biboletovs M.Z. Angļu valoda ar prieku "Enjoy English" 2. klasei izglītības iestādēm. 1 stunda nedēļā (34 stundas gadā) akadēmiskajā gadā

Kursa galvenais mērķis: attīstīt bērna kognitīvās spējas, balstoties uz runas pieredzi viņa dzimtās valodas valodas koncepcijās.

Uzdevumi: Izglītojoši: sākotnējās bāzes izveide runas spēju attīstībai, prasmju un iemaņu veidošanai neatkarīgs risinājums vienkāršākie komunikatīvie un kognitīvie uzdevumi mutvārdu runā, ar angļu valodas palīdzību paplašinot bērna priekšstatus par apkārtējo pasauli un valodu kā izziņas un komunikācijas līdzekli Korekcija un attīstība: uztveres, uzmanības, valodas atmiņas attīstība un korekcija. , iztēle; runas kultūras, kā arī komunikācijas kultūras attīstība radošums studenti dažādās jomās, izmantojot svešvalodu Izglītība: izglītot bērnus ar ilgtspējīgu interesi apgūt jaunu valodu, raisot vēlmi un spēju ienākt citādas kultūras pasaulē

Mācību procesā jāņem vērā šādas pieejas: 1. Izmantojiet dažādus stimulus. 2. Veidot bērnos pozitīvu skolotāja tēlu, kas paaugstina bērna refleksijas spējas. 3. Sistemātiski ieviest vārdu krājumu. 4. Ņemt vērā bērnu īstermiņa atmiņu, sistemātiski atgriezties pie iepriekš apgūtā materiāla un iekļaut to turpmākajās nodarbībās. 5. Apmācīt pilnīgas runas struktūras, kas veicina runas prasmju attīstību. 6. Dodiet priekšroku frontālajam un individuālajam darbam. Tas palīdz izveidot labvēlīgu psiholoģisko klimatu grupā un novērš valodas barjeras. 7. Ņem vērā katra skolēna psihofiziskās īpašības un veselības stāvokli.

Programmas galvenās sadaļas: I. Ievads. (Angļu valodas nozīme. Angliski runājošās valstis.) II. Iepazīšanās. (Sveiciens un ievads.) III. Leļļu teātris. (Dzīvnieku vārdi, personvārdi, kustības darbības vārdi .) IV. Jautrs stāstījums (Ievads ar angļu valodu skaita līdz 5, daudzskaitļa lietvārdi.) V. Krāsas. (Ievads ar krāsu toņu nosaukumiem.) VI. Krāsains dārzs (Dārzeņu un augļu nosaukumi.) VII. Tur ir laiks visam. (Gadalaiki, dienas daļas, laikapstākļi.) VIII. Ģimene. (Ģimenes locekļi.) IX. Kur mēs dzīvojam? (Dzīvotne, mājoklis). X. Atkārtošana. (Apgūstamā materiāla atkārtošana un nostiprināšana. Iegūto zināšanu pārbaude.)

Mācību galvenie posmi: 1. Sagatavošanās: sasveicināšanās, stundas mērķu un uzdevumu izvirzīšana, iepriekš apgūtās leksikas atkārtošana. 2. Galvenā: pētāmā vārdu krājuma aktivizēšana, uzdevumi, spēles, aptauja, zināšanu kontrole. 3. Nobeigums: iepazīšanās ar jaunu vārdu krājumu, mājasdarbs, apkopojot.

1. Personīgās psiholoģiskās barjeras skolēnos svešvalodas neparastu skaņu, bērniem svešu vārdu un frāžu dēļ, nejaušas asociācijas ar dzimto runu. 2. Svešvalodas apguve joprojām ir nepietiekami motivēts izziņas darbības veids. 3. Daudziem bērniem ir raksturīga vāja īslaicīga dzirdes atmiņa, īss koncentrēšanās periods, grūtības apgūt un atcerēties jaunas koncepcijas un prasmes. Mācīšanās grūtības:

Korekcijas programma(VII tips) mācību priekšmetā "Angļu valoda" 2.klase (mājas izglītība) pēc mācību grāmatas "Angļu valoda fokusā". Autori: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V. Angļu valodas mācīšanas programma 2. klasē ir balstīta uz studentu centrētu pieeju. Programma ir orientēta uz angļu valodas pamatkursu studentiem ar garīgu atpalicību, kas veidots, pamatojoties uz vienu stundu nedēļā, 35 stundām akadēmiskajā gadā (mājas mācības)

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Sapulcē izskatīts "Piekritu" "Apstiprināt"

Metodiskās padomes direktora vietnieks WRM direktora amatā

Protokols Nr. _______ MBOU Tokarevskas 1. vidusskola MBOU Tokarevskas 1. vidusskola

no "___" ________20 __________ / _______________

Pilns vārds Pilns vārds

"" 20, pasūtījuma Nr._

no "" _ 20

Korekcijas programma (VII tips) priekšmetā "angļu valoda" 2. klase (mājas izglītība)

MBOU Tokarevskas 1. vidusskola

2013.-2014.mācību gads

Pasniedzēja: Baranova S.V., angļu valodas skolotāja

Tokarevka 2013

SKAIDROJUMS

Programma tika sastādīta, pamatojoties uz federālo valsts vispārējās pamatizglītības standartu, angļu valodas mācīšanas pamatkursa programmu.

Angļu valodas apmācības programma 2. klasē ir balstīta uz personīgo

orientēta pieeja. Programma ir orientēta uz angļu valodas pamatkursu studentiem ar garīgo atpalicību, kas ir veidots, pamatojoties uz vienu stundu nedēļā, 35 stundas akadēmiskajā gadā.

Angļu valodas mācīšanas mērķis:

Veidot skolēnu komunikatīvo kompetenci, pamatojoties uz viņu valodas pārzināšanu, lingvistiskajām un kultūras un sociālkultūras prasmēm.

Uzdevumi:

1. Forma

Prasme veikt verbālu komunikāciju standarta situācijās, tai skaitā veidot īsus sakarīgus ziņojumus par sevi, savu vidi.

Spēja klausīties un saprast īsziņas;

2. Veidot draudzīgu un tolerantu attieksmi pret angļu kultūras vērtībām, optimismu un izteiktu personisko nostāju pasaules uztverē, nacionālās identitātes attīstībā, pamatojoties uz iepazīšanos ar savu vienaudžu dzīvi Apvienotā Karaliste, ar angļu kultūras piemēriem.

3. Attīstīt kognitīvās spējas, domāšanas procesus, paplašināt redzesloku.

Bērnu ar garīgo atpalicību mācīšanas efektivitāti speciālajās skolās un izlīdzinošajās klasēs nodrošina atbilstoši apstākļi, speciāla mācību programma, koriģējošie paņēmieni un izglītības un audzināšanas metodes. Izglītības procesa uzlabošana šādiem bērniem ir saistīta ar nepieciešamību pielāgoties

mācību programmas, saglabājot kopējo apmācību satura kvalifikācijas apjomu. Pielāgojot programmu, galvenā uzmanība tiek pievērsta bērnu praktisko iemaņu un iemaņu apgūšanai, samazinot teorētiskās informācijas apjomu.

Mācoties svešvalodu, bērniem rodas noteiktas grūtības:

Leksiskā materiāla, sintaktisko konstrukciju asimilācija un galvenais lietojums mutvārdu runā notiek lēni;

Grūti uztvert gramatiskās kategorijas un to pielietojumu praksē;

Raksturīgi, ka problēmas rodas klausoties (auditējot) mutvārdu runu, īpaši sakarīgus tekstus, kā arī grūtības apgūt dialogiskās runas formas.

Mācību procesā studenti apgūst galvenos runas aktivitātes veidus: lasīšanu, runāšanu ( mutvārdu runa), klausoties.

Rakstīšana tiek izmantota tikai kā mācību līdzeklis, kas veicina spēcīgāku leksiskā un gramatiskā materiāla apguvi, kā arī uzlabo lasīšanas un runas prasmes.

Izglītības pamats 2. klasē ir mācīšanās lasīt, savukārt vidusskolā izglītība tiek veidota uz mutvārdu pamata.

Uzdevumi ir konkrētāki, praktiski virzīti.

Skolotājs pastāvīgi palīdz skolēniem rūpīgi kontrolēt savu darbu, norāda konkrētas sadaļas atkārtošanai un izvēlas efektīvus, bet izpildāmus vingrinājumus kļūdu novēršanai.

Galvenā uzmanība tiek pievērsta lasāmo tekstu atlasei. Materiāls ir rūpīgi atlasīts - leksiskais un gramatiskais minimums, ņemot vērā tā asimilācijas iespējamību un šī vecuma bērnu intereses. Starptautiskais vārdu krājums paplašinās, ko lasot ir viegli saprast. Šādu vārdu atpazīšana veicina minējumu attīstību, turklāt tiek fiksētas skaņu un burtu atbilstības.

Eksāmeni katra ceturkšņa beigās, kā arī gala pārbaudījumi ir izslēgti.

2. klasē apmācības notiek pēc skaidri izstrādātām tematiskām sadaļām, kuru skaits netiek samazināts. Taču pētāmā materiāla apjoms būtiski mainās.

2. klasē leksiskā materiāla apjoms tiek samazināts līdz 350 vārdiem, ko nosaka skolēnu zemās spējas apgūt jaunus vārdus. Uz

lasītā lasīšanai un tulkošanai tiek dots vairāk mācību laika.

Īpaša uzmanība tiek pievērsta tulkošanai, jo šajā gadījumā bērni apzinās lasītā jēgu un līdz ar to pazūd bailes no nepazīstama teksta.

Jauns vārdu krājums tiek praktizēts teikumos. Šis tips darbs tiek apvienots ar darbu ar vārdnīcu, un mājās tiek doti nevis jauni vingrinājumi, bet gan nodarbībā izstrādātie.

Tiek samazināta tekstu klausīšanās, samazināts uz bērniem grūti asimilētām gramatiskām parādībām balstītu rakstisko vingrinājumu apjoms, bet pārējais tiek rūpīgi analizēts.

Mācot bērniem dialogisku runu, tiek izmantotas saprotamas ikdienas situācijas, kuras tiek izspēlētas lomās. Drāma ir viena no visvairāk efektīvi veidišāda veida runas aktivitātes veidošanā.

PRASĪBAS STUDENTU APMĀCĪBAS LĪMENIM MĀCĪBU GADA BEIGĀS

Prasības dialogiskās runas mācīšanai

Atbildiet uz jautājumu apstiprinoši, izmantojot visus vienkārša teikuma pamatveidus.

Atspēkot, izmantojot negatīvus teikumus.

Lūdziet informāciju, izmantojot jautājošus teikumus ar jautājuma vārdiem (kas, kurš, kur, kā, cik, cik vecs, kura)

Izsakiet pieprasījumu ar stimulējošiem teikumiem.

Atbildiet pozitīvi (negatīvi) uz pieprasījumu, vēlmi, izmantojot runas klišejas, piemēram, Jā (nē).

Prasības monologa runas mācīšanai

Aprakstiet attēlu, savu zīmējumu.

Izveidojiet īsu ziņu par sevi, par savu draugu, par savām mājām, ģimeni, par savu pilsētu, ciemu, par savām zināšanām.

Prasības, lai mācītos rakstīt

Mācīšanās rakstīt galvenokārt ir vērsta uz rakstīšanas tehnikas un elementārāko saziņas prasmju apgūšanu sarakstei.

Saglabājiet vārdnīcu

Skaņu izruna, intonācijas pārvaldīšana

skaidri izrunāt un pēc auss atšķirt visas angļu valodas skaņas un pamata skaņu kombinācijas;

ievērojiet patskaņu garumu un īsumu, smagu uzbrukumu;

apdullināt līdzskaņus zilbes, vārda beigās;

ievērojiet uzsvaru vārdā, īpaši sarežģītos vārdos;

pieder apstiprinošu, jautājošu (ar jautājuma vārdu un bez tā) un stimulējošu teikumu intonācijas.

Viņiem jāzina: visi alfabēta burti, pamata burtu kombinācijas un skaņu-burtu atbilstības; pareizrakstības pamatnoteikumi.

Runas leksiskā puse

Apgūt produktīvu leksisko minimumu, kas aptver aptuveni 400 - 500 leksiskās vienības un ietver arī noteiktas frāzes, klišejas.

Tas vispirms ir:

sveicieni, aicinājumi vienaudžiem, pieaugušajiem;

radniecības nosacījumi, vecuma apzīmējums, profesija;

cilvēka īpašību nosaukumi;

Runas gramatiskā puse

Galvenie angļu valodas vienkāršā teikuma veidi, kas atspoguļo strukturālo minimumu (tā sauktos runas modeļus).

Izmantojiet darbības vārdu "būt" apstiprinošos, noliedzošos un jautājošos teikumos Present Simple pilnā un īsā formā,

personīgie vietniekvārdi nominatīvā gadījumā, īpašumtiesību vietniekvārdi,

piederošs lietvārds, demonstratīvais vietniekvārds šis, savienojošais savienojums un nenoteiktais artikuls a/an, vietas prievārdi in, on, under, Let`s structure...

Komunikatīvie teikumu veidi: apstiprinoši; jautājošs (ar jautājuma vārdu un bez tā); negatīvs; stimuls.

Studentiem jābūt prasmīgiem:

galvenie lietvārdu lietošanas gadījumi ar noteiktiem, nenoteiktiem un nulles rakstiem; kardinālie skaitļi no 1 līdz 20, noliegums nav, nē

klausoties

Klausīties un saprast skolotāja runu

Lasīšana

Pilnībā apgūstiet skaļās lasīšanas tehniku: korelējiet vārda grafisko attēlu ar skaņas attēlu, pareizi izrunājiet tekstu, ievērojiet uzsvaru vārdos, frāzēs, burtu un burtu kombināciju lasīšanas pamatnoteikumus un pareizi intonējiet.

Vizuāli uztvert un atpazīt pētīto materiālu (vārdus, frāzes,

teikumi), apzināties to nozīmi un nozīmi tekstā.

Apgūt spēju pilnībā izprast tekstu saturu, kas pilnībā balstīts uz pētāmo materiālu.

Izglītības un tematiskā plānošana

ieslēgts angļu valoda

Klases 2 (mājās balstīta izglītība VII veids)

Skolotāja Baranova S.V.

Stundu skaits

Kopā 35 stundas; nedēļā 1 stunda

Plānošana, pamatojoties uz

darba programma angļu valodā 2. klasei

Mācību grāmata "Angļu valoda fokusā"

papildu literatūra

Angļu valoda bildēs. Izdevniecība "Krievijas enciklopēdiskā partnerība", Maskava, 2003

Kalendāra tematiskā plānošanaAngļu valodas stundas 2. klasē (mājas mācības VII tips)

Izdevniecība "Enlightenment", Maskava, 2012

Stundu skaits gadā - 35, nedēļā - 1 stunda

ATSAUKSMES STUDENTIEM

1. Mācību grāmata "Angļu valoda fokusā"

1. Darba burtnīca"Angļu valoda fokusā"

Programmā iekļautās sadaļas:

— Paskaidrojuma piezīme

— Izglītības un tematiskais plāns

– Prasības studentu zināšanām, prasmēm un iemaņām līdz mācību gada beigām

— Izglītojošs un metodiskais komplekts

— Kalendāra tematiskā plānošana

Paskaidrojums (speciālā (labošanas) klase).

Darba programma 8. klasei tika sastādīta, pamatojoties uz valsts vispārējās izglītības standarta (2004) federālo komponentu, vispārējās un vidējās (pabeigtās) pamatizglītības svešvalodā paraugprogrammu un angļu valodas kursu programmu. mācību materiāli Jauns darījums Angļu valoda krievu skolām (5.-9. klase) (O. V. Afanasjeva, I. M. Mihejeva) un saskaņā ar federālo pamatmācību programmu un izglītības iestāžu paraugprogrammām Krievijas Federācijaīsteno vispārējās izglītības programmas, kas apstiprinātas ar Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas 09.03.2004. Nr.1312.

Šī akadēmiskā priekšmeta mērķis ir veidot un attīstīt komunikatīvās kompetences angļu valodā tās komponentu – runas, valodas, sociokulturālās, kompensējošās un izglītojoši-kognitīvās, studenta attīstības un izglītošanas ar svešvalodas palīdzību – kopumā.

Izglītības process šajā klasē notiek atbilstoši līmenim

Otrā izglītības posma vispārējās izglītības programmas: vispārējā vispārējā pamatizglītība atbilstoši valsts skolu programmai, kas pielāgota bērna psihofiziskās attīstības īpatnībām.

Paskaidrojuma raksts ir sastādīts, ņemot vērā galvenos uzdevumus:

1. veidot funkcionālās lasītprasmes pamatus un mācīšanās pamatprasmes un iemaņas un

komunikācija, sniegt studentam priekšstatu par pašmāju un pasaules kultūru.

2. koriģēt atpalicību skolēna attīstībā, novēršot nepilnības zināšanās un

priekšstatus par apkārtējo pasauli, pārvarēt nepilnības, kas radušās attīstības traucējumu rezultātā, tai skaitā garīgās aktivitātes, runas, motorikas, uzvedības regulējuma nepilnības.

Šis kurss paredz zināšanu apguvi Krievijas Federācijas vispārējās izglītības iestādēm kopīgā obligātā apmācības kursa pamata kodola apjomā. Turklāt tas paredz attīstības trūkumu labošanu un individuālu darbu, kas vērsts uz grūtību pārvarēšanu un dažāda veida aktivitāšu apguvi.

"Svešvalodu" pārstāv kurss, kura mērķis ir apgūt svešvalodu komunikāciju, kas nodrošina elementāras komunikatīvās kompetences veidošanos.

Stundu skaits atbilstoši mācību programmai:

nedēļā - 2 stundas

Kopā – 68 stundas

plānots kontroles darbi - 16:

Klausīšanās-4,

Runā-4,

Prasībasuz zināšanām, prasmēm unPrasmes Studenti mācību gada beigās

Studentiem vajadzētu Zināt:

Pētīto leksisko vienību (vārdu, frāžu) galvenās nozīmes atbilstoši runas priekšmeta saturam, ko šī posma programma paredz, galvenās vārdu veidošanas metodes (afiksācija, vārdu veidošana, pārvēršana);

Vienkāršas (apliecinoša, izsaukuma, stimulējoša) struktūras iezīmes un sarežģīti teikumi angļu valodas zināšanas; dažādu komunikatīvo teikumu veidu intonācija;

Pētīto gramatisko parādību pazīmes (darbības vārdu un to ekvivalentu aspekti-laika formas, artikuli, lietvārdi, īpašības vārdu un apstākļa vārdu salīdzināšanas pakāpes, vietniekvārdi, cipari, prievārdi);

Apgūstamās valodas valstī pieņemtās runas etiķetes pamatnormas (piezīmes-klišejas, izplatītākā vērtējošā leksika);

Lielbritānijas, ASV kultūra (dzīvesveids, dzīvesveids, paražas, tradīcijas, svētki, pasaulslaveni apskates objekti, izcili cilvēki un viņu ieguldījums pasaules kultūrās), savas valsts un valodas valsts tradīciju līdzības un atšķirības pētīta.

Studentiem vajadzētu Būt spējīgam:

Runāšanas jomā:

Sazinieties par šādām tēmām:

— Ceļošana pa Krieviju un ārzemēm.

- Izskats. Jauniešu mode. Pirkumi. Veselīgs dzīvesveids.

- Skolas izglītība. Studētie priekšmeti.

— Apgūstamās valodas valstis: Lielbritānija un ASV.

- Daba. Ekoloģiskās problēmas.

— Vīrietis un viņa profesija.

— Angļu valoda ir starptautiskās saziņas valoda.

— Mūzika, kino, teātris.

Veiciet dialogu noteiktās tēmas ietvaros:

Etiķetes dialogs;

Jautājumu dialogs;

Stimulējošais dialogs;

Dialoga apmaiņa - viedokļi.

Izteikt faktus un notikumus, izmantojot tādus runas veidus kā stāstījums, vēstījums, apraksts;

Pamatojoties uz tekstu, norādiet lasījuma galveno saturu;

Izteikt savu viedokli saistībā ar lasīto un noklausīto tekstu;

Klausīšanās jomā:

Izprast vienkāršu autentisku tekstu galveno saturu, kas saistīti ar dažādiem komunikatīviem runas veidiem (ziņa / stāsts);

Prast noteikt vēstījuma tēmu un faktus, izolēt semantiskos pavērsienus; izcelt galveno, izlaižot sekundāro;

Selektīvi saprast nepieciešamo vai interesanto informāciju pragmatiska rakstura vēstījumos, pamatojoties uz lingvistisku minējumu, kontekstu.

Rakstīšanas un rakstīšanas jomā:

Izveidojiet izvilkumus no teksta;

Plānojiet tekstu;

Rakstīt apsveikumus svētkos, izteikt vēlmes (līdz 30 vārdiem, ieskaitot adresi);

Aizpildiet anketas, veidlapas, norādot vārdu, uzvārdu, dzimumu, vecumu, pilsonību, adresi;

Uzrakstiet personisku vēstuli, pamatojoties uz paraugu.

Šīs klases psiholoģisko īpašību dēļ darba programma koncentrējās uz mācību grāmatas izmantošanu: 4. mācību gads (autori O. V. Afanaseva, I. V. Mikheeva) tika samazināts līdz 68 stundām (102 stundu vietā).

Mācību komplekts

Darba programma ir vērsta uz mācību grāmatas izmantošanu:

Angļu valoda. 4. studiju gads. 8. klase: mācību grāmata izglītības iestādēm, autori O. V. Afanasjeva, I. V. Mihejeva, Maskava: Drofa, 2010;

Mācību līdzekļi skolotājiem:

1. Grāmata skolotājam O. V. Afanasjeva mācību grāmatai (Drofa, 2007)

Papildliteratūra skolotājam:

1. Audio kasete

2. Žurnāls " Svešvalodas skolā"

3. Laikraksts "Pirmais septembris"

Papildliteratūra studentiem:

1. Darba burtnīca Nr.1,2

Tematiskais plānojums 8. (speciālās korekcijas) klasē

Sadaļas: Svešvalodas

Augstākās kategorijas svešvalodu skolotāja Shiryay Larisa Mihailovna
11. klases skolniece Stahejeva Natālija Valerievna

Paskaidrojuma piezīme

Pretrunas un problēmas, kas radušās izglītības procesā. Resursu atbalsts individuālas programmas īstenošanai

Kopš 2001. gada Stakheeva Natālija mācās specializētā matemātikas klasē.

Tā ir augsts līmenis apmācība angļu valodā, jo divus gadus mācījos valodu papildus skolotāja vadībā un patstāvīgi;
- nav apmierināts ar materiāla saturu par tēmu matemātiskajā profilā, kā arī programmas tempu;
- nav apmierināts ar audzēkņu sagatavotības līmeni grupā;
- neapmierināti ar mūsdienīgu mācību līdzekļu trūkumu skolā;
- apzinās valodas prasmes nepieciešamību funkcionālā līmenī kvalificētam speciālistam jebkurā jomā, apgūs valodu uzņemšanai izvēlētajā augstskolā;
- Vēlos apgūt humanitārā profila programmu angļu valodā;
- Vēlos 2004. gada otrajā pusē izbrīvēt studiju laiku sev, lai sagatavotos gala eksāmeniem izvēlētajos priekšmetos un iestājeksāmeniem augstskolā;
- ir spēja patstāvīgi apgūt valodu;
- mājās ir dators un pieeja internetam.

Apzinās neatbilstību starp studenta pieprasījumiem un matemātiskā profila programmas saturu;
- vēlas, pamatojoties uz studenta spējām, lai students būtu sasniedzis Eiropas vienotās pamatnostādnes valodu apguvei B1 līmeni;
- uzskata par iespējamu izmantot studenta projektēšanas prasmes mācību priekšmeta satura apguvē;
- var nodrošināt papildu materiālu un programmatūra;
- var izmantot specializētās izglītības iespēju un izveidot individuāli orientētu programmu konkrētam skolēnam, jo ​​skola piedalās federālajā eksperimentā “Vispārējās izglītības struktūras un satura modernizācija”.

Programmas mērķi:

Apgūt programmu angļu valodā pilnīgas vidējās izglītības apguvei 2003.-2004.mācību gada 1.pusgadā;
- apstākļu radīšana padziļinātai svešvalodas apguvei;
- nepārtrauktības nodrošināšana starp vispārējo un profesionālo izglītību, vairāk efektīva apmācība studentiem apgūt programmu angļu valodā augstākās izglītības iestādē.

Programmas mērķi:

Psiholoģisku un pedagoģisku apstākļu radīšana, kas nodrošinātu audzēkņa pašvērtīgo izglītības aktivitāšu aktīvu stimulēšanu, balstoties uz pašizglītību, pašattīstību, pašizpausmi angļu valodas apguves gaitā;
- pašizglītības kompetences veidošana, t.i. spēja uzturēt un uzlabot angļu valodas prasmes līmeni pašizglītības procesā;
- apstākļu radīšana garīgo prasmju attīstībai (vispārināšana, abstrakcija, salīdzināšana, - grupēšana, analīze, sintēze, secinājumi);
- Programmas apguves panākumu nodrošināšana;
- bērna veselības saglabāšana;
humanitārā profila programmas savienošana ar iestājeksāmenu programmu angļu valodā augstskolā, lai nodrošinātu izglītības nepārtrauktību;
- Eiropas Kopējo valodu pamatnostādņu atbilstošā B1 līmeņa sasniegšana;
- darba pabeigšana pie mācību grāmatas Kuzovļevs V.R 10-11 klase, par mācību grāmatu Klementieva T.B. "Happy English 3".

Prasības angļu valodas praktiskām zināšanām

Tiek pieņemts, ka angļu valodas programmas satura apguves līmenis atbilst “Kopējās Eiropas valodu pamatnostādnes” sliekšņa līmenim (B1), t.i., students:

Spēj saprast vispārīgi skaidrus standarta vēstījumus par pazīstamām tēmām, kas atrodamas studiju, atpūtas jomā;
- sazinās lielākajā daļā situāciju, kas rodas, ceļojot pa apgūstamās valodas valsti;
- veido vienkāršus sakarīgus apgalvojumus par pazīstamām tēmām;
- Apraksta notikumus, sapņus un īsi izskaidro viedokli.

Prasmju apraksts

Klausīšanās - var saprast galvenos punktus skaidros standarta paziņojumos par pazīstamām tēmām, ar kurām regulāri saskaras mācībās un atpūtā. Spēj saprast daudzu radio/televīzijas programmu galveno saturu, kas attiecas uz aktuāliem notikumiem vai profesionāliem/personiskiem jautājumiem, ja prezentācija ir samērā lēna un skaidra. Atļauti 3 - 4% nepazīstamu vārdu. Skaņas ilgums ir 3 - 5 minūtes.

Lasīšana – var saprast īsus tekstus, kas pārsvarā sastāv no augstfrekvences ikdienas vai specializētām lekcijām. Spēj saprast notikumu, sajūtu, vēlmju aprakstu personiska rakstura vēstulēs. Lasa, lai iegūtu pilnīgu, pamata, daļēju informāciju.

runājot – Dialogiskā runa– spēj sazināties dažādās situācijās, kas rodas, ceļojot pa apgūstamās valodas valsti. Prot iesaistīties nesagatavotās sarunās par pazīstamām personiskām vai ikdienas tēmām (ģimene, vaļasprieki, darbs, ceļojumi, aktualitātes). Kopiju apjoms ir vismaz 10. monologa runa- var vienkārši saistīt frāzes, lai aprakstītu notikumus, vēlmes, cerības. Prot īsi pamatot un izskaidrot viedokļus, plānus. Var izstāstīt stāstu, grāmatas/filmas saturu un aprakstīt sajūtas, ko tie izraisa. Paziņojuma apjoms ir vismaz 20 frāzes. Vēstule- prot uzrakstīt vienkāršu sakarīgu tekstu par personiska rakstura vai studentam tuvām tēmām. Prot uzrakstīt personiska rakstura vēstuli, aprakstot savu pieredzi, iespaidus. Spēj aizpildīt anketu, uzrakstīt autobiogrāfiju.

Students spēj:

Salīdzināt dažādu dzīves pasaules valstu kultūras īpatnības (dzīvesveidu, tradīcijas un paražas), izmantojot informāciju no citiem mācību priekšmetiem;
- izmantot modernās informācijas tehnoloģijas, lai paplašinātu valodas un novadu zināšanas, uzlabotu komunikācijas prasmes.

Rezultāts: skolēns, kurš priekšlaicīgi ir pabeidzis vidusskolas programmu un sasniedzis angļu valodas prasmes sliekšņa līmeni, kas noteikts Kopīgajā Eiropas valodu pamatnostādnēs.

Valodu kompetence

Grafika un pareizrakstība: pamatskolas sējumā. Jauna vārdu krājuma rakstīšana par vecākā posma tēmām un saistībā ar humanitāro profilu.

Runas izrunas puse: intonācijas struktūru kopuma paplašināšana jūtu un emociju izteikšanai;

Runas leksiskā puse:

aktīvs 1100-1500 leksisko vienību valdījums; lasīšanas un klausīšanās vārdu krājuma apjoms vismaz 2600 leksisko vienību apjomā;
idiomātiskie izteicieni, vērtējošā leksika, runas etiķetes klišejiskas piezīmes, atspoguļojot pētāmās valodas valstu kultūras īpatnības;
sinonīmi, antonīmi, vārdu veidošana.

Runas gramatiskā puse:

sintakse: vienkārša (neparasta, izplatīta) teikuma lietošana ar verbālu nominālu predikātu, bezpersonisku teikumu lietošana, konstrukcijas ar to ir-tur ir, dažādi teikumi par izteikuma mērķi, sarežģīti teikumi un to veidi, tieša un netieša runa, saspringta koordinācija;

morfoloģija:

skaitļa nosaukums (kvantitatīvs, kārtas skaitlis);
vietniekvārdi: personīgie (nominatīvie, priekšmeta gadījumi), īpašvārdi (absolūtās, atkarīgās formas), demonstratīvie, refleksīvie, jautājošie, nenoteiktie (daži, jebkurš, nē, katrs, to atvasinājumi), vietniekvārdi viens, it, vispārinošie vietniekvārdi;
darbības vārds: aktīvās un pasīvās balss darbības vārdu laiku sistēma, laiku lietošanas īpatnības, imperatīvs noskaņojums, modālie darbības vārdi un to aizstājēji, pieraduši, būtu, pierast, pierast, būt gatavojas, frāzes darbības vārdi, nosacīti teikumi ar dažādu varbūtības pakāpi, darbības vārdu noskaņas;
apstākļa vārdi: apstākļa vārdu salīdzināšanas pakāpes, apstākļa vārdu vieta teikumā;
lietvārds: numurs, gadījums, dzimums, raksts, artikulu lietojums;
īpašības vārds: īpašības vārdu salīdzināšanas pakāpes, salīdzinošās konstrukcijas ar īpašības vārdiem;
cipars: kvantitatīvs, kārtas skaitlis, daļskaitļi, procenti;
prievārdi: prievārdu vieta teikumā, prievārdu specifika priekš, laikā, kopš;
arodbiedrības.

Runas priekšmeta saturs:

Ikdienas komunikācijas situācijas sociālajā, sadzīves, kultūras un izglītības jomā. Svešvaloda un profesija.

Runas kompetence

Runāšana: visa veida monologi un dialogi, kuru pamatā ir paplašinātas tēmas un vārdu krājums formālās un neformālās komunikācijas situācijās sociālajā, ikdienas, kultūras, izglītības un profesionālajā jomā. Polilogs diskusijas un lietišķas sarunas veidā, ievērojot runas etiķetes normas. Publiskā uzstāšanās (saistībā ar redzēto, lasīto). Dzimtās valsts un pētāmās valodas valstu sociāli kulturālā portreta prezentācija. Notikumu, mūsdienu dzīves faktu izvērtējums vai raksturojums savā valstī un apgūstamās valodas valstīs.

Klausīšanās: mērķvalodas runātāju izteikumu galvenā satura izpratne ikdienas un profesionālās komunikācijas situācijās; selektīvās informācijas iegūšana no dažādu žanru audio un mediju tekstiem izvēlētās tēmas ietvaros; nozīmīgas informācijas izolēšana no skanošajiem tekstiem;

Dažādu žanru oriģināltekstu lasīšana, izmantojot dažādus lasīšanas veidus: ievada, skatīšanās, meklēšana, mācīšanās. Anotācija. Elementāra lingvistiskā analīze, tulkojums no angļu valodas dzimtajā;

Vēstule: informācijas sniegšana par sevi, mutiska (rakstiska) ziņojuma kopsavilkumu rakstīšana, personiskas un biznesa vēstules rakstīšana, dažāda rakstura anketu aizpildīšana. Konspekta, abstrakta, anotācijas, teksta, literāro varoņu raksturojumu sastādīšana;

Sociokulturālā kompetence

Katrai valstij raksturīgās informācijas apjoma paplašināšana sakarā ar jauniem runas komunikācijas jautājumiem un tēmām. Angļu valoda kā nacionālās saziņas līdzeklis valstī, kā starptautiskās saziņas valoda. Slaveni sabiedriskie darbinieki, atklājēji, zinātnieki, rakstnieki, savas valsts un angliski runājošo zemju mākslinieki, viņu ieguldījums nacionālās un pasaules kultūras attīstībā.

Tematiskā plānošana

Sertifikācijas un sertifikācijas veidlapu uzdevumi

Pēc katra studenta patstāvīgi apgūtā mācību materiāla bloka tiek veikta kontroles pārbaudes sistēma. Starp ieskaitiem konsultācijas notiek reizi nedēļā.

Izglītības procesa iezīmes

programmas paātrināta pāreja;
komunikatīvās pieejas izmantošana mācībās;
datora izmantošana mācībās;
mācību process ir orientēts uz personību;
mācīšanās pamatā ir aktīva motivēta neatkarīga persona garīgā darbība students;
valodas materiāla bloku sadalīšana;
kredītu kontroles sistēma;
izglītības lingvokultūras orientācija;
Individuālās apmācības veidošanas principi:
demokrātija
motivācija
sadarbību
sevis pilnveidošana
pašapziņa
Pašvērtējums;
patstāvīga studentu izvēle par tempu, atskaites iesniegšanas laiku un darba metodēm.

Literatūra

1. Angļu valoda. Liela uzziņu grāmata skolēniem un augstskolu reflektantiem, M, "Business Bustard", 1998;
2. Afanasjeva O. V. Apmācības testi, lai sagatavotos eksāmenam angļu valodā, Rostova pie Donas, "Fēnikss", 2003;
3. Bogatskis I. S. “Angļu valodas biznesa kurss”, Kijeva, “Logos”, 1999;
4. Guzeeva K. A. Angļu valoda, Uzziņas materiāli, M, “Apgaismība”, 1992;
5. Programma angļu valodā, rediģēja Galskova N.D., M, “Enlightenment”, 1994;
6. Periodiskie izdevumi:
   Vispārējās vidējās izglītības struktūras un satura koncepcija 12. vasaras skolā, U G, Nr. 50, 1999;
   Eiropas kopējās pamatnostādnes svešvalodai. “Svešvalodas skolā”, Nr.5, 2000;
   Specializētās izglītības organizēšana vispārējās izglītības iestādes 11.klasē 2002.-2003.mācību gadā. rekomendācijas vēstule, “YASH”, Nr.1, 2002;
   Prasības absolventu sagatavotības līmenim. Izglītības obligātais minimālais saturs (projekts), “Angļu valoda”, Nr.43, 2001;

7. Apmācības:

1. Kaufman K.I., Kaufman M.Yu.. Darba burtnīcas Klementieva T.V mācību grāmatai “Happy English –3”, Obninsk, “Titul”, 1998;
2. Klementieva T. V. “Happy English –3”, Obninsk, “Titul”, 1998;
3. Kuzovļevs V.P. angļu valodas 10.-11.klase. M, "Apgaismība", 2001;
4. Kuzovļevs V.P. Darba burtnīca 10.-11.klašu mācību grāmatai M, “Apgaismība”, 2001.
5. CD "Profesors Higinss"