Elmerülve a tanulásban. „A nyelvi merítés hatékony technológia”. könnyebben tanulhat új nyelveket

Sokan hallották, hogy a nyelvtanulás legjobb módja merítési módszer . Azonban nem mindenki tudja igazán, mi az a merítés.

Term (merítés) a múlt század 60-as éveiben jelent meg Kanadában. Mindannyian tudjuk, hogy Kanadának két hivatalos nyelve van, az angol és a francia. De kevesen tudják, hogy a kanadaiak egyáltalán nem kétnyelvűek. A legtöbben csak az egyik hivatalos nyelvet beszélik, míg a második csak az iskolában tanít, angolul nagyjából ugyanúgy tud, mint a mi iskolásaink – szinte semmit. A 60-as években úgy döntöttek, hogy ez ellen tenni kell valamit, mivel az iskolai tanterv nem tud megfelelő szinten tanítani egy második nyelvet. Itt merült fel a merítés gondolata: az angol anyanyelvű családok gyerekeit kezdték felvenni a francia iskolákba, ahol egy kis felkészülés után minden tantárgyat angolul tanultak. Francia. A kísérlet meglehetősen sikeresnek bizonyult, és más országokban különböző változatokkal kezdték el alkalmazni.

• Mit árulnak neked tanfolyamokon a merítés leple alatt?

Gyakran látom, hogy a kurzusok merítési módszerként hirdetik programjaikat. Ez érthető, mert mindenki hallotta, milyen eredményeket ad. Sőt, az elmerülés leple alatt gyakran tálalják.... órák vezetése tovább angol nyelv. Igen, nagyszerű és lenyűgöző azok számára, akik emlékeznek arra, hogyan tanítottak minket az iskolában. De elárulok egy titkot: most minden normál kurzuson angolul folyik a tanítás, és csak szükség esetén használják az orosz nyelvet. Heti két-három órával ez egyáltalán nem merítés. Ebben az esetben kiadják egyenes(azaz nem átruházható) módszer.

Intenzívek több naptól egy hétig, ahol a kizárólag angolul kommunikálni vágyókat gyűjtik össze - ez szintén nem merítés. Először is, néhány nap a búvárkodáshoz nyilvánvalóan nem elég. Másodszor, ahhoz, hogy többé-kevésbé kommunikálni tudjunk, egy bizonyos szinten beszélni kell a nyelvet, és az általános-haladó diákokat gyakran meghívják az ilyen eseményekre, vagyis szinttől függetlenül rögzítik őket - a kezdőtől a haladóig. Valójában, amit ebben az esetben merítésnek nevezünk, az az kommunikációs tréning. Ez a beszélgetési készségek képzése. És ahhoz, hogy edzeni bizonyos készségeket, először rendelkeznie kell velük. Ez a fajta rendezvény akkor lesz hatékony, ha már rendelkezik egy bizonyos szintű tudással, de szüksége van az úgynevezett „beszélgetésre”.

Az elmerülés valódi módszeréről akkor beszélhet, ha az privát. Óvoda vagy egy iskola, ahol minden kizárólag angolul folyik. Amikor a gyermek szinte minden nap és több órán keresztül kap egy nyelven információt, ez az igazi elmélyülési módszer. Igen, elég drága, de az eredmény megéri. Más esetekben a merítéshez más módszereket adnak, amelyek nem rosszak és meghozzák az eredményt, de abszolút összehasonlíthatatlanok a merítés hatékonyságával.

• Megszervezhetek-e önálló merülést, és hogyan működik?

Mondok egy szemléletes példát: Svédország, Dánia és Hollandia lakosságának nagy része tökéletesen beszél angolul * . És nem azt, hogy több órát tanultak angolul az iskolában, vagy valamilyen speciális tanítási módszert alkalmaztak. Csak arról van szó, hogy ezeknek az országoknak a tévécsatornáin a filmeket és a műsorokat szinkron nélkül sugározzák, a fordítás pedig csak felirat formájában érhető el. Emiatt egy beszélgetés során, ha szükséges, könnyen átváltanak anyanyelvükről angolra, és a könyveket gyakran eredetiben olvassák.

* Azok az országok, ahol az angolt a legjobban beszélik idegen nyelvként. Egyébként Oroszország is ott van - a 39. helyen, Mexikó és Ecuador között.

Külföldi metodológusok régóta azonosítottak egy mintát: nak nekról ről egy nyelven kapott információ mennyisége (az angol nyelvben erre van egy speciális kifejezés - kitettség ) lényegesen befolyásolja tanulmányozásának sebességét és minőségét.

Hiszen ha belegondolunk, 5-6 éves korára a legtöbb gyerek tökéletesen beszéli anyanyelvét. És bár konkrétan senki nem magyarázta el nekik a szabályokat, ennek ellenére nyelvtanilag szinte tökéletesen beszélnek. A gyerekek megtanulják a nyelvet, mert minden szót, kifejezést, mondatot többször és különböző helyzetekben hallanak. Így emlékezünk a szavakra és a használatuk összefüggéseire. Az agy elemzi a kapott információt, és ennek alapján mintázatokat alakít ki, pl. ugyanazok a nyelvtani szabályok, amelyeket aztán az iskolában, az osztályteremben tanulunk. De kezdjük ezt mondani jóval azelőtt, hogy megismernénk a „nyelvtani szabály” fogalmát. Mindez annak köszönhető kitettség . A felnőttek (például a bevándorlók) is gyorsabban tanulnak idegen nyelv nyelvi környezetben élnek, szemben azokkal, akik csak heti kétszer tanulják a nyelvet tanfolyamon vagy oktatóval.

! A nyelvben való elmélyülés utánzása nagymértékben felgyorsítja a nyelv tanulását, de nem helyettesíti . Ha már kiment óvodás korú, akkor nem fogsz tudni teljesen elsajátítani egy idegen nyelvet anyanyelvként, pusztán azzal, hogy kapcsolatba kerülsz vele. Vagyis nem lehet megtagadni a tankönyvet, a nyelvtan és a szókincs tudatos tanulmányozását, de a tankönyvet lehetőség szerint kiegészíteni lehet az eredmények sokszoros javítása érdekében.

Remélem, ez a cikk hasznos volt az Ön számára. Ha valami hiányzik, vagy nem ért egyet valamivel, kérjük, írja meg a megjegyzésekben.Sok sikert az angol tanuláshoz!

Mi lehet jobb, mint egy angol nyelvű országba utazni, és elmerülni az angol nyelvben a javából? Befejezett jelen, gyakorold a beszédet egy igazi külföldivel, és ne csak kipihenten térj haza, hanem új kifejezések készletével is tudásod spájzjában? Azonban nem mindenkinek van kedve és lehetősége elmenni valahova, ezért ebben a cikkben eláruljuk, hogyan lehet megfelelő nyelvi környezetet teremteni az otthoni angoltanuláshoz. Egy híres mondást átfogalmazva: ha nem megyünk Londonba, akkor London jöjjön hozzánk.

Mi az a nyelvi környezet és miért van rá szükség

Mi az a „nyelvi környezet”? beszél egyszerű szavakkal, az a környezet, amelyben egy idegen nyelv tanulása megtörténik. Jó, ha lehetőséged van elmenni az Egyesült Királyságba, igazi britekkel „körbevenni” magad, és büszkén elmondani nekik, hogy „London Nagy-Britannia fővárosa”, amelyet az iskolai időktől szent emlékezetünkben őrzünk. Vagy akár használja a "" cikket, és váljon anyanyelvi baráttá. De mi a teendő, ha rokonok vesznek körül és szívnek kedvesek, de oroszul beszélő emberek, akik még a „Ki van ma szolgálatban” kérdésre is válaszolnak? nem válaszol? Van kiút: mesterséges angolul beszélő környezetet teremteni maga körül, vagyis angolul végezni a megszokott műveleteket.

Miért van szükségünk nyelvi környezetre? Az angol nyelvű elmélyülés lehetővé teszi, hogy jelentősen javítsa tudását, és még némi „áttörést” is elérjen az angol nyelvben. Különösen jó hatást ad a tanult nyelvben való teljes elmélyülés, amikor például egész nap csak angolul beszél, és egy szót sem beszél oroszul, és nem hallja az orosz beszédet sem. Ez az idegennyelv-tanulási módszer különösen népszerű volt a múlt század 70-80-as éveiben. Azokat az embereket, akiknek gyorsan meg kellett tanulniuk angolul, külön helyiségben helyezték el (szanatórium, egy magánház) 10-20 napig a tanárral közösen. Kidolgoztak egy speciális forgatókönyvet, amely szerint a diákok ebben az időben éltek. A teljes tanulmányi időszak alatt szetteket játszottak és kizárólag angolul kommunikáltak. Ez a módszer különösen jól működött azoknak, akiknek technikai angolt kellett tanulniuk.

Ma a nyelvi környezet megteremtése annak megvalósítása több mindennapi tevékenységek a célnyelven. Ugyanakkor minél hosszabb ideig tart az angol nyelvű „merülés”, annál gyorsabban fogja érezni a hatást. Ugyanakkor meg kell próbálni a lehető legkevesebbet használni az orosz nyelvet.

Kinek lesz haszna a nyelvi környezet kialakításából? Tapasztalataink alapján a búvárkodás a középfok előtti szinttel rendelkezők számára különösen hasznos. Ha most kezdi az angol tanulást, a hatás kevésbé lesz észrevehető, és sokkal kevesebb eszközt használhat a környezet kialakításához. Ugyanebből az okból kifolyólag nem javasoljuk a külföldi nyelvtanulást a kezdeti szinten.

TOP 15 tipp az angol tanulás nyelvi környezetének kialakításához

A kényelem kedvéért nem csak angol nyelvű nyelvi környezet létrehozásához írtunk Önnek tippeket, hanem linkeket is biztosítunk anyagainkhoz, amelyek részletesen leírják, hogyan kell dolgozni bizonyos típusú erőforrásokkal. Olyan linkeket is talál, amelyeket tudásszintjén használhat.

Talán a legegyszerűbb és legélvezetesebb dolog, amit megtehetsz, ha megnézed kedvenc sorozatod következő epizódjait vagy divatos kasszasikereidet angolul. Ha nehéz azonnal megérteni, miről beszélnek a karakterek, kapcsolja be a feliratokat a film elején, és amikor megszokja a hangokat, és elkezdi megkülönböztetni őket, távolítsa el a referenciaszöveget a képernyőről. Ezzel az egyszerű módon javítani fog a felfogásán angol beszéd hangzásban.

Erőforrások:

• Kezdőknek: Extra angol sorozatok ill Élő angol.
• Középszintnek: sorozatok felirattal az ororo.tv-n.
• Magas szinten: bármely online mozi angol nyelvű filmekkel.

Nehéz olyan embert találni, aki időnként nem nézi a YouTube-ot: valakit érdekelnek a videókritikák, valaki a Let’s Play műfajú videókat nézi, valaki szórakoztató videókat néz. Mindez sikeresen megtehető angolul, mert a videó szekvenciának köszönhetően minden világos lesz számodra.

Erőforrások:

• Kezdőknek: videó innen engVid.
• Közép- és felsőfokon: csatorna a tudományról AsapSCIENCEés csatorna a cinefilek számára Screen Rant.

3. Olvass könyveket, újságokat, folyóiratokat

Biztosak vagyunk benne, hogy bárki olvas legalább valamit: könyveket, cikkeket az interneten, gyönyörű aforizmákat vagy vicces anekdotákat. Mindez angol nyelven érhető el, így ne hagyja ki a lehetőséget, hogy bővítse tudását. Válasszon egy olyan szöveget, amely érdekli, és amelyet szívesen olvasna oroszul, keressen megfelelő anyagot az interneten, és olvassa el. Az olvasás az egyik jobb módszereket erősítsd tudásodat, mert látod, hogy a természetes beszédben hogyan használatosak az új és megszokott kifejezések, nyelvtani szerkezetek stb.

Erőforrások:

• Kezdőknek: adaptált könyvek az english-e-books.net oldalon és egyszerű szövegek a rong-chang.com oldalon.
• Közép- és haladó szinten: bármely online könyvtár, mint például a Project Gutenberg, és olyan szövegek olvasása, mint a Dreamreader.

4. Hírek beszerzése angol nyelvű forrásokból

Mindannyian hozzászoktunk ahhoz, hogy tudatában legyünk az eseményeknek, és tudjuk, mi történik a világban. Próbáld meg angolul: nézd a híreket és olvass cikkeket a híroldalakon. Így nem csak az angol nyelvtudását fejleszti, hanem szélesíti a látókörét, és megtanulja a külföldiek véleményét a világ különböző eseményeiről. Ezen kívül megtudhatja a legfrissebb híreket bizonyos témákban, például az IT területről vagy a játékosok számára.

Erőforrások:

• Kezdőknek: Hírek szinteken.
• Középszinten: VOA Learning English.
• Magas szintnek: The Guardian.

5. Hallgasson podcastokat és zenét

Fülhallgató nélkül tömegközlekedés csak óvodásokkal lehet találkozni (és akkor sem mindig!). Ha Ön sem tudja elképzelni életét sanzon elleni gyógyszer nélkül egy kisbuszban, hallgasson valamit angolul. Természetesen az oktató podcastok lesznek a legnagyobb hasznuk, de még a dalok is megtanítanak néhány érdekes kifejezésre, ha figyelmesen hallgatjuk őket.

Erőforrások:

• Kezdőknek: LearnEnglish - British Council és EnglishClub.
• Középszinten: ESL Podcast (fizetős forrás, számos anyag ingyenesen elérhető) és Lyrics Training.
• Magas szintnek: TED Radio Hour vagy Freakonomics.

A rádió és a TV két másik nagyszerű eszköz, amelyek segítenek nyelvi környezet kialakításában az angol tanuláshoz. Hallgathat rádiót anélkül, hogy elvonná a figyelmét a szokásos házimunkától. A képernyőn megjelenő videónak köszönhetően a tévé megkönnyíti a mondanivaló megértését.

Erőforrások:

• Közepes és magas szinten: BBC Radio, VOA rádió, TV csatorna Russia Today.

7. Végezzen teszteket

Szinte mindenki szeret mindenféle tesztet elvégezni és ellenőrizni, hogy "milyen bútor vagy" vagy "milyen okos vagy". Ugyanez angolul is megtehető, és két lehetőség van az ilyen szórakozásra. Az első hasznosabb - a nyelvtan vagy a szókincs ismeretére vonatkozó tesztek elvégzése. A feladatok nem mutatják meg, hogy melyik mesebeli szörny vagy, de képet adnak a tudásodról :-) A második izgalmasabb, érdekes teszteken kell átmenni. Olyan forrásokat kínálunk, amelyek egyszerre szórakoztatóak és tanulságosak, és Ön választhatja ki, mit szeretne.

Erőforrások:

• Kezdőknek: oktatási - Angol nyelvvizsga (A1 és A2 szintekhez).
• Közép- és magas szintek számára: oktatási - EnglishTestStore and Grammar Monster; szórakozás - Kvízek és a Christian Science Monitor.

8. Játssz angolul

A játékosok anélkül tartózkodhatnak a nyelvi környezetben, hogy felnéznének kedvenc üzletükre. Szinte minden játékban átválthatod a használt nyelvet angolra, és legalább néhány új szót megtanulhatsz. Ha pedig 10 percre szünetet tart kedvenc „Tankjaitól”, és oktató játékokkal játszik, új szavakat tanulhat, és fejlesztheti nyelvtani ismereteit. Nem unalmas és hasznos!

Erőforrások:

• Kezdőknek: WeekEnglish és edX vagy Coursera, valamint minden Önt érdeklő webinárium.

10. Keress valakit, akivel beszélhetsz

Ez a tanács pedig különösen fontos azoknak, akik arról panaszkodnak, hogy „nem tudnak két szót összekapcsolni angolul, de már 10 éve tanulják”. Ha angolul akarsz beszélni, kezdj el beszélni. Keressen beszélgetőpartnert egy speciális nyelvi csereoldalon. Próbálj meg közös témákat találni, amelyek mindkettőtöket érdekelni fognak, akkor könnyebb lesz kommunikálni, és elfeledkezik egy olyan kellemetlen dologról, mint a nyelvi akadály. Ez a technika azonban nem alkalmas kezdőknek, ezért ha az első lépéseket teszi meg a nyelvtanulás terén, vegye igénybe egy oktató szolgáltatásait.

• .Erőforrások:
  • Közepes és magas szinten: keressen társalgási klubok csoportjait a városában a Vkontakte-on, vagy próbáljon meg saját maga létrehozni egy hasonló csoportot.
  • Iratkozzon fel óráinkra Oroszországból és az Egyesült Királyságból származó tanárokkal - egy óra 300 rubelbe kerül.

  12. Mint az angol

Teljes hülyeség az egész beszéd arról, hogy ha külföldre költözöl, azonnal megtanulod annak az országnak a nyelvét, ahová merítéssel költöztél. Igen, a nyelvi környezetben való elmélyülés nagyon hasznos, de csak akkor, ha már kezdetben rendelkezett egy bizonyos szintű tudással, vagy ha nulla és tizenöt éves volt, amikor elköltözött.

Emlékszel a James L. Brooks által rendezett unalmas 2004-es Spanyol-angol filmre, amelyet "My Don't Understanding Yours" adaptált címmel mutattak be az orosz kasszában? Ennek lényege a következő volt: egy mexikói szépség dadaként kap állást egy híres séf családjában, akit Adam Sandler alakít. A mexikói (a gyönyörű Paz Vega alakítja) több mint 10 éve él az Egyesült Államokban, de egy szót sem beszél angolul, de az Egyesült Államokban született lánya keményen igyekszik elfelejteni a spanyolt.

Amikor 10 évvel ezelőtt megnéztem ezt a filmet, furcsa ostobaságnak tűnt számomra minden, ami a vásznon történt, de most, amikor egy másik országba költöztem, elmondhatom, hogy minden, ami a képen történik, több mint valóságos. Az egész beszéd arról, hogy külföldre költözve a nyelvi környezetben elmerülve azonnal megtanul egy idegen nyelvet, és közben elfelejti az anyanyelvét, teljes nonszensz, akármilyen motivációs oldalak írnak is erről. És mellesleg részek a sorozatból: „Utazás közben állandóan tanulni fog egy idegen nyelvet, és elfelejti az anyanyelvét” – a kifejezést egyébként Elizabeth Gilbertnek tulajdonítják, aki azt írta: „Igen. Imádkozik. Szerelem”, nagyon feldühíti őket valótlanságuk. Igen, előfordul egy bizonyos korrekció, de nem mindenkinél és nem mindig, ráadásul csak bizonyos feltételek mellett, és ezeknek a következőknek kell lenniük.

1. Ha féléves vagy éves nyelvtanfolyamra jársz, közben nem csinálsz mást, és nem fogod össze a tanulást a munkával.

Miért pontosan? Minden nagyon egyszerű, kétféle iskola létezik a külföldiek nyelvtanulására. Az elsősök fizetést kapnak (havi 400-600 euró), jó tanárokkal. Itt a nulláról tanulhatod a nyelvet, de tudni kell, hogy az órák általában hétfőtől péntekig 9-13 óráig tartanak. Ezen kívül a diákok nagyon terjedelmes feladatokat kapnak hazavitelre, és ezeket meg kell tenni, mert másnap már tanulni fog a csoport új téma, és ennek eredményeként egyszerűen nem lesz ideje konszolidálni az anyagot. A havi nyelvtanulási kurzus teljesítése után vizsgát teszünk, ha sikeresen teljesített - továbblép a következő szintre, nem - ismételje meg a tanfolyami programot. A munka és a nyelvtanulás kombinálása ebben az iskolatípusban rossz ötlet, vagy elveszíti az állását, mert nem lesz rá elég ideje és energiája, vagy teljesen ugyanezen okok miatt hagyja el az iskolát. Szóval, prioritás.

A második típusú iskolák ingyenesek a bevándorlók számára, ahová azok jutnak, akik tartózkodási engedélyt kaptak az országban. Az ilyen iskolákban heti két-három alkalommal tartanak órákat esti idő, de készülj fel arra, hogy ebben az esetben a hátrányos helyzetű afrikai és muszlim országokból érkező látogatók, vagyis menekültek ülnek veled a szomszédos pultokba. A kérdés nem a rasszizmus, hanem az, hogy sokszor csak erős pasik vehetnek részt ilyen tanfolyamokon a biztonságuk miatti félelem nélkül, de a szelíd szőke leányzók nem. A második fontos szempont, hogy az ilyen kurzusokon nem tanítanak meg nyelvtani jellemzőket, csak a szükséges minimális ismereteket adják meg ahhoz, hogy legalább kommunikálni tudj, például rózsaárusításnál az utcán vagy étteremben, így annak érdekében, hogy mélyrehatóan tanulmányozhassunk néhányat, sem a bevándorlók számára szervezett kurzusokon a nyelvoktatás nem volt értelmetlen.

2. Abban az országban kell dolgoznia, ahová költözött, vagy itt kell felsőfokú végzettséget szereznie.

Egyetlen külföldre költözött, ugyanakkor történelmi hazáért dolgozó embert sem ismerek, aki ugyanakkor gyorsan bekerült egy idegen nyelvi környezetbe. Vegyük Olaszországot. Itt az olasz moldávok és románok beszélnek a legvidámabban olaszul, és nem csak azért, mert az olasz nyelv közel áll az anyanyelvükhöz. Csak azért jönnek az országba, hogy olyan munkakörben dolgozzanak, amit az olaszok nem akarnak elvállalni, vagyis takarítás (vagy ahogy most mondják: "takarítás") vagy például ápolói területen. Egy másik lehetőség a turistaközpontú butikok eladói. Nos, külföldi egyetemen tanulni - itt, ahogy mondják, kommentár nélkül.

Ha elköltözött, de az interneten dolgozik szülőhazájában vagy egy nemzetközi cégnél, ahol nem a helyi nyelv a fő, akkor: a) először is, nem lesz ideje elmerülni a nyelvtanulás folyamatában ; b) nem lesz erős motivációd rá.

És egyáltalán nem mindegy, hogy ki, honnan és honnan jött, például van egy spanyol barátom, aki több mint 5 éve élt Milánóban, és nem beszélt olaszul, mert nem volt rá szüksége. A barátja folyékonyan beszélt spanyolul, megértették a boltokban, akkor minek foglalkozni vele? A lány csak azután sajátította el az olasz nyelvet, hogy állást kapott Olaszországban, ráadásul védnökség alatt. Vagy egy ausztrál barátom, aki egy nemzetközi reklámügynökség tulajdonosa és Franciaországban él. Nagyon minimális szinten beszél franciául, mert még az angolt nem kedvelő őszinte párizsiak is tökéletesen megértik, amikor osztrigát és egy üveg bort akar rendelni egy étteremben, vagy új vásárlást választ a Galeries Lafayette-ben. Igen, minek azonban példát keresni külföldre: nézze meg a nemzetközi cégek oroszországi képviseleteiben nagy beosztást betöltő expatákat vagy a nagyvárosi éttermekben meghívásra dolgozó francia szakácsokat. A legtöbb ember minimális szintű orosz nyelvtudással rendelkezik, de csak az beszél jól oroszul, aki a) előre megtanulta, b) nem csak Oroszországban él. hosszú idő hanem rendszeresen dolgozik tanárral is. Nincs harmadik.

3. Nem kellene egy szép alternatíva.

Tudod, amikor egyes országokba költöznek, az emberek általában még 10 év ottélés után sem beszélnek egy szót sem a helyi nyelven? Amikor Svédországba, Dániába, Izlandra és Hollandiába költözik. És nem csak arról van szó, hogy az északi nyelveket nehéz megtanulni, hanem arról, hogy ezekben az országokban kivétel nélkül mindenki kiváló angolul beszél. Gyakran a helyi nyelvre sincs szükség álláspályázatnál, például egy programozói álláshoz Hollandiában, az angol bőven elég. Izlandon a látogatók leggyakrabban gyárakban, kávézókban, bárokban, éttermekben vagy szállodákban dolgoznak, ahol furcsa módon szintén nincs különösebb szükség az izlandi nyelvre, egyébként többnyire svédek (és számukra az izlandi nyelv rokon nyelv ), olaszok és lengyelek.

4. A "szerelem nyelve" legtöbbször nem segít, hanem hátráltat

A románc (vagy akár a házasság) egy külföldivel szintén nem jelenti azt, hogy annak a nyelvén fog beszélni, akivel megosztja életterét. Az összes történet arról, hogy viszonya volt egy spanyollal, és ezért folyékonyan beszél spanyolul – egy újabb példa az ügyetlen logikára. Valójában egy másik ország képviselőjével való kapcsolat erőteljes ösztönzést jelent egy idegen nyelv elsajátítására, de ebben az esetben a kulcsszó a „tanulás”, és nem a „romantika”. Valójában, ha egy pár kezdetben például angolul vagy olaszul kezdett kommunikálni, akkor nagyon nehéz leszokni arról a nyelvről, amelyet otthon beszél. Mert közös életetek során csak kettejük számára érthető vicceket formáltok, vagy az úgynevezett „családi beszédfordulatokat”, egyszóval a saját anyanyelveteket, melyben akár három nyelvből is születnek konstrukciók. ugyanakkor könnyen együtt élhetnek. Egyébként így alakultak ki valamikor furcsa nyelvek az európaiak által kolonizált szigeteken, ahol a modern dialektusok a helyi és az európai nyelvek keveréke. Egyszóval, egy külföldivel való kapcsolat erőteljes ösztönző, különösen akkor, ha választottja nem ismeri tökéletesen a közös kommunikációs nyelvet, amely a kezdeti szakaszban az információátadó szerepét tölti be. De ez csak akkor működik, ha megtanulta a fele nyelvét, és ez a kapcsolat kezdeti szakaszában jobb. Ellenkező esetben a tiéd kölcsönös nyelv, amitől pusztán pszichológiailag rendkívül nehéz lesz megszabadulni. Személy szerint csak egy példát tudok ilyen átmenetre három év házasság után: egy házaspárt, amelyben a férj olasz, a feleség pedig amerikai. Három év kapcsolat után határozottan úgy döntöttek, hogy az olaszt teszik meg anyanyelvüknek, annak ellenére, hogy az USA-ban élnek, de így kényelmesebb nekik, mert egy házban élnek a feleségük szüleivel és nem akarja, hogy rokonai tisztában legyenek minden ügyükkel. És így, hangosan történelmi példák, még az utolsó II. Miklós orosz császár és Alekszandra Fedorovna is főleg angolul kommunikált, egyébként a császárné is csak angolul beszélt a lányaival. Egyszóval az idegen nyelvvel, akárcsak a szerelemmel, foglalkozni kell.

5. Egy fontos pont a nyelvjárásokkal és a nyelvtannal kapcsolatban

Miért hasznos igazán a nyelvi környezetben való elmélyülés gyorshívó szókincs, akár tetszik, akár nem, és a szókincs villámgyorsan gazdagodik. Van azonban egy árnyalat, a legtöbb európai nyelvben rengeteg dialektus van, ezért ha kezdetben nem tanulta a nyelvet, akkor valószínű, hogy a nyelvjárási szókincs felváltja a fő szót. Remek példa erre a cukrászati ​​kefe, Velencében kizárólag galaninak hívják, és biztos voltam benne, hogy ez a termék hivatalos neve, sőt, a terméket chiacchiere-nek hívják, és a legtöbb velenceinél, ha azt mondják, hogy "chiacchiere" nem fogja érteni, miről van szó. Vagy nagyon érdekes megfigyelni az oroszul jól beszélő, de „utcán” szókincset szerző európaiakat, például egy nagyon komoly előadáson egy nem kevésbé komoly arcú spanyol azt mondta: „Ezek a mi strandjaink! Milyen klassz és fantasztikus!” Kíváncsi vagyok, hol tanultad a nyelvet? Megjósolható választ kapok: "Szentpéterváron laktam diákokkal." A második fontos pont az, hogy a gazdag szókincs nem zárja ki a nyelvtan tanulmányozását, amelyet egyszerűen nem lehet az utcán felvenni, különben a közép-ázsiai falvakból Moszkvába érkezett piaci munkások szintjén beszéli a nyelvet.

Összefoglalva a következőket szeretném elmondani:

- Ha külföldön szeretne nyelvet tanulni, akkor azt heti öt napon egy fizetős nyelviskolában kell megtanulnia (a költség általában havi 400-600 euró), ráadásul az órák kihagyása és a házi feladat elvégzése nélkül.

— Ha szeretnéd összekapcsolni az idegen nyelv tanulását a teljes értékű élettel egy másik országban és az utazással, akkor először keress tanárt szülőföldeden, és legalább a nyelvtan alapjait tanuld meg, és sajátíts el egy minimális szókincset.

- Költözés után azonnal váltson át teljesen annak az országnak a nyelvére, ahová költözött, de ha a környezete kommunikátor nyelvet beszél, akkor a beköltözött ország nyelvének tanulási folyamata hosszú évekig elhúzódik.

Tetszett az anyag? Csatlakozz hozzánk a facebookon

Julia Malkova- Julia Malkova - a weboldal projekt alapítója. A múltban Főszerkesztő Az elle.ru internetes projekt és a cosmo.ru webhely főszerkesztője. A magam és az olvasók örömére való utazásról beszélek. Ha Ön szállodák, turisztikai iroda képviselője, de nem ismerjük, e-mailben felveheti velem a kapcsolatot: [e-mail védett]

A nyelvi merítés, mint hatékony nyelvoktatási technológia

tanfolyam résztvevői

Litvinenko E.V. (Pavlodar GKKP "Bölcsőde - 25. számú óvoda")

Kaupina A.O. (Pavlodar, GKKP "Bölcsőde - 82. számú óvoda")

Kaliakbarova A.S. (Pavlodar, GKKP "Bölcsőde - 27. számú óvoda")

Sokolova E.S. (o. Leninsky, GKKP "Bölcsőde - kert No. 15")

Akanova Zh.S. (Aksu város, Állami Vállalat "Bölcsőde - Óvoda No. 19")

Zagrebelnaya M.V. (Pavlodar GKKP "116. sz. faiskola")

AZONOSÍTOTT PROBLÉMA:

A gyermekeknél jelenleg megfigyelhető elégtelen nyelvi fejlődés viszont a kognitív tevékenység és az érzelmi-akarati szféra szintjének csökkenését okozza.

A projekt célja:

a nyelvi merítés hatékony technológia alkalmazása beszédfejlődésóvodás gyermekek.

Hipotézis:

Ha egy bizonyos rendszerben használni különböző fajták beszédtevékenység, akkor a nyelvi merítés megy a leghatékonyabban.

A kitűzött CÉL eléréséhez

elhatározták feladatokat :

1. A tudományos és pedagógiai szakirodalom tanulmányozása.

2. Ismerkedjen meg a tanárok - kollégák tapasztalatával ebben a témában.

3. Rendszerezze a témával kapcsolatos módszertani és didaktikai anyagokat a szervezeti tanulási tevékenységekben való felhasználásra.

4. Tantárgyfejlesztő környezet kialakítása az óvodás korú gyermekek nyelvi elmélyüléséhez.

5.Eszköztár kidolgozása az óvodáskorú gyermekek nyelvi képességeinek azonosítására.

Módszerek és technikák a

nyelvi elmélyülés

• Kétnyelvű komponens
• Színházi tevékenységek
• mnemonika
• Didaktikus játékok stb.

A második szakaszon dolgozunk...

gyermekek

Kétnyelvű komponens

tanárok

szülők

Didaktikus játékok

Konzultációk "Nyelvi merítés", "Hogyan történik a nyelvi merítés a csoportomban"

Segítségnyújtás PRS létrehozásában ("Szülőföldem", "A kazah nyelv sarka" promóciók)

Egy kazah tudósnak: szórólapok fejlesztése a sarokban „Tanulunk kazah nyelv»

Rendezvény "Ma csak a kazah nyelvet beszéljük"

PRS létrehozása

Tanácsok a szülőknek

Színházi előadások

Mnemonikus táblázatok fejlesztése lexikai témákban

Mesterkurzusok

Kazah nemzeti játékok

Színházak létrehozása

szülői értekezletek

Rezsim pillanatai kazah nyelven

Beszélgetések. Például: "Segítsünk a gyerekeknek a kazah nyelv tanulásában" vagy "Hogyan segíthetek a gyermekemnek a nyelvi merítés során", "Ossza meg tapasztalatait a nyelvi merítéssel kapcsolatban"

Mesterkurzusok

Ujjtorna

„Ismerjük a kazah nyelvet” verseny

Nyelvi elmélyítéssel kapcsolatos segédanyagok készítése (prospektusok, szórólapok)

Fizikai percek

Színházi előadásokon való részvétel

A kazah nyelv tudásának fejlettségi szintjének azonosítása

Nyelvi megvalósítási terv kidolgozása

Babakönyvek létrehozása "Az első könyveim kazah és orosz nyelven"

Kampány "Én is meg akarom tanulni a kazah nyelvet"

- „Mondj anyának és apának új szavakat”, „Milyen szavakat tanultál otthon?”

A nyelvi merítéssel kapcsolatos munka szakaszai

• Nyelvtudás elemzése. Munkaterv készítése. A PRS szervezete
• Különféle technológiák alkalmazása a nyelvi megvalósításhoz
• Nyelvtudás újraelemzése. Egyéni munkaterv készítése. Pedagógusok, szülők konzultációinak fejlesztése

A kazah nyelvtudás azonosítása

gyermekeknél

Nem sok nyelvet ért

Ismerje mindkét nyelvet

Egyáltalán nem tud második nyelvet

Tud egy másik nyelvet

A csoportban lévő gyerekek nyelvtudásának szintjei

Munka az óvodában

Útvonalak

beszélő

hallgat

Gyakorlat

1. Szókincs. "Mit tudtok? (lát)"

Helyesen nevezze el az objektumokat

2. "Ismételd utánam"

Kritériumok

3. Javaslat, történet összeállítása

Minden szóért 1 pont

Ismételje meg a tanár után

Várható eredmény

Minden szóért 1 pont

A legtöbb: 8 pont

Mondat vagy történet készítése kép alapján

Ajánlat - 3 pont.

Legtöbb 5 pont

Történet - 6 pont

A legmagasabb pontszám egy történetre - 6 pont

Pontok: 19-17 pont - magas szint, 16-14 pont - normál, 13 és alatta - alacsony szint

Állvány készítése

"Kazah nyelv tanulása"

Sarok kialakítása

"kazah nyelv"

A színházi és játéktevékenység egymással összefüggő feladatok komplexét oldja meg

kognitív fejlődés

társadalmi fejlődés

Sokoldalú elképzelések kialakítása a valóságról ( különböző típusok színház, az előadást alkotók hivatása); - természeti jelenségek, állatok viselkedésének megfigyelése (a játék-dramatizálásban szimbolikus eszközökkel történő közvetítéshez); - a tervezés és a színházi játék kapcsolatának biztosítása a dinamikus térábrázolások kialakítása érdekében; - az emlékezet fejlesztése, a cselekvések megtervezésének képességének elsajátítása az eredmények elérése érdekében.

Pozitív kapcsolatok kialakítása a gyermekek között a közös tevékenységek során; - a felnőttek és gyermekek tudáskultúrájának előmozdítása (érzelmi állapotok, személyes tulajdonságok, cselekvések értékelése stb.); - önmaga iránti tisztelet nevelése a gyermekben, tudatos hozzáállás a tevékenységéhez; - érzelmek fejlesztése; - az etikailag értékes kommunikációs módok oktatása a társadalmi élet normáival és szabályaival összhangban.

Beszédfejlesztés

A monológ és párbeszédes beszéd fejlődésének elősegítése; - a szótár gazdagítása: figuratív kifejezések, összehasonlítások, jelzők, szinonimák, antonimák stb.; - uralom kifejező eszközök kommunikáció: verbális (tempó, hangerő, kiejtés, intonáció stb. szabályozása) és non-verbális (arckifejezés, pantomim, testtartások, gesztusok).

Esztétikai fejlődés

A mozgások fejlesztése

Bevezetés a magasan művészi irodalomba; - a képzelet fejlesztése; - részvétel közös tervezési tevékenységekben jelmezelemek, díszletek, attribútumok modellezésére; - kifejező művészi kép kialakítása; Csapatmunka megszervezése többfigurás cselekménykompozíciók készítésekor; - képi technikák, anyagok önálló megtalálásának elsajátítása.

A cselekvések és a kísérő beszéd koordinálása; - a képalkotás hangulatának, karakterének és folyamatának alkotó mozgásban való megtestesítő képessége; - a főbb mozgástípusok teljesítményének kifejezőképessége.

mnemonika olyan módszerek és technikák rendszere, amelyek biztosítják az információk hatékony memorizálását, megőrzését, reprodukálását, és természetesen a beszéd fejlesztését.

emléktábla egy séma, amely bizonyos információkat tartalmaz. A mnemotables különösen hatékony versek tanulásánál.

VERSEK ÉS TEGERŐK TANULÁSA MNEMOTECHNIKA HASZNÁLATÁVAL

Zöldül a fű, süt a nap, tavaszszal repül a fecske a lombkoronában.

A. N. Plescseev.

"halszálka" Előttünk egy karácsonyfa: Kúpok, tűk. Labdák, lámpások, Nyuszik és gyertyák Sztárok, emberek. N.Nishcheva

A didaktikus játékok fő típusai:

- játékok tárgyakkal (játékok, természetes anyagok stb.);

- asztali nyomtatott játékok;

- szójáték.

- A "Neskazka" átalakítása "Tündérmesévé"

Megváltoztatjuk az uralkodókat a hősök nevével, és ismét az asztalhoz fordulunk:

Varjú a királynő fején..

Korona a mezőn...

- Történetfejlesztés

Fontolja meg a kiválasztott helyzeteket, és válaszoljon a kérdésekre:

Ki profitálhat ebből?

Milyen kár?

Mit fognak gondolni az emberek (állatok, tárgyak), akik a közelben vannak? ?

- "Csomag"

Kösd össze a mese szereplőit.

A kapcsolat létrejöhet közös szuperrendszeren vagy közvetítőn, helyen keresztül. Ez felveti a mese kulcsfeladatát.

- "Egy új mese meséje"

Megoldjuk a problémát, megkeressük és kiküszöböljük a következetlenségeket a kitalált cselekményben. Ugyanakkor nem új karaktereket vezetünk be, hanem azokkal gazdálkodunk, akik már vannak.

"Hófehérke és a 7 törpe"

Pozitív oldalak

Negatív oldalak

- jobb szellemi képességekkel rendelkezik, figyelmes.

Képességek

Később beszélni kezdenek

- találékonyabb és találékonyabb

- két vagy több nyelv korábbi elsajátítása

2 nyelvű szavak keverése

- erős memória és rugalmas elme.

Ha a szülők vagy a pedagógusok kevésbé figyelnek valamelyik nyelvre, akkor a két nyelv tanulása egyenetlen lesz.

- a memória fejlesztése

- védett a mentális zavaroktól

Két nyelv elsajátításának nehézségei

- racionális gondolkodás jellemzi

- a gondolkodási folyamatok fejlesztése

- kilátások a jövőre

Nem lesz szülői támogatás, ami megnehezíti a pedagógus munkáját

- könnyebben tanulhat új nyelveket

- könnyebb szocializálódni

- nyitottabbak a különböző kultúrák felé

- jobban megérti az érzelmeket

- nagyobb valószínűséggel kap egy jó állást

A MUNKA EREDMÉNYÉBŐL:

• megnövekedett a beszéd minőségi oldala ;
• megjelent beszéd emancipáció ;
• kialakult az a megértés, hogy beszéd muszáj egyértelmű , hangzatos, kifejező, nem kapkodó ;
• gyermekek szerint elsajátította a dialogikus és monológ beszédet életkori jellemzők, lehetővé tenni minden gyermek számára, hogy intellektuális kezdeményezést tegyen;
• javított memória fejlesztése- események megtartásának és egymás utáni reprodukálásának képessége;
• észlelni érzelmi állapot más emberek, értékeljék a cselekedeteket;
• kommunikatív partnerségek ;
• sok értékes emberi tulajdonságok

mint például: megfigyelőképesség, vidámság, társaságkedvelő,

kezdeményezés, kölcsönös segítségnyújtás, együttműködés,

• hozzáállás: "Meg tudom!"

SIKER

CÉL

TERV

RENDSZER

1. szabály – MOTIVÁCIÓ!

Érdekes, elérhető, gazdag, emlékezetes.

Mindig is hittem a merítési módszerben: gyerekkorom óta hallottam történeteket arról, hogy valaki megérkezett valahova, megállt, megállt, majd felvette és megszólalt a helyi dialektusban, mint a sajátjában. Az iskolai angol nyelvből végtelenül elszenvedett kudarcok után mindig is arról álmodoztam, hogy kipróbálhatok egy csodálatos elmélyülési módszert, amely nem igényel emberi erőfeszítést. A sors két lehetőséget adott.

Hogyan beszéltem olaszul Olaszországban

Az első élmény nagyon pozitív volt. Körülbelül hét éve egy déli kisvárosban találtam magam Olaszországban, ahol azonnal lehetőségem nyílt megbizonyosodni arról, hogy amit gyerekkoromban hallottam, az nem mese. Első ismerősöm Katya ingatlanügynök volt (név megváltozott), származása szerint ukrán; Segített lakást választani. Katya okosan és habozás nélkül beszélt olaszul a helyiekkel. Néha úgy tűnt számomra, hogy egy kicsit jobban beszél, mint ők (minden azért, mert gyorsabban és hangosabban beszélt).

Meglepettségem és örömöm nem ismert határokat, amikor megtudtam hogyan Katya megtanult beszélni. Néhány éve érkezett Olaszországba – egy bőrönddel és egy lányával menekült el Franciaországból a férje elől. Nem ismerte a nyelvet. A helyzet sürgős volt - sürgősen pénzt kellett keresni a megélhetéshez és az élethez, szó sem volt nyelvtanfolyamokról. Ezért Katya az út során fülből tanult meg olaszul, és különböző összefüggésekben hallott mondatokat memorizált. Miután bevallotta, hogy fogalma sincs, mit jelent a ci részecske (meg kell mondanom, hogy ennek a fontos részecskének körülbelül hat különböző funkciója van!), Ez azonban nem akadályozta meg abban, hogy beszédében használja a ci-t: egyszerűen beszúrta oda, ahol csinálták. mások (hadd emlékeztesselek arra, hogy Katya nem egyes szavakat, hanem egész kifejezéseket memorizált).

Rövid idő elteltével Katya nem csak az üzletekben és a közlekedésben tudott gond nélkül magyarázkodni, hanem ingatlanosként is dolgozott egy olasz ügynökségnél - olyan orosz ügyfelek számára, mint én, kiválasztott apartmanokat a tengerparton. Mivel kevés oroszul beszélő ingatlanos volt a városban, és sok volt az oroszul beszélő ügyfél, aki a tengeren akart lakást vásárolni, Katya üzlete nagyon gyorsan felfelé ívelt.

Örültem. Ekkor már jártam olasz nyelvtanfolyamokra Moszkvában pár hónapja, tudtam a ci részecske hat funkciójából hármat, tudtam igéket ragozni, főneveket visszautasítani és még sok minden mást, de sajnos alig tudtam megmondani. bármi. Kivéve Ciaót és Grazie-t. Az olaszok legegyszerűbb kérdései megzavartak. Arról álmodoztam, hogy elmerülök a környezetben, sőt feloldódok benne. És tényleg megtörtént.

Főleg a továbbjutást segítette stresszes helyzetek. Például amikor el kell mennie a helyi lakáshivatalhoz, és meg kell tudnia a több száz eurós számlák eredetét (minél nagyobb a számla összege, annál jobban megjegyzik az új szavakat, és a lakáshivatalban folytatott párbeszédhez szükséges kifejezések gyorsabban épült). Vagy amikor elzárják a vizet, és csak egy mosolygó szomszédtól lehet segítséget kérni. Nos, vagy amikor büszkén rendelsz későn egy bárban (a moszkvai kávéházak minden törzsvendége nagyon jól ismeri ezt az olasz szót), és a tejes kávé helyett csak tejet hoznak, egy csipetnyi kávé nélkül. Ilyen helyzetek minden nap megtörténnek, és nagyon ösztönzőek, ha belenéz a szótárba, és előre megfogalmazza a szükséges kifejezéseket a fejében vagy egy papírlapon.

Fokozatosan kezdett elengedni a félelem, hogy nem értek valamit. Először azon kaptam magam, hogy tudom, miről beszélnek a szomszéd asztalnál. Magától megtörtént, nem is nagyon hallgattam a szavakra. Aztán kezdtem nyugodtabb lenni a személyes beszélgetések során. Ha újra megkérdeztek, akkor a korábban átélt borzalom és szégyen helyett bosszúságot kezdtem érezni: biztos voltam benne, hogy nem ez a probléma. én rosszul mondták, de ez van társ félreértett engem. És nyugodtan megismételtem a gondolatot más szavakkal.

Szerintem az ilyen szemtelenség megjelenése fordulópont az idegen beszéd fejlődésében. Kicsit később már tudtam hívásokat kezdeményezni és fogadni (értsd a telefonos beszélgetőpartnert, főleg ha idegen, sokkal nehezebb). És végül úgy éreztem, hogy mindent elmondhatok. Legyen egyszerű szavakkal, de abszolút mindent, amit akarok. Csoda volt.

Minél tovább, annál jobban megszerettem az olasz nyelvet. Keveset beszélgettem. Párszor részt vettem műfordítói versenyeken (olaszról oroszra), egyszer pedig harmadik helyezést is elértem. Minden reggel friss újságokat olvasok a bárban. Vettem folyóiratokat, még a "sárga" kiadványokat sem vetettem meg. Szépirodalmat olvasok (amihez „nem volt elég időm” oroszul). Néztem a youtube-on videókat receptekkel és egyéb hülyeségekkel. Meghallgattam a legendás Andriano dalait, majd megtaláltam a nyomtatott szövegüket, hogy jobban megértsem és emlékezzek. Nagyon tetszett a BBC-műsorok már a 90-es években megjelent sorozata: minden epizódot Olaszország egy-egy régiójának szenteltek, a háttérben harmonika szólt, a műsorvezető bájos fürtjei voltak. Talán az egyetlen dolog, amit nem csináltam, az volt, hogy tévét néztem. Csak én (a honfitársak valószínűleg megértenek) allergiás vagyok erre az információtovábbítási csatornára. Röviden, nem tudtam, hogyan merüljek el még mélyebben a környezetben, mígnem rájöttem, hogy nem messze tőlem van egy egyetem (Universitá della Calabria).

A terv körülbelül egy évig érlelődött. Először áttanulmányoztam az oldalt, majd elmentem körülnézni, konzultáltam a felvételi rendről, a tandíjakról és az ösztöndíjakról. Anélkül, hogy belemennék a részletekbe, elmondom, hogy 2015-ben (35 évesen) ismét diák lettem. Az egyetemen nem kértem engedékenységet, mindenkivel egyenlő alapon vizsgáztam. Amikor megkérdezték, honnan származom, azt válaszoltam, hogy Calabriában élek. Be akartam keveredni a helyi lakosság közé. Egyáltalán nem az oktatás vagy a diploma volt a cél, hanem a lehetőség, hogy a társadalomon belül lehessen, megértse, hogyan lélegzik, és persze a nyelvtudás fejlesztése. Még arra is készen álltam, hogy kiutasítsanak - legalábbis nem sokáig, de a leghétköznapibb akartam lenni, bár kissé buta, de olasz diák.

Első Olaszországban töltött éveim kizárólag pozitív színekkel telnek, a bajok és veszteségek ellenére, ami természetesen megtörtént. Az olasz nyelv szinte honossá vált számomra (abban az értelemben: szeretett, érthető, közel). És igen, gondolok rá. Ha az olasz üzleteimről és olasz ismerőseimről van szó, rögtön olaszul gondolok, sokkal egyszerűbb, mint oroszul gondolkodni, majd fordítani.

A merítési módszer száz százalékig igazolta magát. Ennek véget lehetne vetni, ha az első élménytől felbuzdulva nem mernék újra belevetni magát - ezúttal a német nyelvi környezetbe. Az egyetemen német nyelvtanfolyamon vettem részt. Ez a nyelv nem volt idegen tőlem – az iskolában tanultam (a utált angol után a második lett, és emlékszem, nagyon tetszett). Amikor lehetőség nyílt egy félévre Németországba csereprogramra menni, örömmel beleegyeztem.

Hogy nem beszéltem németül Németországban

Nagyon vártam ezt az utat, és előre készültem: Moszkvába érkeztem nyári vakáció, a Goethe Intézet intenzív kurzusára járt. Olvassa el azokat a regényeket, amelyeket ő szállított nekem legjobb barát végzettsége szerint nyelvész. Feliratkoztam a német nyelvű youtube csatornákra, olvassa el a Deutsche Welle híroldalát. Egyszóval lelkesen kezdtem búvárkodni.

2017 októberében a tartományi németországi Schwäbisch Gmünd városba (Baden-Württemberg) kerültem, ahol a Felső Pedagógiai Iskola található. És valahogy nem sikerült azonnal. A hőn áhított elmélyülés kezdett agóniába fajulni. Nem minden tetszett. Úgy tűnt, ugyanazt csinálom, mint korábban: folyóiratokat vásárolok, könyveket olvasok, előadásokat hallgatok (még mindig nem néztem tévét). Még az edzőterembe is beiratkoztam (ez talán a németországi élet legfényesebb emléke).

Nehéz megmagyarázni, hogy miért, de lényem ellenállt az ebbe a nyelvi környezetben való elmerülésnek. A boltban a pénztárnál önkéntelenül is azt mondtam, hogy Grazie vagy "köszönöm" Danke helyett. Amikor a helyiek kapcsolatba léptek velem, valami ingerültséget éreztem. Emlékszem, Olaszországban hasonló helyzetekben éreztem a csevegés lehetőségének örömét, amihez keveredett az a borzalom, hogy nem értek valamit. Németországban csak le akartam maradni, hiszen nem tudtak olaszul, oroszul, extrém esetben angolul.

Az egyetlenek, akikkel vonzottak pár mondatot váltani, az olasz diákok és oroszul beszélő srácok Ukrajnából és Kazahsztánból. Számoltam a napokat, amíg visszatérek Olaszországba vagy Oroszországba. Egyszóval a nyelvi környezetben való elmélyülés második élménye egy idegen nyelv elsajátítása érdekében kudarccal végződött.

Miért nem mindig működik a merítési módszer?

Az én konkrét esetemen kívül sok más példa is van. Például a migránsok gyakran zárt csoportjaikban élnek Európában, csak anyanyelvükön kommunikálnak egymással, és ritkán lépnek kapcsolatba a helyi lakossággal. Felidézhetők az évek óta Oroszországban dolgozó emigránsok is, némelyiknek orosz felesége is van, de továbbra is beérik az egyetemes angol nyelvvel, oroszul pedig csak „helló” és „üdv!”. Orosz nyelvtanárként ilyen emberekkel találkoztam.

Természetesen a merítési módszer elméletileg nagyon hatékony. A gyakorlatban azonban van egy fontos feltétel, amelyből bármelyik alakul varázspálca, vagy teljesen használhatatlanná teszi. Arról beszélek személyes indíték egy személy feloldódni a környezetben. Ha nincs ott, vagy távolról van szó, az elmerülés puszta feszültséggé válik. Tapasztalataim szerint három tényező teszi többé-kevésbé hatékonnyá a nyelvi merítést.

1. Erős kommunikációs érdeklődés.Emlékszel, a bejegyzés elején elmondtam, hogy nem akartam külön pénzt fizetni egy olaszországi lakásért, és tejes kávét akartam a bárban? Olaszországban létfontosságú volt számomra, hogy megértsem és megértsem. Németországban ez inkább játék volt - a mindennapi életben, külföldi hallgatók között élve tökéletesen meg tudtam csinálni a német nyelvet, igazából csak az előadásokon volt szükségem rá. Ebből kifolyólag jól értem a beszédet, de beszélni sosem tanultam meg.
2. változási vágyképélet. Olaszországban szerettem volna úgy élni, mint ők: egy bárban kezdjem a reggelt cappuccinóval vagy spremuta dachanchával (az úgynevezett frissen facsart narancslével), sétáljak a tengerparton, alkudozzak a piacon, kiabáljak mindenkinek, akit ismerek. az utcán. Néha szándékosan meghallottam a járókelők intonációit, majd megismételtem. Akartam mondani ugyanilyen módon. De Németország nem tudott elbűvölni. A németek életmódja nem tetszett. Mindez a precizitás, pontosság, formalizmus elutasítást váltott ki. Azon kaptam magam, hogy nem akarok úgy élni, mint ők, igyekeztem megtartani a megszokott életmódomat: a reggelt cappuccinóval kezdtem, nem zsemlével, mint minden önmagát tisztelő német. (Egyébként egyáltalán nem volt könnyű megtalálni legalább egy olasz bár látszatát, és persze a kávé sem volt ugyanaz.) Otthon tésztát főzött, főleg olaszokkal és oroszokkal kommunikált, stb. Olyan voltam, mint azok a migránsok, akik nem akarják kidugni az orrukat az utcára, ahol minden idegennek tűnik. El akartam keríteni magam, de nem feloldódni ebben a környezetben.
3. Nyelvtani szint. Ez nem az én felfedezésem – olvastam róla egy magyar poliglott könyvében. Elmondta, hogy a külföldi utazás a legnagyobb hasznot hozza annak, aki már elemi szinten tanulta a nyelvtant (legalább C osztályosra). Ha teljesen nulla vagy a nyelvben, vagy éppen ellenkezőleg, nagyon magabiztosan beszélsz, akkor a nyelvi környezetben való elmélyülés minimális előrelépést biztosít. Emlékszel Katya ingatlanosra? A nyelvet a semmiből csak fülből tanulta, nyelvtankönyvet sem nyitott ki. Úgy tűnt, csodálatosan beszél. Soha nem láttam, hogy hibázott volna. Közös olasz ismerőseink azonban felnyitották a szemem: Katya gyakran hibásan ragoz igéket, használ minimális mennyiség egyszerű idők és ..... gyakorlatilag nem tud írni. Korábban soha nem gondoltam arra, hogy írjak. Ez azonban fontos – a beszélt nyelvet jól el tudja sajátítani füllel, de a dolgok nem mennek tovább maguktól. Aki így elsajátított egy nyelvet, aligha nevezhető írástudónak a szó teljes értelmében (mint tudjuk, négy alapvető nyelvi készség létezik: beszéd, hallás, olvasás és írás).