Radnja igre u seniorskoj grupi. Igre uloga u seniorskoj grupi do. Zaplet - igra uloga "Putovanje oko svijeta"

Vodič za igranje uloga senior grupa

Igra "Vrtić".

Target. Učvršćivanje znanja djece o radu medicinske sestre i ljekara, praonice, kuvarice, domara i drugih radnika u vrtiću. Podizanje interesovanja i poštovanja za njihov rad. Razvijanje kod djece osjećaja zahvalnosti za rad odraslih za njih, želje da im se pruži sva moguća pomoć. Razvijanje sposobnosti primjene stečenog znanja u kolektivnoj kreativnoj igri.
materijal za igru. Lutke, pribor za igračke, set "Doktor", telefon igračka, zamjenski predmeti.
Priprema za utakmicu. Ekskurzija do ordinacije. Uvođenje atributa za organizaciju igre u "dječiji doktor". Čitanje priče A. Kardashove "Naš doktor". Posmatranje rada praonice. Organizacija dečijeg rada - pranje lutkarskog platna. Obilazak kuhinje. Lekcija "Pecite lepinje za sebe i djecu." Modeliranje proizvoda za igru ​​"kuvar". Razgovor "Ko i kako radi u našem vrtiću." crtanje na temu. Uvođenje atributa za organizaciju kolektivne igre u "vrtiću".
Uloge u igri. Doktor, medicinska sestra, vaspitač, menadžer, muzički radnik, dadilja, kuvar.
Napredak igre. Prije početka igre nastavnik izvodi pripremni rad. Zajedno sa decom posećuju ordinaciju, kuhinju, vešeraj, ritam sobu, kancelariju upravnika i razgovaraju sa medicinskom sestrom i lekarom, kuvaricom, praljicom i upravnikom o svom poslu.
Nakon toga u grupi vaspitačica vodi razgovor „Ko i kako radi u našem vrtiću“, sumira znanja stečena na ekskurziji. Zatim sa djecom možete igrati igru ​​"Mode of the day" i na taj način nacrtati plan igre. Takođe možete sa decom čitati priče i pesme o vrtiću i pripremiti potrebne atribute za igru: alate za doktora, pribor za lutke itd. Zatim vaspitač može pozvati decu da se igraju sama, ako deca još nisu imala odgovarajućeg interesovanja za igru, nastavnik može da se ponaša u igri kao ravnopravan partner, obavljajući glavnu ili sporednu ulogu, posredno utičući na promenu ambijenta igre, može korigovati odnose u igri. Na primjer, može ponuditi djeci sljedeće uloge: "doktor", "medicinska sestra", "vaspitač", "vođa", "muzički radnik", "dadilja", "kuvar". Kada su sve uloge raspoređene, učiteljica podstiče djecu na igru: „Sada trebate vježbati s lutkama, a zatim ih spustiti za doručak.“ “Dadilja mora brzo otići u kuhinju i donijeti doručak.” „Posle doručka treba da odete kod lekara na pregled.” Nakon doručka, "doktor" i "medicinska sestra" pažljivo pregledaju "decu", svako dobija preporuke. Jednom detetu je pozlilo, a „vaspitačica“ treba da pozove roditelje telefonom: „Kćerka ti je bolesna, treba je pokupiti iz vrtića“. Nakon medicinskog pregleda, "djeca" trebaju ići na "muzičku lekciju" itd. Tokom igre, nastavnik prati pravilan razvoj zapleta, izglađuje sukobe koji nastaju, savjetuje šta se još može izmisliti, ako djeca žele, uvodi nove uloge.

Porodična igra.

Target. Ohrabrite djecu da kreativno reprodukuju porodični život u igricama. Poboljšanje sposobnosti samostalnog kreiranja okruženja igre za predviđenu radnju. Formiranje vrijednih moralnih osjećaja (čovječnost, ljubav, simpatija, itd.).
materijal za igru. Lutke, posuđe za igračke, namještaj, atributi igre (kecelje, marame), muzički instrumenti, zamjenski predmeti.
Priprema za utakmicu. Časovne igre „Kao da imamo bebu kod kuće“, „Kao da su tata i deda kod kuće, a mama nije kod kuće“, „Mamin praznik“, „Praznik u porodici“, „Lutkin rođendan“. Razgovori o odnosima u porodici. Zajedničke igre sa djecom pripremnih i mlađih grupa.
Uloge u igri. Djed, baka, unuk, unuka, majka, otac, brat, sestra.
Napredak igre. Kako bi razvio igru, nastavnik može prvo razgovarati s djecom na temu „Gdje rade roditelji“. Otkriti moralnu suštinu aktivnosti odraslih: odgovoran odnos prema svojim dužnostima, međusobnu pomoć i kolektivnu prirodu rada. Nadalje, nastavnik podstiče djecu da kreativno reprodukuju porodični život u igricama. Poziva djecu da izgrade kuću prema ideji, koristeći građevinski materijal. Prilikom izgradnje kuće uči djecu da se dogovore o zajedničkim akcijama, izradi idejni plan i privede posao kraju. Zatim unosi igračke (lutke, namještaj, posuđe i sl.), atribute igre (pregače, šalovi). Nakon toga, učiteljica, zajedno sa djecom, analizira sljedeće situacije igre: „Kad mama nije kod kuće“, „Došli su nam gosti“, „Pomažem mami“, „Porodični praznik“ itd.
Igru "Kad mama nije kod kuće" možemo organizirati zajedno sa mlađom djecom, uz prethodno objašnjenje svrhe zajedničke igre: naučiti djecu da raspodijele uloge, planiraju igru, igraju se samostalno.
Igra "Gosti su nam došli" treba da nauči decu kako da pozovu goste, dočekaju goste, daju poklone i ponašaju se za stolom.
U igrici „Pomažem mami“ učitelj treba da unese elemente rada: pranje rublja za lutke, krpanje odjeće, popravljanje knjiga, čišćenje sobe. U toku igre nastavnik mora birati, mijenjati igračke, predmete, dizajnirati okruženje za igru ​​koristeći razne pomoćne materijale, koristiti svoje domaće proizvode, koristiti prirodni materijal.
Učitelj treba da unese nove sadržaje u zaplet omiljenih dječjih igara. Na primjer, igra "Porodični praznik" uključuje prikazivanje koncerta u vrtiću uz korištenje dječjih muzičkih instrumenata: klavira, metalofona, tamburice, zvečke, lule, trouglove itd. "Članovi porodice" pjevaju pjesme i plešu, čitaju poeziju, šala, zagonetke. Ova igra zahteva pripremni rad, nastavnik unapred, zajedno sa decom, na njihov zahtev, može podeliti ko će i šta raditi na raspustu.
Takođe, nastavnik može kombinovati igre koje su slične po temi, stvarajući mogućnost dugotrajnih kolektivnih igara, na primer: „Porodica“ i „Škola“.

Školska igra.

Target. Formiranje sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre. Učenje djece da pravedno raspoređuju uloge u igricama. Podsticanje djece na reprodukciju u igrama svakodnevnog i društveno korisnog rada odraslih.
materijal za igru. Lutke, namještaj, građevinski materijal, atributi igre (časopis, bilježnice, olovke, olovke), zamjenski predmeti.
Priprema za utakmicu. Ekskurzija do škole. Razgovor sa učiteljicom 1. razreda. Čitanje djela L. Voronkove „Djevojke idu u školu“ ili E. Moshkovskaya „Mi igramo školu“ itd. Zajedničke igre sa djecom pripremne grupe.
Uloge u igri. Nastavnik, učenici.
Napredak igre. Prije početka igre nastavnik organizira ekskurziju u školu. Tamo se momci upoznaju sa nastavnicima, školarcima, razgovaraju s njima. Također je potrebno provesti djecu po školi: pokazati razrede, trpezariju, radionice, svlačionicu itd. Zatim u grupi razgovarajte o svojim utiscima o školi. Zatim, da bi dodatno obogatio znanje o školi, nastavnik čita deci rad L. Voronkove „Djevojke idu u školu“ (ili E. Moshkovskaya „Mi se igramo školu“ itd.). Nakon toga slijedi razgovor o tome šta znači biti školarac, ko drži lekciju, kakve pribore školarac ima itd. Učitelj pomaže djeci iu ovladavanju izražajnim sredstvima realizacije uloge (intonacija, mimika, gestovi) . Zajedno sa decom, nastavnik može da napravi atribute za igru: časopis za nastavnika, trake za glavu za dežurne itd. Tokom igre, prilikom izgradnje zgrade škole ili učionice, učitelj razvija dizajnersku kreativnost i domišljatost dece. , podstiče izgradnju međusobno povezanih objekata (ulica, škola, park kulture, most, podvožnjak); predlaže korištenje pomoćnog materijala u zgradama (kanati, klinovi, daske, čunjevi, žica, itd.). Metode upravljanja ovom igrom su različite: vaspitač u ulozi „učitelja“, razgovor sa decom o tome kako će se igrati, zajednička izgradnja škole, odeljenja. Upotreba ovakvih tehnika doprinosi samostalnoj organizaciji igara od strane djece, pri čemu se ponašaju u skladu sa svojim izbornim interesima (vode nastavu lektire, fizičkog vaspitanja i matematike). Delujući kao ravnopravan partner ili obavljajući glavnu (sporednu) ulogu, nastavnik mora indirektno uticati na promenu ambijenta igre, ispravljati odnose u igri. Vaspitač treba da doprinese i reprodukciji u igrama domaćinstva i društveno korisnog rada odraslih. Učvrstiti znanje o Pravilima puta (put od kuće do škole i nazad), kombinovati igre koje su slične po temi, stvarajući mogućnost dugotrajnih kolektivnih igara: „Porodica“ – „Škola“ – „Put do Škola" - "Putovanje po gradu".

Journey game.

Target. Formiranje sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre. Upoznavanje sa radom stražara. Konsolidacija dječjih ideja o radu odraslih na riječnoj stanici, na brodu. Učvršćivanje i generalizacija znanja o radu seoskih radnika. Obrazovanje uvažavajući odnos prema poslu. Upoznavanje sa životom ljudi na sjeveru i jugu naše zemlje.
materijal za igru. Građevinski materijal, tehničke igračke: automobili sa satom, čamci, motorni brodovi, volan, odjeća za nautičare, set "putopisa", set igračaka životinja i ptica, zamjenski predmeti.
Priprema za utakmicu. Ekskurzija do River Station, na toplotnom čamcu. Razgovor sa policajcem, voznim radnicima, seoskim radnicima. Čitanje djela M. Ilyina, E. Segala "Automobili na našoj ulici"; A. Sokolovsky "Zdravo, druže, policajac!"; M. Markov "O Topki-mornaru"; F. Lev "Plovimo na samohodu"; L. Voronkova "Tanja ulazi u selo"; P. Donchenko "Petrus i zlatno jaje"; G. Yurmina “Svi radovi su dobri!”; S. Baruzdin "Zemlja u kojoj živimo"; A. Chlenov "Kako je Aljoška živeo na severu"; B. Zhitkova "Šta sam vidio?". Izrada atributa za igru: policijskih naramenica, dežurnih zavoja, grudnih (rukavnih) bedževa, znakova "Policija", "Pošta saobraćajne policije", "Izgubljeno i nađeno"; modeliranje raznobojnih plastelinskih brodova s ​​različitim "svjetlima".
Uloge u igri. Policajac, šef luke, blagajnik, prodavac, dežurni, kapetan, čamac, mornar, kuvar, brodski lekar, mlekarica, živinarnica, uzgajivači irvasa, drvoseče, geolozi, graničari, baštovani itd.
Napredak igre. Igra Journey jedna je od omiljenih dječjih igara. Može se implementirati na različite načine, na primjer: „Putovanje kroz grad“, „Putovanje uz rijeku“, „Putovanje u selo“, „Idemo na sjever“, „Idemo na jug“, itd.
Započinjući igru ​​"Putovanje po gradu", nastavnik može prije svega provesti ekskurziju kako bi se upoznao sa znamenitostima grada, zgradama, sa radom policajca itd. U grupi razgovarajte o onome što su vidjeli , sumirati znanja, odgovarati na pitanja od interesa djece na pitanja. Zatim nastavnik može upoznati djecu sa radovima M. Ilyina, E. Segala „Automobili na našoj ulici“; A. Sokolovski "Zdravo, druže, policajac!". Razgovarajte o moralnom značenju ljudskih aktivnosti, prirodi njihovih odnosa. Zajednički izraditi atribute za igru: policijske naramenice, dežurne zavoje, grudi (rukavne) oznake, znakove "Policija", "Pošta saobraćajne policije", "Izgubljeno i nađeno". Nadalje, nastavnik može ponuditi djeci da grade objekte prema ideji i modelu (crtež, fotografija, dijagram). Kada se igrate sa zgradom, koristite male gumene i plastične igračke, predmete (električna lampa, pumpa). Tokom samostalne igre, učitelj uči djecu da odaberu neophodnu igru ​​i radni materijal, dogovaraju zajedničke igre, poštuju pravila ponašanja u kolektivnoj igri: dijele igračke, igraju se s prijateljima, pomažu prijatelju.
U igrici „Putovanje uz rijeku (jezero, more)“ uloga vaspitača je da sistematski i sistematski saopštava deci informacije o aktivnostima i odnosima rečnika. U ovoj igri učitelj dovodi djecu do mogućnosti kombiniranja nekoliko priča. U toku kursa može se pojaviti “pošta”, “trgovina”, “prva pomoć” itd.
Učitelj počinje da se priprema za igru ​​„Putovanje u selo“ čitanjem dela L. Voronkove „Tanja ulazi u selo“, P. Dončenka „Petrus i zlatno jaje“, G. Yurmine „Sav rad je dobar!“, Razmatra ilustrativni materijal sa decom, razgovara na temu „Šta sam video na selu“, vodi razgovor „O radu seoskih radnika“. Kako bi u igri utjelovio pozitivno ponašanje u igri, učitelj može s djecom razgovarati o karakteristikama radnika na kolhozi, na primjer, mljekarica ustaje rano da bi imala vremena da pripremi hranu za krave i telad, napoji ih i opere, pomuze krave, pomaže svojim drugovima i sl.
Učitelj nudi djeci približne zaplete igara:
„Žetva na kolektivnoj farmi“, „Naša stočna farma“, „Praznik žetve na kolektivnoj farmi“, „Baka u poseti“, „Izlet na farmu peradi“, „Koncert za seoske radnike“, pomaže deci u izradi planova parcele , u odabiru epizoda koje se mogu uključiti u igru, u izboru glumaca (likova). Nakon igre, nastavnik zajedno sa djecom razgovara o ponašanju učesnika: načinima prenošenja uloge, odnosima uloga, sposobnosti pridržavanja naučenih normi i pravila (kultura ponašanja, prijateljski kolektivni odnosi).
Kako bi kod djece stvorio interes za radnju igre "Idemo na sjever", učitelj može pročitati "pismo" iz Jakutije s pozivom u posjetu, pokazati razglednice koje prikazuju život ljudi na sjeveru ili kratko razgovarati o pojedinim jakutskim gradovima i selima, ponuditi djeci „odlazak“ na put na sjever, preporučiti im da razgovaraju o pojedinačnim ulogama, otkriti moralni smisao rada odraslih (stočara sobova, drvosječe, geologa, graničara, itd.) . Kako bi stvorio održivo interesovanje za temu igre, nastavnik može pozvati djecu da pregledaju ilustrativni materijal, sastave priču na temu „Šta sam vidio?“, Čitanje djela, na primjer, S. Baruzdina „The zemlja u kojoj živimo“, A. Chlenov „Kako je Aljoša živeo na severu“), B. Žitkova „Šta sam video?“.
Interesovanje za radnju igre „Idemo na jug“ možete izazvati čitanjem pisma gruzijske djece i pokazivanjem fotografija, razglednica, igračaka.

Igra "Ruska vojska".

Target. Formiranje sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre. Formiranje kod predškolaca konkretnih ideja o heroju-ratniku, moralnoj suštini njegovog podviga u ime svoje domovine. Obogaćivanje znanja djece o podvigu tankera i mornara u rodnom gradu. Proširivanje ideja djece o vrstama ratnih brodova: podmornica, krstarica, razarač, nosač aviona, raketni čamac, tenkovski desantni brod. Odgajanje kod djece osjećaja patriotizma, ponosa na svoju domovinu, divljenja za herojstvo ljudi.
materijal za igru. Građevinski materijal, kape, maramice, torbe za medicinske sestre, vreće s pijeskom, kacige, zamjenski artikli.
Priprema za utakmicu. Izleti do spomenika, do mjesta vojničke slave. razmatranje ilustrativni materijal na ovu temu. Čitajući radove L. Kassila "Spomenik sovjetskom vojniku", V. Nikolskog "Šta mogu tankeri" iz knjige "Vojnička škola", Y. Dlugalenskog "Šta mogu vojnici" iz knjige "Ne gubite Baner". Kompilacija albuma o ratnicima-herojima. Izrada atributa za igre. Modeliranje tenka, ratnog broda. Izrada vojne opreme od građevinskog materijala.
Uloge u igri. Tanker, vojnik, medicinska sestra, kapetan, mornar.
Napredak igre. Ova igra može biti predstavljena u različitim verzijama: "Tankeri", "Borbena pješadija", "Ratni brodovi" itd.
Prije svega, prilikom pripreme za seriju igara, djeca starije grupe moraju se upoznati sa spomenicima koji ovjekovječuju podvig našeg naroda u godinama Velikog Otadžbinski rat. To su obelisci, spomenici, spomenici-topovi, spomenici-tenkovi, spomenici-avioni, spomenici-brodovi, podignuti u čast oslobođenja rodne zemlje. Sa decom nastavnik treba da organizuje ekskurzije na mesta vojne slave. Nakon ekskurzije, učiteljica razgovara sa djecom o tome ruska vojska da u njima formiraju ideju da ljudi poštuju uspomenu na heroje. U toku razgovora nastavnik treba da govori o ulici svog rodnog grada koja nosi ime heroja-tankista, heroja-pilota, heroja-mornara itd. Učitelj takođe upoznaje decu sa slikom razne vrste vojni brodovi: podmornica, krstarica, razarač, nosač aviona, raketni čamac, tenkovski desantni brod, itd. Zatim učitelj može djeci pročitati priče L. Kassila „Spomenik sovjetskom vojniku“, V. Nikolsky „Šta mogu tankeri“ iz knjige „Vojnička škola“, Y. Dlugalensky „Šta mogu vojnici“ iz knjige „Nemojte izgubiti zastavu“. Zajedno sa učiteljicom i roditeljima djeca mogu napraviti album o herojima ratnicima. Učitelj također poziva djecu da nacrtaju tenk, avion, ratni brod, borbeno vozilo, dvogled, da zaslijepe tenk ili brod. Tada vaspitač može ponuditi kolektivnu zgradu po svom izboru: tenk, ratni brod itd. Prilikom izgradnje mora obratiti pažnju na zavisnost oblika zgrade od njene namene, naučiti decu da zajednički razgovaraju o planu izgradnje i organizacija subjekt-igra okruženja. Zajedno sa učiteljicom i decom pripremna grupa djeca mogu pripremiti atribute za igru: kape, šalove, torbe za medicinske sestre, vreće s pijeskom, kacige. Tada vaspitač može organizovati vojne sportske igre u kojima deca odražavaju mirnu službu pešadijskih vojnika, tenkista, raketara i mornara. Djeca su pozvana da rade ono što vojnici mogu: pucati u metu, brzo puzati od grma do grma, trčati. Vaspitačica organizuje ove vežbe na sajtu vrtića. Učitelj prvo preuzima ulogu "komandira", prati pravilno izvođenje pokreta: bacanje vreća s pijeskom, puzanje, skakanje itd. Zapaža najbolje izvođenje uloge, podstiče postignuća neodlučne djece. Ponavlja vježbe kako bi se postigao željeni rezultat. Izvođenje uloga "vojnika" zahtijeva od djece i određene radnje i ispoljavanje određenih kvaliteta. Dakle, "komandant" mora svakako ucrtati zadatak u igri i pratiti kako se on izvodi, "vojnici" moraju savršeno obaviti zadatak: baciti daleko, brzo pretrčati, spretno preskočiti. "Med-144 sestre" također moraju djelovati brzo, biti u stanju da izvrše zadatak. Prije svake igre, vaspitač sa djecom treba voditi razgovor-razgovor: ko preuzima koju ulogu, kako se ponaša, čije naloge izvršava. U takvim igrama uglavnom sudjeluje prilično veliki broj djece u grupi, a koordinacija njihovih akcija je važna. Komunikacija s odraslom osobom u igri pomaže djeci da dublje razumiju moralne kvalitete ratnika čije uloge igraju. Da bi igri dao svrsishodan karakter, nastavnik može razviti šemu karte i upoznati sve učesnike s njom. Učitelj ga pravi sa decom, skicira gde treba da stoje stražari, gde se nalazi ambulanta, gde je brod parkiran itd. A potom deca samostalno ocrtavaju svoje rute, zajedno sa „komandirom“ razgovaraju o njima, nacrtati plansku kartu. Na karti - sjedište, bolnica. Učitelj također na karti ističe one objekte koje treba savladati: uski most (balvan), minsko polje (preskočiti prepreku), žičanu ogradu (ljestve). Pod uticajem saznanja dece o podvigu vojnika u rodnom gradu, nastaju zapleti igara kao što su "Tankeri oslobađaju grad", "Prelazak reke". Na primjer, cilj igre: "tankeri" i "pješadije" moraju uništiti neprijateljske tenkove. Učitelj kaže da je put težak i opasan. Borci trebaju prijeći rijeku na srušenom balvanu, zatim preskočiti jarak, proći uz jezero, preći preko neravnina kroz močvaru i uništiti neprijateljske tenkove. Tenk se tada smatra uništenim ako dođe do pogotka u metu. "Ranjenim" vojnicima pomažu "medicinske sestre". Nakon pobjede, "vojnik" radosno pozdravlja stanovništvo oslobođenih gradova i sela. Igra se može ponoviti u različitim verzijama i odvijati se ne samo na teritoriji vrtića, već i na obalama rijeke, u parku, trgu. To omogućava širu upotrebu prirodnih materijala i prirodnih barijera. U ovoj igri mora postojati odnos između kreativnih i sportskih igara. Tokom sledeće igre, nastavnik može ponuditi sledeće priče: „Posada N. Gastela na zadatku“, „Spasavanje Čeljuskinita“, „Valerij Čkalov i njegovi borbeni prijatelji se pripremaju za let“, „Oluja na moru . Putnički brod je izgubio kontakt sa zemljom“, „Spasilački vod Crnomorske flote“, „Ratni brod štiti grad“, „Nosač aviona „Hrabri“ na obuci“ itd. Uvek nakon završetka igre, nastavnik moraju održavati razgovore s djecom o prošloj igri, uz uočavanje ponašanja pojedinih učesnika u igri u igranju uloga, njihovu interakciju i odnose u igri, kao i korištenje alata za zamjenu igre.

Supermarket.

Ciljevi:
Naučite djecu da usklade svoj plan igre sa planovima svojih vršnjaka,
mijenjajte uloge kako igra napreduje. Ohrabrite djecu da šire koriste znanje u igricama
o životu u okruženju; razvijati dijalog.

Primjeri radnji u igrici:
- dolazak u supermarket;
- nabavku potrebne robe;
- konsultacije menadžera;
- oglasi o prodaji;
- plaćanje za kupovinu;
- pakovanje robe;
- rješavanje konfliktnih situacija sa direktorom ili administratorom supermarketa.

kasa;
setovi proizvoda;
Kombinezoni za prodavače, blagajnike, menadžere;
suveniri;
čekovi, torbe, novčanici, novac;
Setovi malih igračaka;
Časopisi, novine;
odjeća, obuća, pokrivala za glavu, itd.;
računovodstvene knjige, cjenovnici, indeksi, nazivi odjela;
telefoni, radio, mikrofoni;
ambalaža, kolica za proizvode.

Izgradnja.

Ciljevi:
Naučite djecu da dodjeljuju uloge i ponašaju se prema ulozi koju su preuzeli,
koristiti atribute prema parceli, konstruktorima, objektu
materijale, pošteno rješavati sporove, postupati u skladu sa planom igre.
Prikazujte u igri znanje o životu u okruženju, razvijajte kreativnu maštu,
ekspresivnost dečjeg govora.

Primjeri radnji u igrici:
izbor građevinskog objekta;
izbor građevinskog materijala, način njegove isporuke na gradilište;
izgradnja;
projektiranje zgrada;
isporuka objekta.

građevinski planovi;
razni građevinski materijali;
alati;
uniforma;
građevinska oprema;
kacige;
uzorci materijala;
dizajnerski časopisi.

Hitna pomoć. Poliklinika. Bolnica.

Ciljevi:
Formirati sposobnost djece da se podijele u podgrupe u skladu sa zapletom i
na kraju date akcije igre, ponovo se ujedinite u jedan tim.
U igri prikazati znanje o okolnom životu, pokazati društveni značaj
lijek. Negovati poštovanje prema radu medicinskih radnika, konsolidovati
pravila ponašanja na javnim mestima.

Primjeri radnji u igrici:
dolazak u ambulantu, registracija;
doktorov termin;
izdavanje lijekova;
pozivanje hitne pomoći;
hospitalizacija, smještaj na odjeljenje;
recepti za liječenje;
ankete;
posjećivanje bolesnika;
ekstrakt.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
Haljine, liječničke kape;
Kartice pacijenata;
recepti;
upute;
setovi "Mali doktor";
"lijek";
telefon;
kompjuter; nosila

Televizija.

Ciljevi:
Da bi se konsolidovale akcije igranja uloga televizijskih radnika, da bi se pokazalo da je njihov rad kolektivan, rezultat celog tima zavisi od kvaliteta rada jednog.
Učvrstiti dječije ideje o medijima, o ulozi televizije u životima ljudi.

Primjeri radnji u igrici:
izbor programa, priprema programa od strane urednika; pisanje tekstova za
vijesti, drugi programi; priprema voditelja, gledatelja; dizajn studija;
rad inženjera rasvjete i zvuka; prikaz programa.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
kompjuteri;
voki-toki;
mikrofoni;
kamere;
"kreker";
programi (tekstovi);
simboli raznih programa;
elementi kostima;
šminka, kozmetički setovi;
elementi interijera, ukrasi;
skripte, fotografije.

Vozači. Garaža.

Ciljevi:
Naučiti djecu da raspodijele uloge i ponašaju se prema ulozi koju su preuzeli, da razmišljaju
odnosi između igrača. Podizanje interesovanja i poštovanja prema radu transportnih radnika,
budi želju za savjesnim, odgovornim radom, brigom o sigurnosti opreme,
ojačati znanje o pravilima saobraćaja. Razvijati pamćenje, govor djece.

Primjeri radnji u igrici:
dispečer izdaje tovarne listove vozačima;
vozač odlazi na let, provjerava spremnost automobila, puni gorivo u automobil;
po potrebi mehaničar obavlja popravke;
pruža potrebnu pomoć prijatelju; isporučuje robu na odredište;
dovodi automobil u red;
vraća u garažu.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
kormila;
planovi, karte, karte puta;
razna dokumenta (prava, tehnički pasoši automobila);
Kompleti alata za popravak automobila;
putokazi, semafori;
kartice osiguranja;
Automobilski kompleti prve pomoći;
telefoni.

Studio. Kuća mode.

Ciljevi:
Formirati sposobnost djece da se podijele u podgrupe u skladu sa zapletom i na kraju
date akcije igre da se ponovo ujedine u jedan tim. Negujte poštovanje
na rad krojačice, modnog dizajnera, krojača, proširiti ideju da je njihov rad kolektivan,
da kvalitet rada drugog zavisi od savjesnog rada jedne osobe. Razvijati vještine
primijeniti u igri znanje o metodama mjerenja. Razvijati dijaloški govor djece.

Primjeri radnji u igrici:
izbor i razgovor o modelu sa modnim dizajnerom, odabir materijala;
rezači vrše mjerenja, prave uzorak; recepcioner naručuje, određuje uslove
ispunjenje naloga;
krojačica ispunjava narudžbu, isprobava proizvod;
rukovodilac ateljea prati ispunjenje naloga, dozvole konfliktne situacije sa njima
pojava;
blagajnik prima novac za izvršenu narudžbu;
usluga dostave može biti dostupna.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
Šivaće mašine;
modni magazin;
alati za šivanje (centimetar, konac, uzorci tkanine, itd.);
dodaci;
uzorci;
narudžbenice;
"manekenke".

Ciljevi:
Razvijte prijateljski odnos jedni prema drugima, sposobnost raspodjele uloga i djelovanja
prema ulozi koju su preuzeli. Negujte poštovanje prema radu inspekcijskih radnika
bezbjednosti saobraćaja, da se konsoliduje ideja o njihovom značaju za život grada, uslovima
rada i odnosa "inspektor-vozač", "inspektor-pješak".
Razviti dijaloški govor.

Primjeri radnji u igrici:
određivanje mjesta rada inspektora, rad sa planovima;
inspektor - vozač;
inspektor – pešak;
registracija dokumenata za automobil;
izvještaj inspektora načelniku saobraćajne policije.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
štapići;
zviždaljke;
putokazi;
semafori;
vozačka dozvola.

Ciljevi:
Formirati sposobnost podjele u podgrupe u skladu sa zapletom igre i
na kraju date akcije igre, ponovo se ujedinite u jedan tim, Naučite stvarati
potrebne zgrade, koristiti zamjenske predmete, razumjeti situaciju u igri
i postupati u skladu s tim. U igri prikazati utiske o pročitanoj literaturi,
gledao crtane filmove, filmove. Razvijajte kreativnu maštu
dečji govor.

Primjeri radnji u igrici:
izgradnja gusarskog broda;
lov na blago;
sastanak dva suda;
rješavanje sukoba.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
zastava;
škrinje,
kovčezi;
"skrivena blaga".

Model agencija.

Ciljevi:
Naučiti djecu da raspodijele uloge i ponašaju se u skladu s njima, podučavati modeliranju
igranje uloga dijaloga, njegovanje prijateljskog odnosa jedni prema drugima, određivanje karaktera likova,
procijeniti njihove postupke. Prikažite u igri fenomene društvenog života.

Primjeri radnji u igrici:
prijem u agenciju za modeliranje;
trening, scenski govor, scenski pokret, itd.;
izbor modela za prikaz;
rad sa modnim dizajnerima;
rad sa fotografima;
sastavljanje "portfolija";
modna revija,

Predmetno-igro okruženje. Oprema:

Camera;
Scenery;
kozmetički setovi.
Mornari. Ribari. Podmornica.
Ciljevi:
Naučite djecu da samostalno raspoređuju uloge i ponašaju se u skladu s njima,
samostalno izraditi potrebne objekte. Prikaz u igrici znanja djece o
okolnog života, formirati vještine pozitivne komunikacije djece i dobronamjerne
odnosima u grupi.

Primjeri radnji u igrici:
izgradnja broda, podmornice;
priprema za plovidbu, odabir rute;
plivanje, izvođenje aktivnosti igranja uloga;
popravak plovila;
rad ronilaca;
podizanje zastave na brodu;
povratak u luku (pristanište).

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
zastave;
plutače za spašavanje;
Prsluci za spašavanje;
oprema za ronjenje;
mornarske ogrlice.

Ekran za praćenje; periskop.

Ciljevi:
Naučiti djecu da samostalno raspodijele uloge i ponašaju se prema ulozi koju su preuzeli.
Shvatite zamišljenu situaciju i postupite u skladu s njom. proširiti obim
društvena aktivnost djeteta i njegove ideje o životu škole koje mu pružaju
mogućnost zauzimanja različitih pozicija odraslih i djece (nastavnik - učenik -
glavni učitelj).

Primjeri radnji u igrici:
upis u školu;
priprema za školu, nabavka potrebnog školskog pribora;
1. septembar, svečana linija;
Lekcija;
turn;
starački dom.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
školski pribor;
ploče;
časopisi;
pokazivači;
karte, atlasi;
dnevnici.Ciljevi:
Učiti da raspoređuje uloge i da se ponaša u skladu sa preuzetom ulogom, da obrazuje
prijateljski odnos jedni prema drugima. Konsolidirati ideje djece o kulturnim institucijama,
pravila ponašanja na javnim mestima, da se konsoliduju znanja o cirkusu i njegovim zaposlenima.
Primjeri radnji u igrici:
izrada karata, programa cirkuskih predstava;
Priprema kostima;
kupovina karata; dolazak u cirkus;
kupovina atributa;
priprema umjetnika za nastup, izrada programa;
cirkuska predstava sa pauzom;
fotografisanje.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
plakati; ulaznice;
programi; elementi kostima;
atributi: izljevi, kapice, zviždaljke, mjehurići od sapunice, "uši";
vijenci, figurice klovnova, zastave, itd.;
atributi za cirkuske umjetnike: konopci, obruči, lopte,
klubovi;
šminka, kozmetički setovi;
kombinezoni za redare, bife radnike itd.

Ciljevi:
Naučiti djecu da se ponašaju u skladu sa ulogom koju su preuzeli, da se formiraju
prijateljski odnos među djecom. Učvrstiti dječije ideje o institucijama
kulture, njihov društveni značaj. Učvrstiti znanje djece o pozorištu, o pozorišnoj trupi,
pozorišni radnici, pokazuju kolektivnu prirodu rada u pozorištu, razvijaju
ekspresivnost govora.

Primjeri radnji u igrici:
izbor pozorišta;
Izrada plakata, ulaznica;
dolazak gledalaca u pozorište;
priprema za nastup glumaca;
priprema pozornice za nastup pozorišnih radnika;
nastup sa pauzom.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
ekran;
različite vrste pozorišta;
plakati;
ulaznice;
programi;
elementi kostima.

Istraživači.

Ciljevi:
Naučite djecu da raspodijele uloge i ponašaju se prema ulozi koju su preuzeli. pričvrstiti
saznanja djece o naučnicima, o njihovom zanimljivom i vrijednom radu, specifična
uslove rada. Naučite modelirati dijalog u igrici.

Primjeri radnji u igrici:
izbor objekta istraživanja;
stvaranje laboratorije;
izvođenje eksperimentalnog rada;
fotografisanje, snimanje međurezultata;
unošenje rezultata istraživanja u časopis;
naučni savjet;

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
Laboratorijski kompleti;
mikroskopi;
povećala;
razni insekti (sloj);
prirodni materijali;
Čaše, epruvete;
pumpa.

Ciljevi:
Naučiti djecu da koriste zamjenske predmete u igri, razumiju imaginarno
situaciju i postupite u skladu sa tim. Nastavite sa upoznavanjem sa radom zaposlenih
komunikacija, formiranje odnosa poštovanja prema poštanskim radnicima, naučiti kako se rad odražava u igri
odrasli, prenose odnose među ljudima, praktičnu primjenu znanja o količini
i brojanje, razvijanje sposobnosti djelovanja sa i bez predmeta o kojima razgovaramo
izvršene radnje.

Primjeri radnji u igrici:
registracija pošte u raznim odjeljenjima;
rad odjeljenja za dostavu;
rad odjela za komunikacije;
rad odjeljenja poštanskih uputnica i paketa, paketa;
telegraf.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
poštarske torbe;
koverte;
razglednice;
Novinski časopisi;
parcele;
potpisni listovi;
forme;
referentni časopisi;
otisci, marke.

Uredništvo.

Ciljevi:
Objediniti glumačke akcije uredništva, pokazati da je njihov rad kolektivan,
rezultat cijelog tima zavisi od kvaliteta rada jednog. Ojačati znanje djece o
medijima, o ulozi novina i časopisa u našim životima. Razvijati dječji govor.
Primjeri radnji u igrici:
urednički tim;
izrada izgleda novina, časopisa;
raspodjela zadataka i njihova realizacija;
fotografiranje, pisanje članaka;
korištenje slika, izmišljanje naslova;
sastavljanje novina (magazina).
Predmetno-igro okruženje. Oprema:
kamere;
Izgledi časopisa;
sveske;
fotografije;
kamera;
pisaća mašina;
kompjuter;
crteži.

Ciljevi:
Naučiti djecu da se podijele u podgrupe u skladu sa zapletom igre i na kraju
date akcije igre da se ponovo ujedine u jedan tim. Proširite prikaze
djeca o humanoj orijentaciji rada radnika zoološkog vrta, o glavnim profesijama: direktor
zoološki vrt, radnici, doktor, vodič, kuhinjski radnik, turistički vodič, itd., o glavnom radu
procesi nege životinja.

Primjeri radnji u igrici:
kupovina ulaznica za zoološki vrt;
proučavanje plana zoološkog vrta,
odabir rute;
igralište za mlade,
rad konduktera sa mladim životinjama;
obilazak zoološkog vrta, posmatranje ishrane životinja, čišćenje ograđenih prostora;
područje za rekreaciju.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
ulaznice;
zoološki vrt;
pokazivači;
građevinski materijal;
elementi životinjskih kostima;
set igračaka za životinje.

Cafe. McDonald's. Pizzeria.

Ciljevi:
Naučiti kako samostalno raspodijeliti uloge i djelovati u skladu sa ulogom, naučiti kako samostalno stvarati potrebne građevine, formirati vještine dobronamjernog stava djece. Ohrabrite djecu da u igricama šire koriste znanje o životu oko sebe.

Primjeri radnji u igrici:
izbor stola;
upoznavanje menija
prihvatanje naloga;
priprema narudžbe;
unos hrane;
rad sa menadžerom ako je potrebno (žalba, zahvalnost);
plaćanje naloga;
čišćenje stola, pranje posuđa.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
pregače;
Setovi posuđa;
pladnjevi;
meni;
stolnjaci;
ručnici;
salvete;
setovi proizvoda;
pizzeria.

Biblioteka.

Ciljevi:
Uskladite vlastiti plan igre s planom svojih vršnjaka, usput mijenjajte uloge
igrice. U igri prikazati znanje o okolnom životu, pokazati društveni značaj
biblioteke. Proširiti ideje o zaposlenima u bibliotekama, učvrstiti pravila ponašanja
na javnom mestu. Razvijati pamćenje, govor djece.

Primjeri radnji u igrici:
registracija formulara za čitanje;
prihvatanje prijava od strane bibliotekara;
raditi sa. ormar za datoteke (pomoću računala);
izdavanje knjiga;
traženje potrebnih knjiga u arhivi; čitaonica.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
kompjuter;
Računske kartice; knjige; ormar za kartoteku.

Agencija za nekretnine.

Ciljevi:
Formirati sposobnost djece da samostalno raspoređuju uloge i postupaju u skladu s njima.
Proširiti obim društvene aktivnosti djece i njihovo razumijevanje okoline,
objediniti znanja o radu agencija za nekretnine, obezbijediti dijete
mogućnost zauzimanja različitih pozicija punoljetnih osoba (direktor agencije - menadžer
prodaja - zaposlenik usluge oglašavanja - kupac).

Primjeri radnji u igrici:
upoznavanje sa reklamnim brošurama;
izbor nekretnine;
razgovor o lokaciji imovine;
poznavanje karakteristika planiranja i projektovanja;
registracija transakcije;
plaćanje kupovine;
papirologija.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
reklamni časopisi;
planovi stanova;
fotografije kuća.

Istraživači svemira.

Ciljevi:
Naučiti djecu da samostalno raspodijele uloge, razumiju zamišljenu situaciju i
postupati u skladu sa njim. Konsolidirati znanje djece o istraživanjima u ovoj oblasti
prostor, o specifičnim uslovima rada istraživača, da nauči kako da modeliraju igru
dijalog, koristiti razne konstruktore, građevinske materijale, zamjenske predmete.
Razvijati kreativnu maštu, koherentan govor djece.

Primjeri radnji u igrici:
izbor predmeta proučavanja (planeta, zvijezda, tlo sa druge planete, itd.);
stvaranje laboratorije;
rad u opservatoriji;
izvođenje eksperimentalnog rada;
proučavanje fotografija, video snimanje iz svemira;
korištenje svemirskih naučnih stanica;
akademsko vijeće;
sumirajući rezultate istraživanja.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
karta svemirskog neba;
mapa sazviježđa;
elementi svemirskih brodova;
dvogled, voki-toki;
dnevnik posmatranja.

Mogućnost obogaćivanja okruženja predmetne igre:
teleskop.

Hemijsko čišćenje.

Ciljevi:
Formirati zajedničke aktivnosti u cilju kvalitetnog obavljanja uloga.
Koristite zamjenske predmete po potrebi. Odrazite se u prikazima igre
o uslužnom sektoru, konsolidirati znanje djece o hemijskim čistionicama. Razvijajte pamćenje,
aktivirati govor djece.

Primjeri radnji u igri:
prihvatanje naloga; naručivanje;
plaćanje naloga;
čišćenje odjeće;
korištenje laboratorija za pronalaženje novih alata;
ispunjenje naloga;
naručite dostavu.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
obrasci za prijem;
Navlake za odjeću;
tkanina;
laboratorijski set;
veš mašina;
gvožđe.

Ciljevi:
Stvarati uslove i podsticati društvenu kreativnost, sposobnost podjele u podgrupe
u skladu sa zapletom igre, formirati vještine govornog bontona. Proširiti
dječije ideje o humanoj orijentaciji rada ekologa, njegovoj potrebi za
očuvanje prirode, društveni značaj.

Primjeri radnji u igrici:
odabir objekata, rad sa kartama, planovima terena;
proučavanje ekoloških pasoša;
proučavanje stanja životne sredine (uzorci vode, vazduha, tla, itd.);
izricanje kazni;
rad na poboljšanju stanja životne sredine;
fotografisanje, snimanje prekršaja.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
planovi, karte, šeme terena;
"Crvena knjiga";
bade mantili;
vodiči;
kamkorder;
pasoši raznih životinja i biljaka.

Hitna.

Ciljevi:
Stvoriti uslove i podsticati društvenu kreativnost, formirati sposobnost distribucije
u podgrupe u skladu sa zapletom igre i na kraju date radnje igre
ponovo ujediniti kao tim. Proširiti dječije razumijevanje humanog
orijentacija rada spasilačke službe, njena neophodnost, mobilnost u vanrednim situacijama
situacije. Razvijati dječji govor.

Primjeri radnji u igrici:
alarmni poziv;
pregled mjesta događaja, orijentacija na terenu;
distribucija spasilačkih radova između različitih grupa;
korištenje opreme posebne namjene;
spašavanje žrtava;
pružanje prve pomoći;
dostava potrebnih stvari na područje incidenta;
povratak u bazu.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
set opreme posebne namjene;
radio, telefoni;
planovi, karte;
simboli spasilačke službe;
alati;
zaštitne kacige, rukavice;
lampioni;
koristeći atribute iz drugih igara, kao što je Hitna pomoć.

kontrolni paneli,
transport tereta;
kablovi (užad).

Olimpijske igre..

Ciljevi:
Formirati sposobnost djece da se podijele u podgrupe u skladu sa zapletom igre i
na kraju date akcije igre, ponovo se ujedinite u jedan tim. displej
događaji društvenog života koji su od interesa za djecu, da ujedine djecu oko jednog cilja,
doprinose prevazilaženju egocentrizma, formiranju zajedničkih aktivnosti, usmjeravanju
pažnju djece na kvalitetu obavljenih uloga, njihov društveni značaj.

Primjeri radnji u igrici:
paljenje olimpijskog plamena;
predstavljanje i povorka timova;
pozdrav sportistima od strane šefa države ili ministra sporta;
otvaranje olimpijade i koncert;
sportski nastupi;
zatvaranje Olimpijade.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
Olimpijski simboli;
amblemi timova;
sudijski zvižduci, trake za završnu obradu;
medalje i druga priznanja;
štoperica, rulet;
mikrofoni, kamere.

Mogućnost obogaćivanja okruženja predmetne igre:
fotografije glavnih gradova Olimpijskih igara;
Zastave, zastave za navijače;
startni pištolj;
imitacija baklje.

Primitivni ljudi.

Ciljevi:
Obavljajte različite uloge u skladu s razvojem radnje, koristite različite
građevinarstvo, otpadni materijal za izradu potrebnih potrepština, za formiranje
sposobnost planiranja akcija svih igrača. Prikažite događaje iz prošlosti u igri. Develop
kreativnu maštu, aktivirati govor djece.

Primjeri radnji u igrici:
uređenje pećina, njihovo uređenje;
proizvodnja alata, pribora, oružja, nakita
lov, kuhanje;
odgoj djece i učenje pisanja, brojanja;
Crtanje kamenih umjetnosti, pisanje piktograma;
praznici starih ljudi.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
oruđa i instrumenti rada (zamjenski predmeti);
prirodni materijal;
ukrasi;
tragovi životinja;
luk, koplje;
makete za logorske vatre, pećine;
planarne slike drevnih životinja;
rock painting.

Mogućnost obogaćivanja okruženja predmetne igre:
odjevnih predmeta primitivni ljudi;
mreže, arkane.

Ciljevi:
Naučite djecu da samostalno dodjeljuju uloge i ponašaju se u skladu s njima.
Prikaz u igri događaja društvenog života, normi društvenog života, ponašanja
u kulturnim mestima, da pažljivo podučavaju, da se ljubazno ophode jedni prema drugima.
Razvijati dječji govor, obogatiti dječji vokabular.

Primjeri radnji u igrici:
priprema za posjetu muzeju;
pregledavanje vodiča;
izbor muzeja;
dizajn ekspozicije;
ekskurzija;
restauratorska radionica.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
zbirke predmeta umjetnosti i zanata;
fotografije, reprodukcije;
natpisne ploče;
umjetnički albumi;
vodiči kroz muzeje raznih vrsta.

Mogućnost obogaćivanja okruženja predmetne igre:
pasoši za eksponate;
alati za restauratore, kombinezoni. Ciljevi:
Odaberite ulogu i ponašajte se u skladu s njom, formirajte vještine saradnje.
Odrazite u igri fenomene društvene stvarnosti, popravite pravila ponašanja
javnim mjestima, formirati vještine govornog bontona.

Primjeri radnji u igrici:
posjeta banci, odabir potrebnih usluga;
blagajna, mjenjačnica;
papirologija, potvrda o plaćanju komunalnih usluga;
rad sa plastičnim karticama;
konsultacije sa direktorom banke.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
forme;
kasa;
štedne knjižice;
kompjuter.
Mogućnost obogaćivanja okruženja predmetne igre:
Plastične kartice;
novac različite zemlje;
aparat za rad sa plastičnim karticama.

Dizajn studio.

Ciljevi:
Učiti samostalno raspodijeliti uloge i djelovati prema ulozi, formirati vještinu
govornog bontona, naučiti se uključiti u grupni rad i samostalno se u njemu snalaziti
atraktivne trenutke, naučite procijeniti kvalitet zadatka (vaš rad i
partneri u igri), da nauče da javno iznose svoje mišljenje; ojačati znanje djece o
okolnog života, nastavite da se upoznate sa zaposlenima dizajnerskog studija.

Primjeri radnji u igrici:
odabir objekta,
prihvatanje naloga;
konkurs za izgled;
izbor materijala, mjerenje područja rada;
dogovor sa kupcem;
dizajn interijera, dostava narudžbe;
dodaci s ukrasnim detaljima;
rješenje u slučaju sukoba ili sporova;
plaćanje naloga.

Predmetno-igro okruženje. Oprema:
Albumi za dizajn interijera;
uzorci tkanina, tapeta, boja itd.
raspored različitih prostorija;
ukrasni ukrasi;
flanelograf sa setom slika namještaja i ukrasnih ukrasa;
centimetar;
rulet.

Mogućnost obogaćivanja okruženja predmetne igre:parcela- igra uloga za djecu 1 junior grupa. Lutka Maša ima upalu grla

KARTOTEKA PRIČA-ULOGA U GRUPI SENIOR

Kartica broj 1. "Kuća, porodica"

Zadaci: Ohrabrite djecu da kreativno reprodukuju porodični život u igricama. Poboljšati sposobnost samostalnog kreiranja okruženja igre za predviđenu radnju. Otkriti moralnu suštinu aktivnosti odraslih: odgovoran odnos prema svojim dužnostima, međusobnu pomoć i kolektivnu prirodu rada.

Akcije igre:Problemske situacije igre: “Kad mama i tata nisu kod kuće” (brine o mlađima, rade izvodljive zadaće), “Spremamo se za praznik” (zajednički posao sa porodicom), “Sastanak gostiju” (pravila za primanje gostiju, ponašanje na zabavi), „Naš slobodan dan“, „Šetnja u šumi“, „Porodična večera“ itd. U igru ​​uvesti elemente rada: pranje posteljine za lutke, krpanje odjeće, čišćenje sobe. Tokom igre birajte, mijenjajte igračke, predmete, dizajnirajte okruženje za igru ​​koristeći module igre, koristite vlastite domaće proizvode, koristite prirodni materijal.

Materijal za igru:kućni predmeti, lutke.

Kartica broj 2. "Kćerke-majke"

Zadaci: pogledajte "Dom, porodica"

Akcije igre:Mama pažljivo hrani, oblači se, svlači, stavlja kćer u krevet, pere veš, čisti sobu, pegla odeću. Mama ide sa ćerkom kod frizera, lepo se češlja, kiti jelku kod kuće, kupuje hranu u prodavnici, priprema ukusnu večeru. Tata dolazisa posla, sedite na večeru.

Gosti dolaze. Proslavite rođendan kćerke ili sina.

Tata je vozač u kamionu (ili taksiju). Tata je građevinski radnik.

Moja ćerka se razbolela i razbolela. Mama ju je vodila doktoru, stavlja senf flastere, daje joj lijekove.

Mama je povela ćerku u šetnju, voze se autobusom, voze se na ljuljašci u parku. Baka je došla u posjetu za rođendan. Proslavite Novu godinu.

Mama vodi ćerku u pozorište lutaka, u cirkus, u bioskop, u školu.

Materijal za igru:kućni predmeti, lutke

Kartica broj 3. "Izlet u šumu po pečurke"

Zadaci: Ohrabrite djecu da kreativno reprodukuju porodični život u igricama. Poboljšanje sposobnosti samostalnog kreiranja okruženja igre za predviđenu radnju.

Akcije igre:Djeca pomažu u pakovanju za put. Mama provjerava kako su djeca obučena. Tata vozi, vozi, signalizira, rješava probleme, zaustavlja, najavljuje ih. U šumi roditelji provjeravaju svoju djecu da li znaju kako se zovu gljive i bobice koje su otrovne i jestive.

Pripremni radovi:Razgovori o odnosima u porodici. Lutke, posuđe za igračke, namještaj, atributi igre (pregače, marame), zamjenski predmeti. Čitanje beletristike Proučavanje ilustracija na tu temu. Izrada atributa za igru.

Kartica broj 4. "dječiji vrtić"

Zadaci: proširiti i konsolidovati ideje djece o sadržaju radnih aktivnosti zaposlenih u vrtiću.

Akcije igre:Učitelj prima djecu, razgovara sa roditeljima, izvodi jutarnje vježbe, nastavu, organizira igre... Mlađi učitelj održava red u grupi, pomaže učitelju u pripremama za nastavu, prima hranu... Logoped se bavi zvukom djece. produkcija, razvoj govora... Muzika. vođa diriguje muzikom. aktivnost. Doktor pregleda djecu, sluša, zakazuje preglede. Medicinska sestra vaga, mjeri djecu, daje vakcine, injekcije, daje tablete, provjerava čistoću grupa, kuhinje. Kuvar priprema hranu, daje je učiteljevim pomoćnicima.

Situacije u igri:“Jutarnji prijem”, “Naše aktivnosti”, “U šetnji”, “Muzička zabava”, “Mi smo sportisti”, “Pregled kod ljekara”, “Ručak u vrtiću” itd.

Pripremni radovi:Nadzor nad radom vaspitača, pomoćnika vaspitača. Razgovor sa decom o radu vaspitača, pomoćnog vaspitača, kuvara, medicinske sestre i drugih radnika u vrtiću. Ekskurzija-ogled muzičke (fizičke) sale, nakon čega sledi razgovor o radu muza. menadžer (fizički menadžer). Ekskurzija-pregled meda. ordinacije, posmatranje rada ljekara, razgovori iz lično iskustvo djeca. Pregled kuhinje, razgovor o tehničkoj opremi koja olakšava rad kuhinjskim radnicima. Igra-dramatizacija prema pjesmi N. Zabile "Jasočkinov vrt" koristeći igračke. Kompilacija dječijih priča na temu "Moj najbolji dan u vrtiću." Čitanje priče N. Artyukhove "Kompot" i razgovor o radu dežurnih. Prikazivanje uz pomoć Petruške skečeva na teme "Naš život u vrtiću", "Dobro i loše djelo". Izbor i izrada igračaka za uloge muza. radnik, kuvar, pomoćnik vaspitača, medicinska sestra.

Materijal za igru:dječija bilježnica, lutke, namještaj, kuhinjski i trpezarijski pribor, pribor za čišćenje, med. alat, odeća za kuvara, lekara, medicinsku sestru itd.

Kartica broj 5. "škola"
Zadaci: Proširiti znanje djece o školi. Pomozite djeci da savladaju izražajna sredstva implementacija uloge (intonacija, izrazi lica, gestovi). Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre. Pomozite djeci da nauče neke moralne standarde. Negujte poštene odnose. Ojačati oblike ljubaznosti. Negovati prijateljstvo, sposobnost življenja i rada u timu.

Akcije igre: Nastavnik vodi nastavu, učenici odgovaraju na pitanja, pričaju, broje. Direktor (direktor) je prisutan na času, pravi bilješke u svojoj bilježnici (nastavnik u ulozi direktora može pozvati nastavnika u svoju kancelariju, dati savjet), direktor sastavlja raspored časova. Tehničar prati čistoću sobe, poziva. Naučiti kako izgraditi igru ​​prema preliminarnom kolektivno izrađenom planu-zapletu. Podsticati izgradnju međusobno povezanih objekata (škola, ulica, park), uz pravilnu distribuciju odgovornosti svakog učesnika u kolektivnim aktivnostima.

Pripremni radovi:Razgovor o školskom priboru koristeći ilustrovani materijal. Zagonetke o školi, školski pribor. Čitanje deci dela S. Marshaka „Prvi septembar“, Aleksina „Prvi dan“, V. Voronkove „Devojke idu u školu“, E. Moškovske „Mi se igramo u školi“. Učenje pjesama napamet A. Aleksandrove "U školu", V. Berestova "Prebrojavanje". Sastanak sa maturantima vrtića (organizacija slobodnog vremena). Izrada atributa za igru ​​(aktovke, sveske, knjižice za bebe, rasporedi...)

Materijal za igru:aktovke, knjige, sveske, olovke, olovke, pokazivač, karte, tabla, sto i stolica za nastavnike, globus, časopis za nastavnike,

zavoji za pratioce.

Kartica broj 6. "poliklinika"

Zadaci: Probuditi kod djece interesovanje za profesiju ljekara. Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost, kulturu komunikacije.

Akcije igre:Pacijent ide na recepciju, uzima kartu kod doktora, ide na recepciju. Doktor prima pacijente, pažljivo sluša njihove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri pritisak, pregleda grlo, zakazuje pregled. Sestra piše recept, doktor ga potpisuje. Pacijent odlazi u sobu za tretman. Medicinska sestra daje injekcije, previja rane, maže mašću itd. Sestra čisti ordinaciju, menja peškir.

Situacije u igri:“Na prijemu kod doktora”, “Na prijemu kod hirurga”, “Na prijemu kod oftalmologa” itd.

Pripremni radovi:Izlet u ambulantu d/s. Posmatranje rada doktora (sluša fonendoskopom, gleda u grlo, postavlja pitanja). Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Aibolit" u snimku. Izlet u dječju ambulantu. Reading lit. djela: I. Zabila „Jasočka se prehladila“, E. Uspenski „Igrao u bolnici“, V. Majakovski „Ko biti?“. Pregled medicinskih instrumenata (fonendoskop, lopatica, termometar, tonometar, pinceta i dr.) Razgovor sa decom o radu lekara, medicinske sestre. Razmatranje ilustracija o doktoru, dušo. sestro. Modeliranje "Poklon za bolesnu Yasochku". Izrada sa decom atributa za igru ​​uz učešće roditelja (ogrtači, kape, recepti, medicinske knjižice, kuponi itd.)

Materijal za igru:

Kartica broj 7. "bolnica"

Zadaci:

Akcije igre:Pacijent je primljen u hitnu pomoć. Sestra ga registruje, otprati do odjeljenja. Doktor pregleda pacijente, pažljivo sluša njihove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri pritisak, gleda u grlo, zakazuje pregled. Medicinska sestra bolesnicima izdaje lijekove, mjeri temperaturu, u sali za tretmane daje injekcije, previja, liječi rane itd. Medicinska sestra čisti sobu, mijenja posteljinu. Pacijente posjećuju rođaci i prijatelji.

Pripremni radovi:vidi "Poliklinika"

Materijal za igru:kućni ogrtači, kape, olovke i papir na recept, fonendoskop, tonometar, termometar, vata, zavoj, pinceta, makaze, sunđer, špric, masti, tablete, praškovi itd.

Kartica broj 8. "hitna pomoć"

Zadaci: probuditi kod djece interesovanje za zanimanja ljekara, medicinske sestre; Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost, kulturu komunikacije.

Akcije igre:Pacijent zove 03 i zove hitnu pomoć: daje puno ime, godine, adresu, pritužbe. Hitna pomoć stiže. Lekar i medicinska sestra odlaze do pacijenta. Doktor pregleda pacijenta, pažljivo sluša njegove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri pritisak, gleda u grlo. Medicinska sestra mjeri temperaturu, pridržava se uputa ljekara: daje lijekove, daje injekcije, liječi i previja ranu itd. Ako se pacijent jako loše osjeća, preuzima se i odvodi u bolnicu.

Pripremni radovi:vidi "Poliklinika"

Materijal za igru:telefon, bade mantili, kape, olovke i papir za recept, fonendoskop, tonometar, termometar, vata, zavoj, pinceta, makaze, sunđer, špric, masti, tablete, puderi itd.

Kartica broj 9. "Apoteka"

Zadaci: probuditi kod djece interesovanje za profesiju farmaceuta; Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost, kulturu komunikacije.

Akcije igre:Vozač donosi lijekove u apoteku. Radnici ljekarne ih stavljaju na police. Ljudi dolaze u apoteku po lijekove. Odjel za recepte prodaje lijekove na recept. Ovdje prave napitke, masti, kapi. Neki posjetitelji pričaju o svojim problemima i pitaju koji lijek je bolje kupiti, savjetuje farmaceut. Fitoodjel prodaje ljekovito bilje, preparate, koktele.

Pripremni radovi:Razmatranje seta razglednica "Ljekovito bilje". Sagledavanje ljekovitog bilja u krugu vrtića, na livadi, u šumi. Zagonetke o ljekovitim biljkama. Izrada sa decom atributa za igru ​​uz učešće roditelja (ogrtači, šeširi, recepti, napitci.)

Materijal za igru:bade mantili, kape, recepti, med. alat (pinceta, lopatica, pipeta, fonendoskop, tonometar, termometar, špric, itd.), vata, zavoji, masti, tablete, praškovi, lek. bilje.

Kartica broj 10. "Veterinarska ambulanta"

Zadaci: probuditi kod djece interesovanje za zvanje veterinara; Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema životinjama, ljubaznost, odzivnost, kulturu komunikacije.

Akcije igre:Bolesne životinje se dovoze u veterinarsku ambulantu. Veterinar prima pacijente, pažljivo sluša pritužbe vlasnika, postavlja pitanja, pregleda bolesnu životinju, sluša fonendoskopom, mjeri temperaturu i zakazuje pregled. Medicinska sestra piše recept. Životinja se odvodi u sobu za tretman. Medicinska sestra daje injekcije, tretira i previja rane, maže mašću itd. Sestra čisti ordinaciju, menja peškir. Nakon prijema, vlasnik bolesne životinje odlazi u veterinarsku apoteku i kupuje lijek koji mu je liječnik propisao za daljnje liječenje kod kuće.

Pripremni radovi:Razgovor sa djecom o radu veterinara. Crtanje "Moja omiljena životinja" Izrada sa decom atributa za igru ​​uz učešće roditelja (obleci,šeširi, recepti, itd.)

Materijal za igru:životinje, bade mantili, kape, olovke i papir na recept, fonendoskop, termometar, vata, zavoj, pinceta, makaze, sunđer, špric, masti, tablete, puderi, itd.

Kartica broj 11. "zoološki vrt"

Zadaci: proširiti znanje djece o divljim životinjama: njegovati ljubaznost, odzivnost, osjetljiv, pažljiv odnos prema životinjama, kulturu ponašanja na javnim mjestima.

Akcije igre:Graditelji grade zoološki vrt. Vozač dovodi životinje. Utovarivači istovaraju, postavljaju kaveze sa životinjama na svoje mjesto. Radnici zoološkog vrta brinu o životinjama (hrana, voda, čišćenje u kavezima). Veterinar pregleda životinje (mjeri temperaturu, sluša fonendoskopom), liječi pacijente. Blagajnica prodaje karte. Vodič vodi obilazak, priča o životinjama, govori o sigurnosnim mjerama. Posjetioci kupuju karte, slušaju vodiča, gledaju životinje.

Pripremni radovi:Čitanje književnih djela o životinjama. Proučavanje ilustracija o divljim životinjama. Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u audio snimku. Razmatranje sa decom ilustracija za bajku K. Čukovskog "Doktor Ajbolit". Priče za djecu "Kako smo išli u zoološki vrt" Priča učiteljice o radu veterinara u zoološkom vrtu. Razgovor sa djecom o pravilima sigurnog ponašanja u zoološkom vrtu. Crtež "Šta sam vidio u zoološkom vrtu." Kolektivno modeliranje "Zoološki vrt" Izrada atributa za igru ​​sa djecom.

Materijal za igru:veliki građevinski materijal, divlje životinje (igračke), pribor za ishranu životinja, oprema za čišćenje (kante, metle, lopate), bade mantili, kape, sanitarne torbe (fonendoskop, termometar, vata, zavoj, pinceta, makaze, špric, masti, tablete , puderi), blagajna, karte, novac.

Kartica broj 12. "Prodavnica"

Zadaci: probuditi kod djece interes za zanimanje prodavača, formirati vještine kulture ponašanja na javnim mjestima, njegovati prijateljske odnose.

Akcije igre:Vozač dovozi robu automobilom, utovarivači istovaraju, prodavci slažu robu na police. Direktor održava red u prodavnici, vodi računa da roba bude dostavljena u prodavnicu na vrijeme, zove bazu, naručuje robu. Kupci dolaze. Prodavci nude robu, pokažu, vagaju. Kupac plaća kupovinu na blagajni, prima ček. Blagajnik prima novac, buši ček, daje kupcu kusur, ček. Čistač čisti sobu.

Situacije u igri:Prodavnica povrća, Odjeća, Namirnice, Tkanine, Suveniri, Knjige, Sportska oprema, Prodavnica namještaja, Prodavnica igračaka, Pet Shop, Šeširi, Cvjećarna", "Pekara" i sl.

Pripremni radovi:Izlet do trgovine. Nadgledanje istovara robe u trgovini. Razgovarajte s djecom o ekskurzijama. Čitanje književnih djela: B. Voronko "Priča o neobičnim kupovinama" itd. Etički razgovor o ponašanju na javnim mjestima.

Susret djece sa majkom koja radi kao prodavačica. Djeca sastavljaju priče na temu “Šta možemo?”: “Kako kupiti hljeb u pekari?”, “Kako preći cestu do prodavnice?”, “Gdje prodaju sveske, olovke?” itd. Izrada atributa za igru ​​sa djecom (slatkiši, novac, novčanici, plastične kartice, cjenovnici itd.).

Materijal za igru:vage, blagajna, bade mantili, kape, torbe, novčanici, cjenovnici, roba po odjelima, prevozno sredstvo robe, oprema za čišćenje.

Kartica broj 13. "Na izložbi narodnog stvaralaštva" - "Sajam"

Zadaci: Da biste konsolidirali znanje djece o raznolikosti narodne umjetnosti, upoznajte ih sa igračkom Khokhloma, Gzhel, Dymkovo, Gorodets slikarstvom, mogli nazvati glavne elemente ovih vrsta zanata, njegovati osjećaj za ljepotu, želju da nastave tradiciju njihovi ljudi, proširuju vokabular djece: "Khokhloma slikarstvo", "narodna umjetnost", "narodni zanat", "Dymkovo igračka", "Gzhel", "Gorodets", "curl", "curl" itd.

Akcije igre:učiteljica poziva djecu da odu na izložbu narodnog stvaralaštva. Autobus polazi za 5 minuta. Vozač nas već čeka. Djeca na blagajni kupuju autobuske karte, a zatim zauzimaju mjesta u autobusu. Kako im na putu ne bi bilo dosadno, djeca pjevaju svoju omiljenu pjesmu. Konačno je sve na svom mjestu. Vodič upoznaje djecu i poziva ih u dvoranu Khokhloma. Djeca pregledavaju predmete naslikane Khokhloma, sećaju se odakle je ovaj zanat nastao, koji se glavni elementi koriste u Khokhloma, koja boja se koristi, koji su predmeti oslikani Khokhloma, itd. U holu igračke Dymkovo, susreće ih drugi vodič. Na isti način djeca posjećuju slikarsku dvoranu Gorodets i dvoranu Gzhel. Možete se prisjetiti pjesama, zanimljivih trenutaka u učionici prilikom upoznavanja s narodnom umjetnošću. Obilazak je završen, djeca su u autobusu i idu kući. Usput dijele svoja iskustva.

Materijal za igru:autobus od stolica, volan za vozača, blagajna, autobuske karte, vitrina sa igračkama Dimkovo, izložba predmeta oslikanih slikama Khokhloma, Gzhel i Gorodets.

Kartica broj 14. "Pekara"

Zadaci: Upoznavanje djece sa radom odraslih koji rade u pekari.

Akcije igre:Direktor pekare organizuje rad radnika pekare. Omogućava distribuciju gotovih proizvoda.

Bavi se nabavkom sirovina za proizvodnju kruha.

Kontroliše kvalitet rada zaposlenih. Pekar peče pekarske proizvode različitih varijanti i veličina; grupirati gotove proizvode po klasama i veličinama. Kontrolor utvrđuje asortiman, kvalitet i količinu pekarskih proizvoda, kontroliše ispravnost njihovog rasporeda, provjerava spremnost proizvoda. Vozači utovaruju gotovu robu u kamione iz skladišta; dostavlja pekarske proizvode u prodavnice i štandove, prethodno odredivši njihovu količinu i veličinu.

Pripremni radovi:Razgovor o hlebu. Posjeta kuhinji vrtića. Pečenje slanog testa. Projektovanje opreme za pekaru. Pregled ilustracija na temu. Izrada atributa za igru.

Kartica broj 15. "Atelje za šivenje"

Zadaci: proširiti i konsolidirati znanje djece o radu u šivaćem studiju, formirati početnu ideju da se na izradu svakog predmeta ulaže mnogo rada, ojačati vještine društvenog ponašanja, zahvaliti se na pruženoj pomoći i brizi, razviti i ojačati prijateljstvo odnosi među djecom.

Situacije u igri:"Salon šešira"

Akcije igre:odabir stila, savjet, izrada narudžbe, mjerenje, postavljanje šara i krojenje, isprobavanje, šivanje proizvoda, dorada, vez, peglanje, krojačica dostavlja gotove proizvode u skladište, plaća narudžbu, prima narudžbu.

Pripremni radovi:Sastanak sa zaposlenima u šivaćem studiju (roditelji), razgovor. Čitanje radova: S. Mihalkov „Zec krojački“, Viktorov „Sašio sam haljinu svojoj majci“, Grinberg „Olinska kecelja“. Didaktička igra "Šta imaš vunenu?" Ispitivanje uzoraka tkiva. Razgovor "Od koje se tkanine može sašiti?" Produkcija albuma "Uzorci tkanina". Gledajući modne časopise. Aplikacija "Lutka u prekrasnoj haljini." Ručni rad "Prišiti dugme". Izrada atributa za igru ​​uz učešće roditelja (vitrina, daske za peglanje, kompleti tkanina, dugmad, konci, šare, itd.)

Materijal za igru:razne tkanine u vitrini, setovi koji sadrže konce, igle, dugmad, naprstke, 2-3 šivaće mašine, makaze, šare (šare), centimetarske trake, sto za sečenje, pegle, daske za peglanje, kecelje za krojačice, modni časopis, toaletni stočić, računi.

Kartica broj 16. "Foto studio"

Zadaci: proširiti i konsolidovati dječija znanja o radu u foto studiju, negovati kulturu ponašanja na javnim mjestima, poštovanja, pristojnog ophođenja prema starijima i jedni prema drugima, učiti zahvalnosti za pruženu pomoć i uslugu.

Akcije igre:Blagajnik preuzima narudžbu, prima novac, izbacuje ček. Klijent se dočekuje, naručuje, plaća, skida vanjsku odjeću, sređuje se, slika, zahvaljuje na usluzi. Fotograf slika, slika. U foto studiju možete slikati, razviti film, pogledati film na posebnom uređaju, fotografisati (uključujući i dokumente), uvećati, obnoviti fotografije, kupiti foto album, fotografski film.

Pripremni radovi:Etički razgovor o kulturi ponašanja na javnim mjestima. Pregledanje albuma sa uzorcima fotografija. Uvod u kameru. Pregled dječijeg i pravog fotoaparata. Gledajući porodične fotografije. Izrada atributa za igru ​​sa djecom.

Materijal za igru:dječiji fotoaparati, ogledalo, četka za kosu, film, uzorci fotografija, ramovi za fotografije, foto albumi, novac, čekovi, kasa, uzorci fotografija.

Kartica broj 17. "salon ljepote"

Zadaci: proširiti i konsolidovati znanje djece o radu u „Salonu ljepote“, probuditi želju za lijepim izgledom, negovati kulturu ponašanja na javnim mjestima, uvažavanje, uljudan odnos prema starijima i jedni prema drugima.

Akcije igre:Frizer pere kosu, češlja, šiša, farba kosu, brije se, osvežava kolonjskom vodom. Maniker pravi manikir, prekriva nokte lakom, daje preporuke za njegu ruku. Majstor kozmetičkog salona pravi masažu lica, briše losionom, maže kremom, farba oči, usne itd. Blagajnica izbacuje čekove. Čistačica mete, mijenja korištene peškire, salvete. Posetioci ljubazno pozdravljaju zaposlene u salonu, traže uslugu, konsultuju se sa majstorima, plaćaju blagajniku i zahvaljuju se na uslugama.

Pripremni radovi:Posjeta dječjem frizeru sa roditeljima. Dječije priče o tome šta su radili kod frizera. Priča nastavnika o kulturi ponašanja na javnim mjestima. Pregledanje albuma sa uzorcima frizura. Pregled knjižica sa uzorcima kozmetike. Didaktička igra "Lijepo češljaj lutku." Didaktička igra "Pepeljuga ide na bal." Prošećite do najbližeg frizera. Izrada atributa za igru ​​uz učešće roditelja (ogrtači, pelerine, peškiri, salvete itd.)

Materijal za igru:ogledalo, set češljeva, britva, makaze, mašinica za kosu, fen, lak za kosu, kolonjska voda, lak za nokte, dečija kozmetika, album sa uzorcima frizura, farba za kosu, bade mantili, pelerine, peškiri, blagajna, čekovi, novac, krpa , kanta.

Kartica broj 18. "salon"- "berbernica za životinje"

Zadaci: proširiti i učvrstiti znanja djece o radu frizera, njegovati kulturu ponašanja na javnim mjestima, poštovanja, pristojnog ophođenja prema starijima i jedni prema drugima, učiti zahvalnosti za pruženu pomoć i uslugu

uloge: frizeri - majstori, majstori, blagajnici, čistači, klijenti.

Akcije igre:Blagajnik izbacuje čekove. Spremačica mete, mijenja korištene peškire. Posjetioci skidaju gornju odjeću, ljubazno pozdravljaju frizera, traže frizuru, konsultuju se sa frizerom, plaćaju blagajniku i zahvaljuju se na uslugama. Frizerka pere kosu, suši, češlja, šiša, farba kosu, brije, osvežava kolonjskom vodom, daje savete o nezi kose. Može se povezati sa igrom "Kuća, porodica"

Frizerski salon za životinje- šišanje pasa, češljanje. Pripremaju životinje za nastupe u cirkusu, friziraju ih, vezuju mašne.

Pripremni radovi:pogledajte "Salon ljepote"

Materijal za igru:pogledajte "Salon ljepote"

Kartica broj 19. "biblioteka"

Zadaci: u igri prikazati znanje o okolnom životu, pokazati društveni značaj biblioteka; proširiti ideje o zaposlenima u bibliotekama, učvrstiti pravila ponašanja na javnom mjestu; upoznati sa pravilima korišćenja knjige; pobuditi interesovanje i ljubav za knjige, negovati pažljiv odnos prema njima.

Akcije igre:Formulisanje čitalačkih formulara. Prihvatanje prijava od strane bibliotekara. Rad sa fajlom. Izdavanje knjiga. Čitaonica.

Pripremni radovi:Izlet u biblioteku nakon čega slijedi razgovor. Čitanje dela S. Županina "Ja sam bibliotekar", otvaranje "Knjižne radionice" za popravku knjiga. Izložba crteža prema pročitanim radovima.

Materijal za igru:obrasci, knjige, kartoteka.

Kartica broj 20. "Izgradnja"

Zadaci: formirati konkretne ideje o izgradnji, njenim fazama; konsolidovati znanja o radničkim profesijama; negovati poštovanje prema radu građevinara; da se formira sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre.

Akcije igre:Izbor građevinskog objekta. Izbor građevinskog materijala, način njegove isporuke na gradilište. Izgradnja. Projektovanje zgrade. Isporuka objekta.

preliminarni rad. Čitanje bajke "Teremok", djela "Ko je sagradio ovu kuću?" S. Baruzdina, “Ovdje će biti grad” A. Markushija, “Kako je izgrađen metro” F. Leva. Pregled slika, ilustracija o konstrukciji i razgovori o sadržaju. Razgovor o sigurnosti na gradilištu. Crtanje na temu "Izgradnja kuće". Izrada atributa za igre.

Materijal za igru:građevinski planovi, razni građevinski materijali, uniforme, kačketi, alati, građevinska oprema, uzorci materijala, časopisi za dizajn, zamjenski predmeti.

Kartica broj 21. "Cirkus"

Zadaci: konsolidovati dječije ideje o ustanovama kulture, pravilima ponašanja na javnim mjestima; da se konsoliduju znanja o cirkusu i njegovim radnicima.

Akcije igre:Kupovina karata, dolazak u cirkus. Kupovni atributi. Priprema umjetnika za nastup, priprema programa. Cirkuska predstava sa pauzom. Fotografisanje.

Pripremni radovi:Proučavanje ilustracija o cirkusu. Razgovor o ličnim utiscima djece o posjeti cirkusu. Čitanje dela "Devojka na lopti" V. Dragunskog, "Cirkus" S. Marshaka, "Prijatelji moje mačke" Ju. Kuklačeva. Izrada atributa za igru ​​(ulaznice, programi, posteri, vijenci, zastavice, itd.)

Materijal za igru:plakati, karte, programi, elementi kostima, atributi (izljevi, kape, zviždaljke, mjehurići od sapunice, "uši"), girlande, zastavice, atributi za cirkuske umjetnike (konopci, obruči, lopte, buzdovani), kozmetički setovi, kombinezoni za ulaznice , bife radnici itd.

Kartica broj 22. „Ptice selice.

Pojava pilića u gnijezdu

Zadaci: Razvijanje kod djece sposobnosti preuzimanja uloge ptica.

Ojačati sposobnost djece da dramatiziraju svoje omiljene bajke i priče.

Akcije igre:Ptice su zadovoljne izgledom pilića, pažljivo tretiraju svoje potomstvo. Zaštitite ih od nevolja, nahranite ih, naučite ih letjeti.

Pripremni radovi:Upoznavanje sa karakteristikama ptica selica iz slika, ilustracija, čitanja pjesama i priča o pticama.Pregled ilustracija na temu. Izrada atributa za igru.Zamjenski predmeti, igračke.

Kartica broj 23. Pozorište. "Ptičja pijaca"

Zadaci: Reprodukcija u igrama elemenata matineja i zabave; obrazovanje vještina za djelovanje u skladu sa preuzetom ulogom. Ojačati sposobnost djece da dramatiziraju svoje omiljene bajke i priče.

Negujte poštovanje prema prirodi.

Akcije igre:Posetioci su dolazili u pozorište. Odlaze do garderobe. Za skidanje karte kupite na blagajni. Zauzimaju mjesta prema kupljenim kartama. Glumci su izveli predstavu zasnovanu na njihovim omiljenim pričama.

Pripremni radovi:Čitanje. V. Bianchi "Sinichkin kalendar"

B. Brecht "Zimski razgovor kroz prozor"

E. Nosov "Kao da se vrana na krovu izgubila"

Pozovite djecu da naprave atribute za igre (posteri, karte, elementi za kostime)

Kartica broj 24. "vozači"

Zadaci: Upoznati djecu sa radom transporta, radom transportnih radnika: vozača, operatera, dispečera, automehaničara itd.
Da bismo saznali da vozači prevoze veliki broj putnika, dopremaju raznu robu u naše gradove i sela velika zemlja.
Da bi automobili krenuli na let i blagovremeno isporučili robu, popravljaju se, čiste, podmazuju, sipaju gorivo.
Proširiti predstave djece o radu transportnih radnika, o njihovom društvenom značaju.
Negovati interesovanje i poštovanje prema radu transportnih radnika, podsticati želju za savesnim i odgovornim radom kao i odrasli, voditi računa o bezbednosti opreme.
Doprinijeti nastanku igranja uloga i kreativnih igara: "Ulični saobraćaj", "Vozači", "Semafor", "Benzinska pumpa" i druge.

Akcije igre:Automobili nose lutke, građevinski materijal. Vozač vozi automobil pažljivo kako ne bi naleteo na ljude. Automobili se pune benzinom, idu na gradilište, istovaraju građevinski materijal, nasipaju pijesak. Vozač ide na zeleno svjetlo na semaforu, na crveno - stoji.

Vozač taksija - vodi ljude na posao, u pozorište, u bioskop.

Vozač kamiona- sipa benzin u auto, pere ga, stavlja u garažu.

Vozač autobusa- vozite oprezno, oprezno, kondukter prodaje karte. Autobus vozi ljude tamo gdje treba: u posjetu, na posao, kući.

Stojim na raskrsnici policajac - reguliše kretanje.

Pešaci hodati po trotoaru. Put je prebačen na zeleno svjetlo.

Za pješake, poseban prelaz - "zebra". Pratimo pravila puta.

vozač vatrogasnog vozila- dovedite vatrogasce na vatru, pomaže da se gurnu merdevine, rasklopi vatrogasno crevo.

Vozač hitne pomoći- pomaže u utovaru pacijenata u auto, daje nosila, vozi oprezno.

Situacije u igri:« Zabavno putovanje autobusom”, „Očistimo ulice grada od snijega” (snježne ralice)

Materijal za igru:Putokazi, kape sa šablonama "taksi", "mlijeko", "hljeb", "teret", "građevina", " hitna pomoć“, “vatra”, kormila različitog prečnika- 5-10 komada, siluete raznih autića za nošenje oko vrata, policijske pendreke, benzinska pumpa iz kutija., zamjenske igračke.

Kartica broj 25. "svemirski letovi"

("Putovanje na raketi", "Spremamo se da postanete astronauti", "Lekarski pregled astronauta")

Zadaci: .Upoznavanje sa pionirima koji su osvojili Univerzum.

Učvrstiti znanje djece o asimilaciji teme "Svemir".

Uliti osjećaj patriotizma, ponosa na zemlju koja je prva utrla put u svemir.

Obogatite dječji vokabular novim pojmovima.

Akcije igre:Obuka kosmonauta, letovi u svemir za proučavanje zvijezda i drugih planeta.

Doktori "provjeriti zdravlje" astronauta prije leta.

Napravio svemirsku raketu astronauti odleteo na Mesec da proučava lunarno tlo. Na Mjesecu postoje depresije i planine. Slijetanje na Mjesec, hodanje u nultom gravitaciji, fotografisanje lunarnih pejzaža, zvijezda, sunca. Na Mjesecu se krećemo lunarnim roverom.

Letjeli smo na druge planete: Mars, Saturn. Proučavamo uzorke tla sa drugih planeta.

U svemiru koristimo svemirsku hranu, svemirska odijela za zaštitu. Mi komuniciramo sa vanzemaljci . Razmjenjujemo suvenire. Izlazimo u svemir.

Održavamo kontakt sa zemljom, koristimo video komunikaciju, kompjutere, kamere.

Susrećemo astronaute na zemlji nakon letova. Ljekari provjeravaju zdravlje nakon leta, mjere krvni pritisak. Postoji obuka drugih astronauta na simulatorima.

Materijal za igru:Polietilenska odijela, mapa Zemlje, Mjeseca, zvjezdano nebo, lunar, antena, voki-toki, kontrolna tabla, slušalice, tablet, notebook, kamera, razglednice planeta, zvjezdano nebo .

Kartica broj 26. "Paravojne igre"

Zadaci: Razvijati temu paravojnih igara, naučiti djecu da tačno izvršavaju zadatke, da budu pažljivi, pažljivi, da njeguju poštovanje prema vojnim profesijama, želju za služenjem vojske, proširiti vokabular djece - "inteligencija", "izviđači" “, “straža”, “osiguranje”, “vojnici”.

Akcije igre:

graničari - hrabar, hrabar, spretan. Nastava graničara, časovi, odmor. Obuka pasa. Graničar čuva granice naše domovine.

Primijetio sam otiske stopala na kontrolnoj traci u pijesku. Priveli su prekršioca granice, proveravali dokumente, odveli ga u štab.

ruska vojska - Vojnici na obucivojnici su hrabri, spretni, neustrašivi. Obuka vojnika, učenje, vojne vježbe na poligonu. Nagrade za izvrsnost usluge. Vojnik izvršava naređenje komandanta, salutira.

Piloti - trenirajte na zemlji, ljekari provjeravaju zdravlje prije leta.

Piloti lete avionima, helikopterima, rade razne akrobatike na nebu.

Održavaju kontakt sa zemljom, na zemlji let kontroliše dispečer, razgovara sa pilotom preko radija i dozvoljava sletanje.

Na vojnom brodu- obuka pomoraca na kopnu, ljekari provjeravaju zdravstveno stanje pomoraca prije izlaska na more. Mornari na palubi, gledaju kroz dvogled, okreću kormilo. Guard pomorske granice naša domovina. Mornari komuniciraju sa kopnom putem radija. Zapovjednik čamca daje komande, proučava kartu.

materijal za igru: Kape vojnika (2-3 kom.), Tankerska kaciga (2-3 kom.), Uzima padobranca (2 kom.), Dvogled (2-3 kom.), Siluete oružja (mitraljezi, pištolji), mapa , voki-toki, tablet za komandanta.

Kartica broj 27. "pošta"

Zadaci: Proširiti dječje ideje o slanju i primanju korespondencije, njegovati poštovanje prema radu poštanskih radnika, sposobnost pažljivog slušanja klijenta, ljubazno ophođenje jedni prema drugima, proširiti vokabular djece: "paket" , "paket", "časopisi", "poštar" mašta, razmišljanje, govor; sposobnost zajedničkog razvoja igre, pregovaranja i diskusije o akcijama svih igrača.

Akcije igre:Ljudi pišu jedni drugima pisma, šalju telegrame, razglednice, čestitaju jedni drugima praznik. Ljudi nose pisma i razglednice u poštu i bacaju ih u veliki poštanski sandučić.

Šire se telegrami i pisma poštar. Ima veliku torbu sa pismima i novinama. Pisma i novine se dijele na adrese, adresa je ispisana na koverti: naziv ulice, kućni broj, stan i prezime. Poštar ubacuje pisma u poštansko sanduče svake kuće ili stana.

Koverte se kupuju u pošti, na kiosku. U pošti možete poslati paket u drugi grad.poštarvaga paket, pečatira ga, šalje na željezničku stanicu.

Materijal za igru:Poštarska kapa, poštarska torba, novine, pisma, razglednice, razni memorandum, paketići iz kutija, poštanska marka, vage, sandučić iz kutije, olovka za bilješke.

Kartica broj 28. "Parobrod" - "Ribarski brod"

Zadaci: Formirati sposobnost da se u igri odražavaju različite priče o životu i radu ljudi, da se konsolidiraju znanja o zanimanjima odraslih na brodu.

Akcije igre:Parobrod je napravljen od kocki, blokova, cigli, mekih modula, užeta, visokih stolica.

Putnici ići na izlet niz rijeku. Kapetane daje komande, gleda kroz dvogled. Volan vozi brod, okreće volan. Na stajalištima svi izlaze na obalu, šetaju, idu na izlete. Mornari na brodu se skidaju ljestve, pere se paluba i izvršavaju naredbe kapetana. Kuvajte-kuvajte priprema ručak za ekipu.

ribari spremam se za odlazak na more. Sakupite mreže, dvogled, usnik. Odlaze na more da pecaju. Kapetane ribarski čamac komanduje, svi pomažu jedni drugima.

Ribari bacaju mreže u more, love ribu, istovaraju je u kontejnere, stavljaju u frižidere. Ekipa se odmara, kuvarica je pripremila ukusnu večeru. Kapetan gleda u smjeru broda na karti. Svi se vraćaju na obalu. Riba se istovaruje u posebne kamione koji je odvoze u trgovinu.

Materijal za igru:Kape za mornare, kragne, dvogled, volan, kape, sidro na užetu, signalne zastavice (crvene, žute), kompas, karta, ribarska mreža, usnik.

Kartica broj 29. "Mantina" - "Kafić" - "Kuvar"

Zadaci: Proširiti predstave djece o radu radnika u menzama i kafićima. Razvijati interesovanje i poštovanje za zanimanja kuvara, konobara. Upoznavanje sa pravilima ponašanja na javnim mestima.

Akcije igre:Trpezarija ima stolove i stolice za posetioce. kuvari kuvaju ukusnu hranu u kuhinji, kuvaju knedle, peku pite, kuvaju boršč, supe, prže kotlete. Vozači, radnici, građevinari, mornari, učenici u školi se hrane u trpezariji.

Na stolovima su salvete, vaze sa cvijećem. Konobari koji služe hranu posjetiteljima , ljubazno razgovarati sa njima, dati knjižicu sa jelovnikom za odabir hrane na zahtjev posjetioca. Posetioci plaćaju ručak na blagajni, dobijaju ček. Ljudi dolaze u kafiće ne samo da jedu, već i da slušaju muziku.

Slavimo rođendan, plešemo, pjevamo karaoke. Konobari su ljubazni sa posetiocima, donose hranu, slatku vodu. Na stolovima je prekrasno posuđe i cvijeće. Muzičari sviraj i pevaj prelepo. Posjetioci na odlasku, hvala na pruženom zadovoljstvu.

Materijal za igru:Bijela kapa (2 kom.), kecelja (2 kom.), dječiji kuhinjski pribor, dječji pribor za ručavanje, dječji pribor za čaj, šporet, replike proizvoda, povrće, voće, jelovnici, dječiji poslužavnici, koktel tube, kutije za sokove, jogurt.

Kartica broj 30. "Putovanje brodom, vozom"

Zadaci: Utvrđivanje imena vozila; formiranje pozitivnog odnosa među djecom; razvoj dijaloškog govora; širenje vidika dece.

Akcije igre: Izgradnja broda Idemo na put oko svijeta. Sa sobom nosimo dvogled, kartu, kompas, usnik. Smislite ime za brod. Putnici popne se, raziđu se u svoje kabine. Kapetan broda naređenja za podizanje sidra. Mornari slušajte komande kapetana.

Brod plovi u Afriku. Idemo na obalu. Upoznajemo stanovnike, upoznajemo se. Šetamo po Africi. Upoznajemo majmune, slonove, tigrove.

Plovimo na sjever. Hladno je tamo. Posmatramo sante leda, pingvine, polarne medvjede.

Plovimo za Australiju.Tamo ćemo vidjeti kengure, žirafe. Proučavamo prirodu, plivamo u okeanu, proučavamo morsko dno. Vraćamo se kući.

Izgradnja voza . Putujemo po Rusiji. Putnici gledaju kroz prozor, razgovaraju jedni s drugima. Kondukter donosi čaj.

Putnici izlaze na stanicama. Walk with turistički vodić na izlete, u muzeje, ići u trgovine, šetnju gradom.

Stigli smo u Moskvu. Šetamo po Moskvi, na Crvenom trgu. Uveče gledamo vatromet. Kući se vraćamo vozom. Opraštamo se od dirigenta.

Kartica broj 31. "Putovanje avionom"
Zadaci: Proširiti znanja djece o vazdušnim vidovima transporta, namjeni aviona, održavanju aviona, naučiti ih da vide ljepotu zemaljskih krajolika, gajiti poštovanje prema zanimanju pilota, hrabrost, proširiti vokabular djece: “ avion”, „pilot”, „stjuardesa”, „let”.

Akcije igre:učiteljica poziva djecu da lete avionom. Djeca među sobom raspoređuju uloge pilota, stjuardese, radiooperatera, dispečera, utovarivača. Oni koji žele da kupe karte na blagajni, pokažu ih stjuardesi i ukrcaju se u avion. Prevoznici se utovaruju. Dispečer najavljuje polazak aviona. Tokom leta, putnici gledaju različite poglede sa prozora (slike na slikama) - mora, planine, rijeke, šume, tundra. Stići u određeni grad. Šetajte ulicama, divite se znamenitostima. Po povratku djeca iznose svoje utiske.

Materijal za igru:Avion napravljen od građevinskog materijala, volan, pilotska kapa, odeća za stjuardesu, slike koje prikazuju otvorene prostore mora, planinske vrhove, pustinje, tajgu, tundru.

Kartica broj 32. "Ministarstvo za vanredne situacije" - spasioci

Zadaci: Uvesti djecu u tešku i časnu profesiju spasioca, naučiti ih da po potrebi djeluju jasno i glatko.

Akcije igre:Organizirati spasilačku ekspediciju za pružanje pomoći žrtvama; obogatiti iskustvo djece - na mjestu "spasilačkih radova" potrebno je izgraditi nove kuće za stanare, spasiti životinje iz ruševina, ugasiti preplanule zgrade, obezbijediti medicinsku njegu, hrana; čak i prikažu koncert za "žrtve".

Primljen je SOS signal; TV poruka; pismo iz boce zahvaćene morem Pred djecom se postavlja problematična situacija: nema ko drugi spasiti ljude i životinje sa udaljenog ostrva nakon požara, zemljotresa, vulkanske erupcije, poplave itd.

1. Određivanje lokacije otoka na karti.

2. Određivanje puta do ostrva i načina prevoza kojim možete doći do željenog mesta.

3. Raspodjela uloga: spasioci, vatrogasci, doktori, građevinari, kapetani, mornari itd.

4. Izgradnja "broda" ("zrakoplov" itd.)

5. Prikupljanje potrebnih stvari.

6. Put do ostrva.

7. Mere spasavanja:

Mornari popravljaju "brod";

Vatrogasci gase zapaljene objekte; spasioci raščišćavaju ruševine;

Graditelji grade nove kuće;

Lekari pružaju medicinsku negu.

8. Vratite se kući.

Materijal za igru:- veliki građevinski materijal; odijela (kapetanska kapa, kragne za mornare, oprema za vatrogasce, bijele kape za ljekare, medicinske torbe); bolnička oprema; proizvodi; deke; zamjenski predmeti.

Kartica broj 33. "Vitezovi i princeze" - "Putovanje u grad bajke", "Učlanjenje u Viteško društvo", "Učlanjenje u Društvo princeza", "Na Pepeljuginom balu", "Turniri u nadmetanju"

Zadaci: Formirati kod djece norme i pravila komunikacije i ponašanja kod kuće i na javnim mjestima; shvatite da nepristojna, konfliktna komunikacija i ponašanje ne dovode ni do čega dobrog. Formirati sposobnost da budete ljubazni prema sagovorniku. Poštujte njegovo mišljenje, trudite se da pozitivno izrazite njegov stav. razumjeti vršnjake i odrasle, pružiti svu moguću pomoć jedni drugima, odraslima, starima i maloj djeci

Akcije igre:Vila ljubaznosti pomaže budućim princezama i vitezovima da nauče pravila ponašanja. Ona peva „čarobne pesme“, daje nove ljubazne reči, priča o tome da ste princeze i vitezovi, govori devojčicama pravila ponašanja Pepeljuge itd.

Da bi postale prave princeze, djevojčice dokazuju da se pridržavaju svih pravila ponašanja koja im je dala Pepeljuga: pripremaju salate, čiste, čitaju pjesme o uljudnosti i rješavaju razne problemske situacije.

Pepeljuga vlada "Kako se ponašaju prave princeze"

1. Odbijaju grubost, vrišti, razgovaraju sa svima mirno i pristojno.

2. Pošto su primijetili nered, popravljaju ga bez čekanja da ih se pita.

3. Brinu se o bebama, pomažu odraslima.

4. Znaju pažljivo slušati sagovornika.

5. Naučite lijepo hodati i plesati.

« Kako se ponašaju pravi vitezovi.

1. Govore samo istinu.

2. Znaju priznati i ispraviti svoje greške.

3. Umjesto svađe, riješite problem riječima.

4. Uvijek sa osmehom na licu zahvaljujte na pomoći.

5. Dajte komplimente djevojkama i ženama.

Svi koraci i postignuća na putu da postanete vitezovi i princeze nagrađuju se posebnim žetonima “za marljivost”, “za skromnost”, “za poštenje”, “za plemenito djelo”, “za ljubaznost” itd. Djeca čuvaju ove žetone u posebnim kovertama, na kraju sedmice prebroje ukupan broj žetona za svako dijete i odrede pobjednika. Djevojkama se može dati srce "sa iskrama dobrote".

Dječaci se mogu podijeliti u timove "Vitezovi budnog oka", "Vitezovi obilježene ruke". Na kraju sedmice svi "vitezovi" sjedaju za "okrugli sto". Po broju žetona, pobjedniku se dodjeljuje „naredba“.

Materijal za igru:Knight armour; balske haljine i pribor, čips, narudžbe.

Kartica broj 34. "Na putevima grada"

Zadaci: učvrstiti znanje djece o pravilima saobraćaja, uvesti ih u novu ulogu - kontrolora saobraćaja, njegovati izdržljivost, strpljenje, pažnju na putu.

Akcije igre:Djeci se nudi da izgrade lijepu zgradu - pozorište. Odaberite mjesto za izgradnju. Ali prvo morate transportovati građevinski materijal na pravo mjesto. Vozači u automobilima se lako nose sa tim. Djeca uzimaju automobile i idu po građevinski materijal. Ali evo kvara - semafori ne rade na glavnim putevima. Da bi se izbjegla nezgoda na putu, potrebno je da kretanje automobila kontroliše kontrolor saobraćaja. Odaberite regulator. On postaje krug. U rukama ima crvene i zelene zastave. Crvena zastava je "stop", zelena zastava je "kreni". Sada će sve biti u redu. Kontrolor saobraćaja kontroliše saobraćaj.

Materijal za igru:autići, zastavice za kontrolora saobraćaja - crvene i zelene.

Učešćem u igricama sa svakodnevnim temama, djeca savladavaju sistem odnosa u porodici, uče obavljanje kućnih obaveza, savladavaju vještine samoposluživanja.

Idem u šetnju

Target: naučiti djecu da se, kada idu u šetnju, oblače po vremenu, da biraju udobnu odjeću i neophodnu opremu; razviti vokabular (nazive odjevnih predmeta); razvijaju poštovanje prema okruženje, da se formiraju veštine estetske kontemplacije.

Prije šetnje učiteljica obavještava djecu da su u njihovu grupu došli novi prijatelji. Djeca su pozvana da se upoznaju sa lutkama. Nakon toga, učitelj nudi da ponese lutke sa sobom u šetnju, ali za to im morate pomoći da odaberu odgovarajuću odjeću za vremenske prilike.

Djeca su podijeljena u grupe, od kojih svaka mora obući jednu lutku. Prvo, trebaju odabrati i imenovati prave odjevne predmete (u kompletu treba biti odjeća za sva godišnja doba). Poželjno je da djeca obrazlože svoj izbor.

Nakon što se prikupi sva odjeća, trebate razgovarati o redoslijedu oblačenja lutaka i nastaviti s njegovom provedbom. Posebnu pažnju treba obratiti na pričvršćivanje odjeće i vezivanje pertlica ili traka.

Kada sve grupe završe zadatak, djeca se oblače i kreću u šetnju sa lutkama. Nakon povratka, moraju svući lutke, komentirajući njihove postupke.

Ćerke-majke

Target: podsticati djecu da reprodukuju porodične odnose i kreativno ih tumače; uvesti širok spektar kućnih poslova; otkrivaju moralni smisao postupaka odraslih; neguju osećaj međusobnog razumevanja, brige za druge.

U igri su uključeni i dječaci i djevojčice. Obično preuzimaju uloge roditelja ili baka i djedova i drugih odraslih rođaka. Uloga djece je data lutkama.

Prvo, svi zajedno moraju rekreirati kućno okruženje: urediti namještaj, rasporediti stvari. Djeca se također moraju dogovoriti ko će igrati koje uloge. Nastavnik može samo posmatrati ovaj proces i pomoći u rješavanju konfliktnih situacija. Najbolje je ne pustiti da igra ide svojim tokom, već pozvati djecu da “prožive” određene situacije:

• "Prikupljamo djecu u vrtiću";
• "Slobodan dan";
• "Veliko čišćenje";
• "Popravka stolice";
• "Za stolom za večeru" itd.

Tok igre bi trebao uključivati ​​ne samo komunikaciju između djece, već i sadržavati elemente rada. Prije igre možete djeci pročitati priču na porodičnu svakodnevnu temu, a zatim razgovarati o njoj i ponuditi da se demonstrira ispravan model ponašanja u situaciji opisanoj kroz igru.

Visiting Moidodyr

Target: formirati higijenske vještine kod djece, proširiti njihova znanja o načinima upotrebe higijenskih potrepština; podučavati svakodnevne higijenske procedure; negovati čistoću, želju da se zaštiti svoje zdravlje.

Na početku igre učiteljica obavještava djecu da je njihovoj grupi donio paket iz Moidodyra. Ako je potrebno, možete razgovarati o kome se radi, pokazati crtani film ili pročitati istoimenu knjigu i pogledati njene ilustracije.

Možete pozvati momke da odigraju zaplet jutarnjih priprema za vrtić ili večernje haljine prije spavanja.

Srećemo goste

Target: naučiti djecu da se pripreme za doček gostiju, čiste, pravilno postave stol; razvijati vještine saradnje; usaditi potrebu za stalnim održavanjem čistoće.

Učiteljica upozorava djecu da će im danas u posjetu doći momci iz druge grupe. Stoga se morate dobro pripremiti za njihov prijem.

Postoje dvije opcije za igranje igre:

• djeca su podijeljena u grupe, a svaka obavlja poseban zadatak (počisti, postavi sto, razmisli kako ugostiti goste);
• djeca djeluju kolektivno, a svi zadaci se obavljaju redom.

Nakon pripreme, djeca primaju goste.

Ova vrsta igre takođe uključuje "Imam malog brata", "Mali ljubimci", "Žetva».

Igre igranja uloga na industrijske teme

Kartoteka igara uloga u starijoj grupi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu sa ciljevima uključuje scenarije na produkcijske teme. Ova grupa igara ima za cilj upoznavanje djece sa zanimanjima, karakteristikama radne aktivnosti i osnovnim proizvodnim procesima.

Jutro u vrtiću

Target: upoznati djecu sa obavezama radnika u vrtiću; ; gajiti poštovanje prema radu, želju za pružanjem sve moguće pomoći.

Za ovu igru ​​morate se unaprijed pripremiti. Djeca su pozvana da nekoliko dana posmatraju radnje osoblja tokom jutarnjeg prijema učenika, doručka ili bilo kojeg drugog događaja namijenjenog kasnijoj reprodukciji.

Igra počinje razgovorom o tome koja zanimanja ljudi rade u svom vrtiću. Možete ukratko razgovarati o odgovornostima svakog od njih. Nakon toga treba izvršiti raspodjelu uloga,. Posjetioci vrtića biće igračke i lutke.

Za početak, djeca dobijaju određene zadatke: simulirati sastanak od strane učitelja djece, pripremiti doručak i nahraniti sve, odraditi jutarnje vježbe itd. Domaćin prati odnose među djecom, uči ih da uljudno komuniciraju jedni s drugima, upoznaje ih sa ustaljenim riječima pozdrava, izgovaranjem komandi.

Prodavnica

Target: upoznavanje sa karakteristikama profesionalnih aktivnosti zaposlenih u radnji; razvijati dijaloški govor; da formiraju veštine za koordinaciju svojih akcija sa drugim vršnjacima; da neguje tačnost, društvenost, učtivost.

U pripremnoj fazi preporučuje se odlazak u trgovinu i promatranje istovara robe, stavljanja na police, prodaje i kupovine. Možete pozvati djecu da razgovaraju o tome kako oni i njihovi roditelji kupuju u trgovini. Ako nečiji roditelji rade u prodavnici, morate se raspitati o njihovim profesionalnim obavezama.

• odabrati i kupiti pravi proizvod;
• dobiti savjet od menadžera;
• pravilno spakovati kupovinu;
• vratiti neispravnu robu.

Igru se može igrati nekoliko puta, pozivajući djecu da posjete različite odjele proizvoda.

Bolnica

Target: pobuditi interesovanje za zanimanja ljekara, medicinske sestre; povećati znanje djece o dužnostima medicinskog osoblja; razviti sposobnost sprovođenja ankete; odgajati empatiju, želju da se brine za druge, da se pruži pomoć.

Igri može prethoditi posjeta medicinskoj ordinaciji, slušanje priča o relevantnoj temi. Djeca će pričati o svom iskustvu odlaska kod ljekara.

Svi sudionici u igri su podijeljeni u uloge i razgovaraju o svojim obavezama: liječnik (pregleda, sasluša pritužbe i propisuje liječenje), medicinska sestra (pruža prvu pomoć, obavlja procedure), pacijenti (prikazuje simptome bolesti). Ne zaboravite nositi zaštitnu odjeću.

Možete igrati sljedeće scene:

• na pregled kod lekara;
• Upala grla;
• posekao prst;
• odlazak na vakcinaciju itd.

Tokom igre djeci treba skrenuti pažnju na izražavanje simpatija prema pacijentima, iskazivanje brige za njih.

Tema ovakvih igara uloga je opsežna. Djeca vole igre „Škola“, „Građevinarstvo“, „Brijačnica“, „Salon lepote“, „Picerija“, „Policija“, „Vatrogasci“, „Kosmonauti“ itd.

Igre uloga na društvene teme

Igre uloga u starijoj grupi uključuju priče u kojima se različite situacije igraju na javnim mjestima, grupama prijatelja. Uključujući djecu u igre ove grupe, možete formirati njihove vještine društvenog ponašanja, komunikacije sa vršnjacima i odraslima.

Zoološki vrt

Target: podučavati pravila ponašanja u zoološkom vrtu; proširiti znanje o životinjama, njihovim prehrambenim preferencijama i navikama; razviti vokabular (imena životinja); razvijati ljubav prema životinjama.

Učiteljica najavljuje djeci da će ići na izlet u zoološki vrt i saznaje šta znaju o ovom mjestu. Zatim domaćin upoznaje djecu sa procedurom kupovine karata i polaganja na ulazu. Nakon objašnjenja, ovu situaciju izigravaju djeca.

Glavni dio igre je upoznavanje s pravilima ponašanja u zoološkom vrtu i razgovor o životinjama koje će tamo sresti. Posebno je potrebno skrenuti pažnju djeci na poštivanje sigurnosnih mjera predostrožnosti pri postupanju s grabežljivcima.

Mašin rođendan

Target: upoznati djecu sa pravilima prijema gostiju; proširiti znanje o načinu davanja i primanja poklona; naučiti služiti svečani sto; formiranje komunikacijskih vještina; vaspitavati učtivost, pažljiv odnos prema drugovima.

Zaplet igre je da će Mašenka proslaviti svoj rođendan i poziva sve momke da je posjete. Ova igra može se podijeliti na nekoliko dijelova:

• idemo u posetu;
• odaberite čestitke;
• prihvatiti poklone;
• tretiramo goste;
• rođendanska zabava.

Na kraju igre možete pitati djecu šta im se najviše svidjelo na prazniku.

Ulica

Target: naučiti pravila ponašanja na ulici kao pješak ili vozač; naučiti prepoznavati znakove i saobraćajne signale, reagirati na njih zvučni signali; razvijaju sposobnost djelovanja prema algoritmu, kontroliraju svoje ponašanje; razvijati osjećaj odgovornosti i tolerancije.

Utakmici prethodi dosta pripremnih radova. U nekoliko šetnji vaspitač upoznaje djecu sa opštim pogledom na ulicu, tipom zgrada i njihovom namjenom, raznim automobilima koji voze ulicom (uključujući i specijalizovane automobile).

Pošto je saobraćaj veoma složen, sa veliki iznos učesnika i pravila, preporučuje se ovakvu igru ​​provesti u obliku priče sa ilustracijama. Nakon raspodjele uloga, učitelj počinje opisivati ​​"život" ulice, a djeca ga insceniraju. Tako će se ispostaviti da se različiti događaji kombinuju u jednu radnju.

Odgovori mogu biti sljedeći:

Sereža je prišao semaforu. Na semaforu se upalilo crveno. Šta dečak treba da uradi? Tako je, čekajte. Automobili prolaze pored njega.

Na semaforu je sada zeleno. Šta Serena radi? (Ukrštanje) Koji je pravi način da se to uradi? (Na pješačkom prelazu).

Djeca ne samo da odgovaraju na pitanja vaspitača, već i sprovode izrečene akcije. U ovoj igrici je bolje odabrati dva ili tri glavna lika koji moraju izvršiti određeni zadatak: stići u školu, voziti se do bolnice itd. Ostali igraju ulogu statista.

Takve igrice možete ponuditi i djeci “Idemo u kafić”, “Mi smo sportisti”, “Biblioteka”, “Cirkus”.

Učestvujući u igrama uloga, djeca proširuju svoja znanja o javni odnosi, formirati vještine interakcije, naučiti pronaći izlaze u različitim situacijama. Zahvaljujući ovakvim igračkim aktivnostima stvara se efektivno društveno okruženje za djecu, koje doprinosi razvoju ličnosti svakoga u skladu sa svojim individualne karakteristike i kreativne tendencije.

Tekst: Marina Gladko, Fotografija: Denisova Tatyana Vladimirovna, Boldysheva Elena Sergeevna, logopedi, Dječiji vrtić br. 74, Sankt Peterburg iz članka.

Igre za bilo koje dijete glavni su izvor informacija o svijetu oko sebe: pripremaju se za život odraslih, pomažu da se prilagode novim uvjetima postojanja. Igre uloga u starijoj grupi predškolske ustanove pomažu u učenju pravila ponašanja, uče kako se ponašati u različitim situacijama i jačaju djetetovu psihu.

Dijete razvija karakter, ideju o moralu, na osnovu stečenog društvenog, javnog iskustva. Časovi igranja uloga su prilika da se predškolac „okuša“ u životu odraslih, u koji toliko želi da stigne. Ovako prikazana aktivnost vam omogućava da osjetite svoju unutrašnju slobodu, nezavisnost, interakciju s drugima pod jednakim uvjetima.

Razvoj malog čovjeka je nemoguć bez raznih igara. IN rane godine Dovoljno je da beba uzme zvečku u ruke i protrese je. Djeca odrastaju, privlače ih nove igračke, pravila igre se usložnjavaju. Klinac nastoji uključiti druge u igru, prvo svoju majku, a zatim drugu djecu. Kreativnost se manifestuje u ličnosti predškolskog uzrasta.

U igrici se pojavljuje zaplet: djeca počinju dijeliti uloge, dogovaraju se o pravilima. Igre uloga predškolaca u starijoj grupi već postaju sve konkretnije na temu: ne samo „igrati se lutkama“, već oslikavaju scenu zapleta, na primjer, čajanka s gostima, gdje svako dijete ima određenu ulogu. ili odigrati scenu neposlušnosti. Dijete stvara zamišljenu situaciju koja vam omogućava da isprobate bilo koju ulogu, da se osjećate kao glavni lik.

U svojim postupcima, predškolac je apsolutno neovisan: može rezati kruh zamišljenim nožem, malim štapićem, predstavljajući ga kao ključ, otvoriti bravu na vratima. Klinac zamišlja sebe u bolnici, u školi, u radnji kako igra razne situacije. Dječje samoizražavanje posebno se živo manifestira u situacijama igre zasnovane na zapletu.

Stručnjaci izdvajaju igre uloga kao zaseban kreativni tip, koje karakterizira obavezno prisustvo zapleta, raspodjela uloga, uz podvrgavanje određenim pravilima igre. Svaki proces igre sa zapletom i raspoređenim ulogama je igrana aktivnost tima. Ovdje je uključeno nekoliko ljudi.

Značajna socijalizacija nastaje upravo u zajedničkim aktivnostima, kada predškolci međusobno komuniciraju u skladu sa prihvaćenim ulogama. Klinac uči norme društvenog, moralnog ponašanja, razvija se komunikacija. Vrtoglavica uči pokazati neovisnost, pronaći izlaz iz zbunjujućih situacija, ići na konstruktivnu komunikaciju tokom sukoba. Dijete ima iskustvo ponašanja u različitim situacijama.

TO karakteristične karakteristike Od svih igara uloga starijih predškolaca, mnogi stručnjaci pripisuju dualnost prirode procesa igre, koja se očituje u povezanosti izmišljenog, imaginarnog svijeta odraslih sa stvarnošću radnji predškolaca u igri. Na primjer, beba sjedi na stolici, a u isto vrijeme, u realnosti igre, ovo dijete je vozač autobusa.

Objekti igre zamjenjuju objekte u imaginarnom svijetu koji su svojstveni svijetu odraslih. Dvostrukost situacije omogućava predškolcima da dobiju informacije i steknu znanja o prethodno nepoznatim aspektima stvarnosti. Klinac ne može izliječiti pacijenta, izvaditi zub, ali u igrici uči šta doktor radi, kako se ponašati u bolnici, da je pomaganje ljudima dobro.

Uloga nastavnika u organizaciji procesa igre

Često odrasli vjeruju da se ne isplati organizirati dječje slobodno vrijeme, dovoljno je dati lutke, automobile, slagalice, dizajnere i pružiti potpunu neovisnost djetetu. Ne zaboravite da proces igre doprinosi punom razvoju i odgoju djece.

Prepušteno slučaju, neorganizovano slobodno vreme dece predškolskog uzrasta neće nositi nikakve kognitivne informacije. Moguća je i suprotna situacija, kada djeca koja su ostala bez nadzora odraslih mogu vrijeđati jedni druge i započeti svađu u procesu igranja.

Većina predškolaca je konzervativna u svom ponašanju – radije se igraju i glume one priče u kojima su upoznati sa svim pravilima i uvjetima. Ako predškolci dobiju zadatak da sami biraju šta će igrati, onda će to najvjerovatnije biti „ćerke – majke“, „bolnica“, „trgovina“ ili ratne igre sa nadoknađivanjem, koje dječaci obično preferiraju.

Stalno ponavljane priče ne doprinose širenju vidika i sticanju novih vještina i znanja. Ponekad djeca počnu razvijati averziju prema bilo kojoj promjeni. Prijedlog za promjenu ili dopunu radnje izaziva oštro negativnu reakciju. Dijete koje je predložilo nešto novo ne primaju u tim, počinju ga ignorirati.

Nemogućnost promjene radnje, igranja nove scene ili beskonačnog ponavljanja istih radnji posljedica je nemogućnosti prizivanja mašte i nedostatka znanja. Vrlo rano u svakom dječjem timu postoji vođa kojeg prepoznaju ostala djeca. Brzo organizira aktivnosti u igri, raspoređuje ko će koga portretirati, postavlja pravila.

Kruta pravila koja diktira takav vođa ne dozvoljavaju drugoj djeci da se izraze, ograničavaju njihov razvoj kao samostalne osobe. Odgajatelj, učitelj ili roditelji treba da imaju vodeću, vodeću ulogu u organizaciji slobodnog vremena u igri. Odrasli, kako bi proširili horizonte predškolaca, organiziraju nove igre uloga, prate razvoj radnje, nenametljivo pomažu u igri.

Ne možete samo ponuditi igru ​​koju možete igrati: za predškolce je važan proces pripreme, diskusija o priči, raspodjela uloga i poštivanje unaprijed dogovorenih pravila. Potrebno je svakom predškolcu dati priliku da mašta, ponudi svoju verziju razvoja radnje, tako da djeca razviju želju za izmišljanjem, stvaranjem.

Bilo koji priča igra predviđa prisustvo atributa igre: za bolnicu će vam trebati bijeli mantili, šeširi, za trgovinu - vaga, blagajna. Odrasli mogu pomoći u organizaciji igračkih aktivnosti, uz malo kompliciranje pravila igre i dodavanje novih uslova. Na primjer, kada igrate "ćerke - majke", možete nadmašiti pojavu drugog djeteta u porodici.

Roditelji mogu i kod kuće dogovoriti zajedničke igre sa djetetom: igranje u bolnici, školi, kafiću. Odrasli imaju odlučujući uticaj na decu, njihovo ponašanje, poštovanje moralnih standarda, sposobnost pregovaranja, komunikacije.

"porodica"

Jedna od najpopularnijih je igra uloga "porodica" za djecu starije grupe. Svako dijete često sebe zamišlja na mjestu mame ili tate. Predškolac voli da glumi razne porodične scene, često mijenjajući uloge.

• reproducirati svakodnevni život porodice, naučiti kako stvoriti vlastito okruženje za ovu parcelu koristeći igračke i druge stvari;
• formiranje osjećaja vrijednosti porodičnih odnosa, uzajamne pomoći, ljubavi;
• uključivanje u radnu aktivnost kod kuće kroz proces igre;
• stvoriti razumijevanje o tome šta je porodični budžet, zajedničko vođenje domaćinstva.

Priprema:

• pozovite predškolce da se prisjete kako se praznici proslavljaju kod kuće, na primjer, rođendan člana porodice;
• razgovaraju o tome šta roditelji rade kod kuće, kako porodica provodi slobodno vrijeme, kako dovode stvari u red kod kuće, kuhaju hranu, dočekuju goste;
• odaberite temu.
• svako dijete svakako mora izdvojiti samostalnu ulogu u zapletu igre.

Predmeti: lutke, igrački namještaj i pribor, pisaća mašina, pregača, šal. Različiti predmeti koji će biti potrebni u procesu.

Parcela. Bakin rođendan. Čekamo goste. Proljetno čišćenje. Ćerka je nevaljala. Šetnja autom u prirodi. Dijete se razbolilo.

Akcije. Na primjer, kada odaberete radnju "Rođendan", trebat će vam mnogo glumaca. Neka deca kuvaju praznična večera, drugi kupuju poklone. Potrebno je poslužiti prekrasan stol, dovesti stvari u red kod kuće, pripremiti svečane čestitke. Odrasli posmatraju kako članovi porodice komuniciraju, kako jedni drugima pomažu, sugerišu pravilno ponašanje predškolcima.

U proces se uvode i elementi radne aktivnosti: potrebno je oprati i glačati posteljinu, popraviti TV ili glačati. Za realizam se igraju svakodnevne scene: pucanje cijevi, pregorjela sijalica, planiranje zajedničkog budžeta.

"u kafiću"

Predškolci bi već trebali znati pravila ponašanja na javnim mjestima. Igra uloga "u kafiću" pomoći će djeci da shvate kako se pravilno ponašati na javnim mjestima.

Cilj je upoznavanje sa javnim mestima, poslom i dužnostima konobara, kuvara, direktora kafića, formiranje kulture ponašanja.

Predmeti: namještaj, pribor za kafiće, lutke, kecelje za konobare, kuharska kapa, novac, bankovne kartice.

Zaplet: nakon šetnje idite u kafić sa prijateljima.

Radnje: djeca ulaze u kafić, zauzimaju stolove, naručuju. Konobari donose narudžbe i služe mušterije. Djeca se zahvale konobaru i kuharu na uloženom trudu, isplate se.

Djeca predškolskog uzrasta mogu mijenjati uloge: oni koji su bili mušterije, sljedeći put će postati konobari i častiti goste kafića. U igri, djeca moraju shvatiti da je ružno vikati glasno, mahati rukama, trčati između stolova. Fidgeti moraju naučiti da se ponašaju dobro.

"biblioteka"

Trenutno malo djece zna za rad bibliotekara, zašto su same biblioteke potrebne. Predškolci se od ranog djetinjstva navikavaju na korištenje računara, ne obraćajući pažnju na knjige. Igra uloga "biblioteka" za predškolce starije grupe otkriva važnost i vrijednost knjige.

Cilj je negovati pažljiv odnos prema književnosti, knjigama, povećati vokabular, proširiti vidike. Dati predstavu o radu bibliotekara, gajeći poštovanje prema profesiji. Naučite da pronađete pravu knjigu u biblioteci, znajte koristiti katalog.

Artikli: police za knjige, stolovi, knjige, bojanke, setovi razglednica.

priprema i zaplet. Deca predškolskog uzrasta pamte šta je biblioteka, ko tamo radi, čime se bavi, kako mogu da pozajmim knjigu iz biblioteke? Nekoliko djece je odabrano za ulogu bibliotekara, ostali su čitaoci, posjetioci biblioteke.

Akcije. Svaki bibliotekar ima nekoliko knjiga, časopisa. Čitaoci prilaze i traže da vide knjige. Kada je dijete odabralo knjigu, bibliotekar pita zašto je čitalac odabrao ovu knjigu? Formulacija čitalačke forme. Bibliotekar poklanja knjige pravim ljubiteljima čitanja, a da bi to dokazao, mali čitalac recituje pesmu.

Bibliotekar nudi da pogleda časopise i komplete razglednica u čitaonici. Po završetku igre, djeca predškolskog uzrasta iznose svoje mišljenje o tome koje su knjige vidjeli i koje su im se svidjele. Ocijenite rad bibliotekara.

"poliklinika"

Nažalost, sva djeca se u životu suočavaju sa bolestima, a kao rezultatom i doktori. Igra uloga "poliklinika" uvodi fidgete u rad doktora.

Cilj je da se predškolci upoznaju sa profesijom lekara, da se usadi osećaj saosećanja, ljubaznosti prema bolesnima. Mala djeca uče da budu pažljiva, osjetljiva.

Artikli: kompleti igračaka za doktore, bijeli mantili i kape, maske za jednokratnu upotrebu, navlake za cipele. Termometar, špricevi za injekcije, zavoji, makaze. Papir za recepte.

Priprema, parcela. Za radnju su odabrane radnje različitih doktora. Na primjer, termin kod pedijatra, zubara, oftalmologa. Sorte parcele uključuju: uzimanje testova, provođenje vakcinacije.

Prije nego što ponudi sličan zaplet, nastavnik vrši preliminarnu pripremu. Govori o radu različitih doktora, može dogovoriti posjetu klinici ili pozvati zdravstvenog radnika u grupu. Djeca predškolskog uzrasta su podijeljena na ljekare i grupu pacijenata. Neko može preuzeti ulogu medicinske sestre.

Akcije. Pacijent je došao u ambulantu, oblači navlake za cipele, uzima karticu u registru i uputnicu za pregled kod doktora. Doktor pregleda pacijenta. Pita za pritužbe i pažljivo sluša. Provjerava pritisak, ispituje grlo, uši. Propisuje kurs lečenja. Medicinska sestra pravi zavoje, injekcije, mijenja stare zavoje.

"bolnica"

Često se igra u klinici pretvara u igru ​​uloga "bolnica".

Cilj je njegovanje poštovanja prema radu ljekara, medicinskih sestara, bolničarki i drugih zdravstvenih radnika. Formira se i jača osjetljivost, pažnja, saosjećanje, želja za pomoći. Stvara se razumijevanje važnosti rada ljekara.

Artikli: haljine, kape, fonendoskop, špricevi, makaze, zavoji, vata, tablete, merač krvnog pritiska.

Priča, priprema. Pacijent se nalazi u bolnici na liječenju. Učiteljica pita šta rade lekari u bolnicama, upoznaje decu sa pravilima lečenja, dužnostima lekara, medicinskih sestara. Govori o dnevnoj rutini pacijenta, pravilima njegove posjete. Svi prijedlozi se slušaju i razgovara se o razvoju radnje i uloge.

Akcije. Pacijent je stigao u Urgentni centar bolnice. Sestra uzima dokumente, izvlači ih i vodi do odjeljenja. Dolazi doktor i pregleda. Sluša pritužbe, mjeri pritisak i temperaturu, propisuje tretman. Sestra daje tablete, daje injekcije, obloge. Medicinska sestra održava red i čistoću. Pacijenta posjećuju prijatelji i rođaci.

"škola"

Predškolci jedva čekaju polazak u školu. Igra uloga će im pomoći da se pripreme za to. didaktička igra"škola" u starijoj grupi.

Cilj je djeci dati predstavu o školi, pripremiti ih za usvojena pravila ponašanja obrazovne institucije. Naviknuti na ljubazan odnos, usaditi poštovanje prema radu nastavnika, ljubav prema školi.

Artikli: sveske, olovke, knjige, olovke, pernice, aktovke. Namještaj za nastavu.

Prije početka same igre, učitelj poziva vrpolje da smisle nekoliko priča. Na primjer, nastavnik drži lekciju ili je direktor došao provjeriti lekciju. Djeca predškolskog uzrasta se upoznaju sa pravilima kojih se moraju pridržavati. Djeci se objašnjava da je tokom nastave zabranjeno vikati, skakati, prekidati nastavnika ili druge učenike. Zadaci se moraju obavljati pažljivo i marljivo. Pažljivo slušajte nastavnika.

Nastavnik organizuje film o školi, zajedno uči knjige, uči pesme o školi. Zajedno sa djecom predškolskog uzrasta priprema se učionica i školski pribor. Pernice se prave od kutija. U pripremi su sveske, udžbenici, razredni časopis. Za pisanje na tabli i brisanje natpisa, kreda i krpa se polažu na postolje u blizini ploče.

Akcije. Nastavnik ulazi u razred, učenici pozdravljaju nastavnika. Nastavnik objašnjava zadatak, učenici rješavaju probleme, odgovaraju na pitanja. Učitelj vas može zamoliti da izbrojite do 10 ili da imenujete slova, da ih napišete na tabli. Nastavnik provjerava sveske, daje ocjene za odgovore. Učenici moraju sjediti za stolom. Ako dijete želi odgovoriti, mora podići ruku. Nastavnik pohvaljuje učenika, označava tačan odgovor.

Časovi igre se mogu izvoditi kao školski časovi. Prva lekcija je matematika. Učitelj traži da imenuje brojeve, da riješi jednostavan zadatak sabiranja ili oduzimanja. Drugi čas je tjelesni odgoj kako bi djeca mogla trčati i skakati. Treća lekcija je crtanje. Ponudite crtanje škole ili ljeta. Nakon drugog časa, odvedite fidgeta u školsku menzu.

Direktor škole može doći na nastavu i bilježiti u svesku. Nakon nastave, direktor traži od nastavnika da dođe kod njega i daje mu zadatke. Po završetku časa zvoni zvono, učenici moraju sačekati poruku nastavnika da je čas završen. Učenici ne smiju trčati za vrijeme odmora.

Za takvu igru ​​priče s mnogo događaja i učesnika, obavezno se sastavlja sažetak nastave, gdje su sva pravila detaljno napisana. Treba podržavati i podsticati želju predškolaca da se igraju u školi.

"Studio"

Predškolci trebaju biti svjesni različite vrste radnu aktivnost, poštujte, cijenite rad drugih, shvatite da stvaranje bilo koje stvari zahtijeva puno truda, vremena i rada. Igra uloga "studio" upoznaje predškolce sa radom krojača, krojača i modnih dizajnera.

Cilj je naučiti cijeniti rad, dati znanja o radu u ateljeu, usaditi poštovanje prema ljudima u radnoj struci.

Predmeti: šare, centimetarska traka, krojevi tkanine, šare, kreda, lutke.

Da biste učestvovali u igri, možete privući i dječake koji mogu provjeriti šivaće mašine, popraviti ih i isporučiti narudžbe kupcima ateljea. Vaspitačica upoznaje predškolce sa radom ateljea. Govori šta rade krojači, šta krojači, kako mjere mjere.

Akcije. Klijent dolazi u studio. Zajedno sa krojačem bira stil, boju materijala i vrši narudžbu. Krojač uzima mjere, pravi šare, šije proizvod. Prilagođavanje u studiju, uklapanje u figuru. Klijent prima gotovu narudžbu i plaća je.

"pošta"

Igra uloga "pošta" omogućava vam da se upoznate sa organizovanjem rada u poštama, uliva poštovanje prema radu poštara i drugih poštanskih radnika.

Cilj je povećati vokabular, naučiti i razumjeti značenje novih riječi: paket, paketna pošta, preporučeno pismo. Razvijati sposobnost slušanja, biti ljubazan, sposobnost rada u timu.

Predmeti: koverte, marke, kutije za pakete, časopisi, novine. U odjelu paketa - vage, poštanske marke. Poštarska torba.

Ovu igru ​​priče karakteriše veliki broj učesnika. Postoje uloge poštara, poštara, vozača, menadžera i klijenata. Predškolci mogu slati pakete i pakete, primati preporučena pisma i pretplatiti se na novine. Vozač donosi i istovaruje pakete. Poštar dostavlja poštu, penzije, novine. Operater sastavlja poštanske uputnice, sortira pisma, prodaje novine. Direktor pošte kontroliše sav posao, provjerava kako svi rade. Izrađuje narudžbe za nabavku svježe štampe za prodaju, isplaćuje plate zaposlenima.

Akcije. Kupci šalju pakete, postavljaju pitanja. Poštar brzo vaga, ispisuje račun, pečati i lijepi pečate na pošiljku. Ljudi pišu pisma, dolaze u poštu, bacaju ih u sanduče. Poštar sa torbom donosi novine i pisma.

Za roditelje

Nije potrebno posle celog dana u vrtiću sedeti dete za kompjuterom. Bolje je igrati se s njim koristeći svakodnevne porodične priče. Time se poboljšavaju odnosi unutar porodice, uspostavlja se posebna bliskost rođaka.

Najvažniji period u životu djeteta je rano djetinjstvo. Uostalom, u ovom trenutku dolazi do formiranja njegove ličnosti. Bebe razvijaju karakter i razvijaju vještine pravilnog ponašanja.

U djetetu ono stiče osnovna znanja o životu oko sebe, a istovremeno se formira stav prema ljudima oko sebe, njihovim postupcima i ponašanju. Osim toga, igra je u stanju ukloniti sva negativna iskustva.

Šta igra daje djetetu?

Svi koji rade u vrtićima vrlo su svjesni važnosti koju igra ima u oblikovanju ličnosti djece, sticanju raznih vještina, sposobnosti i znanja, razvoju, a sve će to biti neophodno u periodu školovanja.

Zbirka igara uloga koje su posebno pripremili odrasli tokom razvoja Federalnog državnog obrazovnog standarda pomaže odgajateljima da otkriju dodatne talente kod djece. Ovo i kreativni potencijal, te posjedovanje elemenata pozorišne igre. Uz pomoć tehnika igre vrlo je lako spriječiti razvoj negativnih kvaliteta kod djeteta, kao što su izolacija, lijenost.

Igra uloga - osnova društvenog razvoja djeteta

Sve se to dešava u igri, jer je to glavna aktivnost za djecu. Što je dete starije, to postaje vrednije, posebno ako ga usmerava učitelj.

Zahvaljujući formiranju oblika ponašanja. Kroz njega se formira sposobnost uspostavljanja odnosa u dječjem timu, pronalaženja odgovarajućih partnera i odabira potrebnih sredstava za realizaciju plana.

Kartoteka igara uloga u starijoj grupi sa ciljem razvijanja potrebnih socijalnih vještina kod djece omogućava savladavanje svakodnevnih vještina, odabir pravih linija ponašanja u komunikaciji s različitim ljudima. Jednostavnije rečeno, zahvaljujući igricama predstavljenim u kartoteci, dijete se upoznaje sa životom u društvu.

Šta je ovo nastavno gradivo?

Kartoteka igranja uloga u starijoj grupi od velike pomoći vaspitaču za pravilnu organizaciju dečijih aktivnosti. Ovaj materijal je vrlo prikladan za korištenje u svom radu, jer svaka od predloženih karata predstavlja ne samo radnju predložene igre, već i punu opremu za nju.

Mogu biti i jednostrane i dvostrane, pa da biste im dali trajnost, potrebno je samo svaku zalijepiti na karton ili laminirati. Kartoteku predstavlja 17 šareno dizajniranih karata, od kojih svaka predstavlja određeno područje života s mogućim zapletima za igru.

Na primjer, dom i porodica ili frizer, prodavnica, zoološki vrt. Svaka igra ima Puni opis: koji su zadaci i ciljevi postavljeni, uloge za igranje situacija, preliminarni rad, potreban materijal koji treba da prati predloženu radnju, radnje.

Čemu služi igra uloga?

Sve igre izgrađene na igranju uloga imaju određene zaplete velika vrijednost u razvoju djetetove licnosti. Uostalom, kroz njih je vrlo lako formirati i društvena i moralna osjećanja kod predškolaca. Ali kada se modeliraju odnosi, glavni naglasak treba biti na onima koji nose dobrotu i ljudskost.

Kartoteka igara uloga u starijoj grupi sa ciljem usađivanja kod dece odzivnosti, milosrđa i poštovanja prema ljudima od velike je pomoći za vaspitače, posebno one koji tek počinju sa svojim aktivnostima. I roditeljima će biti od velike koristi.

Takve igre su zanimljive i za djevojčice i za dječake, jer utiču na njihovu emocionalnu sferu. Zahvaljujući njima, razvijaju se ne samo igre, već i stvarni odnosi, učenje poštovanja određenih pravila, koordinacija akcija i podređenosti. Formira se sposobnost izražavanja ljubavi, poštovanja i brige, kao i dopisivanja neophodna pravila ponašanje.

Samoizražavanje i samopotvrđivanje djeteta kroz igre uloga

Najpodatljiviji za svaki udar je predškolskog uzrasta, jer kritički stav prema svemu što se dešava okolo još nije formiran, ali je stepen percepcije svega što se dešava veoma visok.

Kartoteka igara uloga u starijoj grupi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu osmišljena je tako da djetetu pruži priliku za samopotvrđivanje i samoizražavanje kroz usvajanje određene uloge na igriv način i ispoljavanje kreativan pristup tome. Zbog toga se to dešava opšti razvoj i sazrevanje deteta.

Kako stvoriti pozitivne emocije kod djece uz pomoć igara?

Kartoteka igara uloga u starijoj grupi također igra vrlo važnu ulogu u formiranju pozitivnih moralnih i moralnih kvaliteta, međusobnih odnosa i emocija kod predškolaca. Svi kvaliteti koji su se formirali u svakodnevnom životu jačaju tokom igre uloga.

Pozitivna osjećanja uz pravi pristup vaspitača podstiče se i zajedničkom pripremom za čas, kada se odabere mjesto za to, pripremaju se potrebni atributi i dodjeljuju uloge.

Kroz razvoj emocionalnosti, dijete ima priliku regulisati ponašanje i naučiti izbjegavati radnje koje bi moglo počiniti, podlegnuvši prolaznim željama ili slučajnim okolnostima. Osim toga, učitelj može odrediti stanje svog unutrašnjeg svijeta prema emocijama djeteta.

Koji su neki načini da djecu vodite kroz igru?

Upotreba u učionici potrebnog materijala kao što je kartoteka sa igrama uloga za stariju grupu daje odgajateljima mogućnost da usmjeravaju radnje djece i usmjeravaju njihove aktivnosti. Da biste to učinili, postoji nekoliko osnovnih metoda:

• zajednička rasprava o zapletu igre i pomoć u odabiru pravih linija ponašanja za svakog od sudionika;
• pravilan odabir tima za igru, uzimajući u obzir kombinaciju aktivne i pasivne djece;
• primjena prioriteta u onim ulogama koje su najpopularnije.

Posebna kartoteka sa igrama uloga za stariju grupu omogućava odgajateljima da usmjere igru ​​bez narušavanja zapleta i istovremeno zadržavaju kreativnu prirodu aktivnosti predškolaca. Nastavnik može sudjelovati u igranju uloga ili pomoći s objašnjenjima i savjetima na putu.

Također možete regulirati odnose u igri kada koristite zaplet sa više znakova, na primjer, ne jednog, već dva kuhara, ili kada određujete pravila ponašanja za lik lutke uveden u igru.

Zahvaljujući programerima Federalnog državnog obrazovnog standarda, pojavio se takav kabinet za datoteke. Starija grupa sa igrama uloga dizajniranim kao zasebne karte neće imati problema s odabirom tema. Uostalom, veliki broj njih je predstavljen u indeksu karata.

Šta je potrebno za pravilnu organizaciju ovakvih igara?

Da bi sve igre uloga na određenom zapletu dale željeni efekat, u grupi treba organizovati predmetno-razvojno okruženje, uzimajući u obzir potrebe dece kako u samopotvrđivanju tako i u stvaralaštvu. Raznolik je, promjenjiv, dinamičan i predstavlja veliko polje za djelovanje.

Kartoteka igara uloga u starijoj grupi podrazumeva odbacivanje stacionarnih igraonica koje su oduvek postojale u vrtićima, jer one sputavaju inicijativu dece nudeći gotove priče. Sav didaktički materijal i atribute treba staviti u svijetle drvene ili plastične tacne, opremljene posebnim simbolima, kao što je knjiga za „biblioteku“ ili crveni krst za „apoteku“ i „bolnicu“.

Štaviše, zahvaljujući mašti djece i slično metodološki materijal, kao zbirka igara uloga za stariju grupu vrtića, atributi se mogu kombinovati jedni sa drugima, jer bolnica ima i trpezariju i čitaonicu. Stoga je takvo postavljanje okruženja za razvoj predmeta veoma pogodno. Predškolcima daje priliku da odaberu potrebne stavke ili dodaju stavke koje nedostaju tokom igre.

Uloga atributa u igrama

Predmetno-razvojno okruženje pretpostavlja prisustvo dovoljnog broja potrebnih atributa. Uostalom, uz pomoć njega moguća je najpotpunija adaptacija djece odabranim slikama. Koja institucija Catering može li bez posuđa i hrane, a biblioteka bez knjiga? Najbolje je da sve ovo napravite sami.

Kartoteka igara uloga u starijoj grupi na Federalnom državnom obrazovnom standardu nudi igre na bilo koju temu, ali sve će one postati mnogo interesantnije za predškolce ako učitelj bude kreativan u izradi potrebnih atributa.

Na primjer, za takvu igru ​​uloga kao što je "posjeta kafeteriji", vrlo je lako napraviti komade torte od spužva za pranje suđa, slatkiša - od komada plastelina umotanih u preostale omote slatkiša. Za svaku parcelu zajedno s djecom možete napraviti potrebne šarene atribute, glavna stvar je pokazati maštu.

Opća pravila za izvođenje igara uloga

Ali samo okruženje za razvoj predmeta za takve časove nije dovoljno. Sadrži ormarić sa igrama uloga za stariju grupu pripremni rad. Prije početka igre održava se tematski obilazak, s ciljem detaljnijeg upoznavanja djeteta sa aktivnostima ustanove u kojoj će se nastava održati.

Nakon ekskurzije neophodan je i razgovor tokom kojeg se sumiraju stečena znanja. Osim toga, možete igrati mini-igre koje ocrtavaju plan za buduću igru ​​igranja uloga, čitati pjesme i priče vezane za temu i pripremiti potrebne atribute.

A u toku akcije, zadatak učitelja će biti da osigura da se zaplet pravilno razvije, da uvede dodatne uloge na zahtev dece, da savetuje nove preokrete događaja, da izgladi sukobe koji nastaju. Učitelj također može učestvovati u igri birajući ulogu za sebe.

Koliko je kartoteka korisna u organizaciji dječjih aktivnosti?

Kartica sa zbirkom igara uloga neophodna je ne samo za mlade edukatore. Nastavnici sa velikim iskustvom takođe ga sa zadovoljstvom koriste u svojim aktivnostima. Kartoteka je prepoznata i popularna ne samo po raznolikosti tema i jednostavnosti korištenja, već i po tome što djeci pruža mogućnost da bez stresa na igriv način steknu potrebna svjetovna znanja i iskustva.

Tokom igre, predškolci imaju priliku, počevši od jednostavnog zapleta koji su predložili programeri, da pređu na složenije, samostalno izmišljaju dalji razvoj radnje, što vrlo dobro potiče kreativnost i govornu aktivnost. Kroz ovakve aktivnosti dijete uči da sarađuje sa drugom djecom.

Dopis za vaspitača u metodičkom planiranju igre uloga

Koristeći takve igre u svojim aktivnostima, učitelji bi trebali zapamtiti i zadatke razvijanja različitih vještina djece u njima. Zbirka igara uloga za stariju grupu predškolske ustanove predlaže fokusiranje na sljedeće zadatke:

1. Razvijati kod djece takve kvalitete kao što su sposobnost dobre interakcije s drugim ljudima, radost saradnje i emocionalne percepcije tokom nje, sposobnost maštovitog razmišljanja i mašte.
2. Naučiti predškolce da razvijaju radnju igre u govornom planu, objašnjavaju svoj plan, razumiju druge ljude, osmišljavaju višetematske zaplete i događaje, mijenjaju plan prema prijedlozima drugih sudionika.
3. Aktivirajte maštu djece.

Također treba imati na umu da kartoteka igara uloga u starijoj grupi sugerira pojavu novih igara koje predlažu djeca, jer se zahvaljujući povećanoj komunikaciji s vanjskim svijetom i televizijom povećavaju njihove kreativne fantazije.