अंग्रेजी में अनुकूलित कार्य कार्यक्रम (ग्रेड 3)। अंग्रेजी में कार्य कार्यक्रम (अध्ययन का पहला वर्ष) नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान "विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा। अंग्रेजी में सुधार कार्यक्रम

कार्य कार्यक्रम को लेखक के कार्यक्रम बिबोलेटोवा एम.जेड के आधार पर संकलित किया गया था। पर अंग्रेजी भाषा 5-11 ग्रेड के लिए। पाठ्यपुस्तक बिबोलेटोव एम.जेड. खुशी के साथ अंग्रेजी ग्रेड 2 . के लिए "अंग्रेजी का आनंद लें" शिक्षण संस्थानों. प्रति सप्ताह 1 घंटा (प्रति वर्ष 34 घंटे) प्रति शैक्षणिक वर्ष

पाठ्यक्रम का मुख्य उद्देश्य: उनकी मूल भाषा भाषा अवधारणाओं में भाषण अनुभव के आधार पर, बच्चे की संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करना

कार्य: शैक्षिक: भाषण क्षमताओं के विकास के लिए एक प्रारंभिक आधार का निर्माण, कौशल और क्षमताओं का निर्माण स्वतंत्र समाधानमौखिक भाषण में सबसे सरल संचार और संज्ञानात्मक कार्य, अंग्रेजी की मदद से, उनके आसपास की दुनिया के बारे में बच्चे के विचारों और अनुभूति और संचार के साधन के रूप में भाषा सुधार और विकासात्मक: विकास और धारणा, ध्यान, भाषा स्मृति का सुधार , कल्पना; भाषण संस्कृति का विकास, साथ ही संचार की संस्कृति रचनात्मकताएक विदेशी भाषा का उपयोग करने वाले विभिन्न क्षेत्रों में छात्र शैक्षिक: एक नई भाषा सीखने में स्थायी रुचि में बच्चों को शिक्षित करना एक अलग संस्कृति की दुनिया में प्रवेश करने की इच्छा और क्षमता को बढ़ाना

सीखने की प्रक्रिया में निम्नलिखित दृष्टिकोणों को ध्यान में रखा जाना चाहिए: 1. विभिन्न प्रोत्साहनों का प्रयोग करें। 2. बच्चों में शिक्षक की सकारात्मक छवि बनाना, जिससे बच्चे की चिंतनशील क्षमता बढ़ती है। 3. व्यवस्थित रूप से शब्दावली का परिचय दें। 4. बच्चों की अल्पकालिक स्मृति को ध्यान में रखें, पहले से अध्ययन की गई सामग्री पर व्यवस्थित रूप से लौटें और इसे बाद की कक्षाओं में शामिल करें। 5. संपूर्ण भाषण संरचना सिखाएं, जो बोलने के कौशल के विकास में योगदान देता है। 6. ललाट और व्यक्तिगत काम को प्राथमिकता दें। यह समूह में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण स्थापित करने में मदद करता है और भाषा की बाधाओं को दूर करता है। 7. प्रत्येक छात्र की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और स्वास्थ्य की स्थिति को ध्यान में रखें।

कार्यक्रम के मुख्य भाग: I. परिचय। (अंग्रेजी भाषा का अर्थ। अंग्रेजी बोलने वाले देश।) II। परिचित। (अभिवादन और परिचय।) III। कठपुतली थियेटर। (जानवरों के नाम, व्यक्तिगत सर्वनाम, गति की क्रिया ।) IV। हंसमुख खाता। (5 तक अंग्रेजी स्कोर के साथ परिचय, बहुवचन संज्ञा।) वी। रंग। (रंग रंगों के नामों का परिचय।) VI। रंगीन बगीचा। (सब्जियों और फलों के नाम।) VII। वहाँ सब कुछ के लिए एक समय है। (मौसम, दिन के हिस्से, मौसम।) आठवीं। परिवार। (परिवार के सदस्य।) IX। हम कहाँ रहते हैं? (आवास, आवास)। X. दोहराव। (अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति और समेकन। अर्जित ज्ञान की जाँच करना।)

अध्ययन के मुख्य चरण: 1. प्रारंभिक: अभिवादन, पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना, पहले से अध्ययन की गई शब्दावली की पुनरावृत्ति। 2. मुख्य: अध्ययन की गई शब्दावली की सक्रियता, कार्य, खेल, सर्वेक्षण, ज्ञान नियंत्रण। 3. अंतिम: नई शब्दावली से परिचित होना, गृहकार्य, संक्षेपण।

1. विदेशी भाषण की असामान्य ध्वनियों, बच्चों के लिए अजीब शब्दों और वाक्यांशों, देशी भाषण के साथ यादृच्छिक जुड़ाव के कारण छात्रों में व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक बाधाएं। 2. एक विदेशी भाषा में महारत हासिल करना एक अपर्याप्त रूप से प्रेरित प्रकार की संज्ञानात्मक गतिविधि है। 3. कई बच्चों को कमजोर अल्पकालिक श्रवण स्मृति, एकाग्रता की एक छोटी अवधि, महारत हासिल करने और नई अवधारणाओं और कौशल को याद रखने में कठिनाई होती है। सीखने में समस्याएं:

पाठ्यपुस्तक "ध्यान में अंग्रेजी" के अनुसार "अंग्रेजी" ग्रेड 2 (घर-आधारित शिक्षा) विषय पर सुधार कार्यक्रम (VII प्रकार)। लेखक: बायकोवा एन.आई., डूले डी., पोस्पेलोवा एम.डी., इवांस वी। ग्रेड 2 में अंग्रेजी भाषा शिक्षण कार्यक्रम छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण पर आधारित है। कार्यक्रम मानसिक मंद छात्रों के लिए बुनियादी अंग्रेजी भाषा पाठ्यक्रम पर केंद्रित है, जो प्रति सप्ताह एक घंटे, प्रति शैक्षणिक वर्ष 35 घंटे (घर-आधारित शिक्षा) के आधार पर बनाया गया है।

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पूर्वावलोकन:

बैठक में विचार "सहमत" "स्वीकृत"

WRM निदेशक के लिए मेथोडोलॉजिकल काउंसिल उप निदेशक

प्रोटोकॉल संख्या _______ एमबीओयू टोकरेवस्काया माध्यमिक विद्यालय नंबर 1 एमबीओयू टोकरेवस्काया माध्यमिक विद्यालय नंबर 1

"___" ________20 __________ / __________ से

पूरा नाम पूरा नाम

"" 20, आदेश संख्या _

"" _ 20 . से

"अंग्रेजी" ग्रेड 2 (घर पर आधारित शिक्षा) विषय पर सुधार कार्यक्रम (सातवीं प्रकार)

MBOU Tokarevskaya माध्यमिक विद्यालय नंबर 1

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष

शिक्षक: बारानोवा एस.वी., अंग्रेजी शिक्षक

टोकरेवका 2013

व्याख्यात्मक नोट

कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर संकलित किया गया है, अंग्रेजी शिक्षण के बुनियादी पाठ्यक्रम के लिए कार्यक्रम

ग्रेड 2 में अंग्रेजी भाषा का प्रशिक्षण कार्यक्रम व्यक्तिगत . पर आधारित है

उन्मुख दृष्टिकोण। कार्यक्रम मानसिक मंद छात्रों के लिए बुनियादी अंग्रेजी भाषा पाठ्यक्रम पर केंद्रित है, जो प्रति सप्ताह एक घंटे, प्रति शैक्षणिक वर्ष 35 घंटे के आधार पर बनाया गया है।

अंग्रेजी पढ़ाने का उद्देश्य:

भाषा, भाषाई और सांस्कृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक कौशल की उनकी महारत के आधार पर विद्यार्थियों की संचार क्षमता का निर्माण करना।

कार्य:

1. आकार

मानक स्थितियों में मौखिक संचार करने की क्षमता, जिसमें स्वयं के बारे में संक्षिप्त सुसंगत संदेश बनाना, किसी का पर्यावरण शामिल है।

छोटे संदेशों को सुनने और समझने की क्षमता;

2. ब्रिटेन में अपने साथियों के जीवन से परिचित होने के आधार पर राष्ट्रीय पहचान के विकास में, अंग्रेजी संस्कृति, आशावाद और दुनिया की धारणा में एक स्पष्ट व्यक्तिगत स्थिति के मूल्यों के प्रति एक दोस्ताना और सहिष्णु रवैया बनाने के लिए, अंग्रेजी संस्कृति के उदाहरणों के साथ।

3. संज्ञानात्मक क्षमताओं, विचार प्रक्रियाओं का विकास करें, अपने क्षितिज का विस्तार करें।

विशेष स्कूलों और समतल कक्षाओं में मानसिक मंद बच्चों को पढ़ाने की प्रभावशीलता पर्याप्त परिस्थितियों, एक विशेष पाठ्यक्रम, सुधारात्मक तकनीकों और शिक्षा और पालन-पोषण के तरीकों द्वारा सुनिश्चित की जाती है। ऐसे बच्चों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार अनुकूलन की आवश्यकता से जुड़ा है

प्रशिक्षण की सामग्री की कुल योग्यता मात्रा को बनाए रखते हुए पाठ्यक्रम। कार्यक्रम को अपनाते समय, बच्चों के व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने पर मुख्य ध्यान दिया जाता है, जिससे सैद्धांतिक जानकारी की मात्रा कम हो जाती है।

विदेशी भाषा सीखते समय, बच्चों को कुछ कठिनाइयों का अनुभव होता है:

शाब्दिक सामग्री का आत्मसात, वाक्यात्मक निर्माण और मौखिक भाषण में उनका मुख्य उपयोग धीमा है;

व्याकरणिक श्रेणियों और व्यवहार में उनके आवेदन को समझना मुश्किल है;

यह विशिष्ट है कि मौखिक भाषण, विशेष रूप से जुड़े हुए ग्रंथों को सुनने (लेखा परीक्षा) के साथ-साथ संवाद भाषण के रूपों में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं।

सीखने की प्रक्रिया में, छात्र मुख्य प्रकार की भाषण गतिविधि में महारत हासिल करते हैं: पढ़ना, बोलना ( मौखिक भाषण), सुनना।

लेखन का उपयोग केवल शिक्षण के साधन के रूप में किया जाता है, जो शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री के अधिक ठोस आत्मसात करने में योगदान देता है, साथ ही साथ पढ़ने और बोलने के कौशल में सुधार करता है।

दूसरी कक्षा में शिक्षा का आधार पढ़ना सीखना है, जबकि माध्यमिक विद्यालय में शिक्षा मौखिक आधार पर निर्मित होती है।

कार्य अधिक विशिष्ट हैं, व्यावहारिक रूप से निर्देशित हैं।

शिक्षक लगातार छात्रों को उनके काम को ध्यान से नियंत्रित करने में मदद करता है, पुनरावृत्ति के लिए विशिष्ट वर्गों को इंगित करता है और गलतियों को खत्म करने के लिए प्रभावी, लेकिन व्यवहार्य अभ्यास का चयन करता है।

पढ़ने के लिए ग्रंथों के चयन पर मुख्य ध्यान दिया जाता है। सामग्री को सावधानीपूर्वक चुना जाता है - शाब्दिक और व्याकरणिक न्यूनतम, इसके आत्मसात की व्यवहार्यता और इस उम्र के बच्चों के हितों को ध्यान में रखते हुए। अंतर्राष्ट्रीय शब्दावली का विस्तार हो रहा है, जिसे पढ़ते समय समझना आसान है। ऐसे शब्दों की मान्यता अनुमान के विकास में योगदान करती है, इसके अलावा, ध्वनि-अक्षर के पत्राचार तय होते हैं।

प्रत्येक तिमाही के अंत में होने वाली परीक्षाओं के साथ-साथ अंतिम परीक्षाओं को बाहर रखा गया है।

ग्रेड 2 में, स्पष्ट रूप से विकसित विषयगत वर्गों के अनुसार प्रशिक्षण आयोजित किया जाता है, जिसकी संख्या कम नहीं होती है। हालांकि, अध्ययन की गई सामग्री की मात्रा में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं।

दूसरी कक्षा में, शाब्दिक सामग्री की मात्रा 350 शब्दों तक कम हो जाती है, जो छात्रों की नए शब्दों को सीखने की कम क्षमता से निर्धारित होती है। पर

जो पढ़ा जाता है उसे पढ़ने और अनुवाद करने के लिए अध्ययन का अधिक समय दिया जाता है।

अनुवाद पर विशेष ध्यान दिया जाता है, क्योंकि इस मामले में बच्चे जो पढ़ते हैं उसका अर्थ समझ में आता है, और इस तरह एक अपरिचित पाठ का उनका डर गायब हो जाता है।

वाक्यों में नई शब्दावली का अभ्यास किया जाता है। इस प्रकारकाम को एक शब्दकोश के साथ काम के साथ जोड़ा जाता है, और घर पर नए अभ्यास नहीं दिए जाते हैं, लेकिन जो पाठ में काम करते हैं।

ग्रंथों को सुनना कम हो जाता है, व्याकरण संबंधी घटनाओं पर आधारित लिखित अभ्यासों की मात्रा कम हो जाती है, जिन्हें बच्चों के लिए आत्मसात करना मुश्किल होता है, और बाकी का सावधानीपूर्वक विश्लेषण किया जाता है।

बच्चों को संवाद भाषण सिखाते समय, समझने योग्य रोजमर्रा की स्थितियों का उपयोग किया जाता है, जिन्हें भूमिकाओं में निभाया जाता है। नाटक सबसे में से एक है प्रभावी तरीकेइस प्रकार की भाषण गतिविधि के निर्माण में।

शैक्षणिक वर्ष के अंत में छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

संवाद भाषण सिखाने के लिए आवश्यकताएँ

सभी बुनियादी प्रकार के सरल वाक्यों का उपयोग करके प्रश्न का उत्तर सकारात्मक में दें।

नकारात्मक वाक्यों का उपयोग करके खंडन करें।

प्रश्नवाचक शब्दों के साथ प्रश्नवाचक वाक्यों का उपयोग करके जानकारी मांगें (क्या, कौन, कहाँ, कैसे, कितने, कितने पुराने, किसका)

प्रोत्साहन वाक्यों के साथ अनुरोध व्यक्त करें।

हाँ (नहीं) जैसे भाषण क्लिच का उपयोग करके, एक अनुरोध, एक इच्छा के लिए सकारात्मक (नकारात्मक) प्रतिक्रिया दें।

एकालाप भाषण सिखाने के लिए आवश्यकताएँ

चित्र का वर्णन करें, अपना स्वयं का चित्र।

अपने बारे में, अपने दोस्त के बारे में, अपने घर, परिवार के बारे में, अपने शहर, गांव के बारे में, अपने ज्ञान के बारे में एक संक्षिप्त संदेश बनाएं।

लिखना सीखने के लिए आवश्यकताएँ

लिखना सीखना मुख्य रूप से लेखन की तकनीक और पत्राचार के लिए सबसे प्राथमिक संचार कौशल में महारत हासिल करना है।

एक शब्दकोश बनाए रखें

ध्वनियों का उच्चारण, स्वर की महारत

अंग्रेजी भाषा के सभी ध्वनियों और मूल ध्वनि संयोजनों का स्पष्ट रूप से उच्चारण और अंतर;

स्वरों की देशांतर और लघुता का निरीक्षण करें, एक कठिन हमला;

एक शब्दांश, शब्द के अंत में अचेत व्यंजन;

शब्द में तनाव का निरीक्षण करें, विशेष रूप से जटिल शब्दों में;

सकारात्मक, प्रश्नवाचक (एक प्रश्न शब्द के साथ और बिना) और प्रोत्साहन वाक्यों के उच्चारण के मालिक हैं।

उन्हें पता होना चाहिए: वर्णमाला के सभी अक्षर, मूल अक्षर संयोजन और ध्वनि-अक्षर पत्राचार; मूल वर्तनी नियम।

भाषण का शाब्दिक पक्ष

एक उत्पादक शाब्दिक न्यूनतम में महारत हासिल करें, जिसमें लगभग 400 - 500 शाब्दिक इकाइयाँ शामिल हों और इसमें सेट वाक्यांश, क्लिच भी शामिल हों।

यह सबसे पहले है:

बधाई, साथियों, वयस्कों से अपील;

रिश्तेदारी की शर्तें, उम्र का पदनाम, पेशा;

मानवीय गुणों के नाम;

भाषण का व्याकरणिक पक्ष

अंग्रेजी सरल वाक्य के मुख्य प्रकार, संरचनात्मक न्यूनतम (तथाकथित भाषण नमूने) को दर्शाते हैं।

वर्तमान सरल में पूर्ण और संक्षिप्त रूपों में सकारात्मक, नकारात्मक और प्रश्नवाचक वाक्यों में "होना" क्रिया का प्रयोग करें,

नाममात्र मामले में व्यक्तिगत सर्वनाम, स्वामित्व वाले सर्वनाम,

अधिकारवाचक संज्ञा, प्रदर्शनकारी सर्वनाम यह, संयोजी संयोजन और, अनिश्चित लेख ए / ए, स्थान के पूर्वसर्ग, पर, नीचे, चलो संरचना ...

संचारी प्रकार के वाक्य: सकारात्मक; प्रश्नवाचक (एक प्रश्न शब्द के साथ और बिना); नकारात्मक; प्रोत्साहन।

छात्रों को कुशल होना चाहिए:

निश्चित, अनिश्चित और शून्य लेखों वाली संज्ञाओं के उपयोग के मुख्य मामले; 1 से 20 तक कार्डिनल नंबर, निषेध नहीं, नहीं

सुनना

शिक्षक के भाषण को सुनना और समझना

पढ़ना

जोर से पढ़ने की तकनीक में पूरी तरह से महारत हासिल करें: किसी शब्द की ग्राफिक छवि को ध्वनि छवि के साथ सहसंबंधित करें, पाठ का सही उच्चारण करें, शब्दों, वाक्यांशों में तनाव का निरीक्षण करें, अक्षरों और अक्षरों के संयोजन को पढ़ने के बुनियादी नियम और सही ढंग से इंटोनेशन करें।

अध्ययन की गई सामग्री (शब्दों, वाक्यांशों,

वाक्य), पाठ में उनके अर्थ और अर्थ से अवगत होना।

पूरी तरह से अध्ययन की गई सामग्री पर निर्मित ग्रंथों की सामग्री को पूरी तरह से समझने की क्षमता में महारत हासिल करना।

शैक्षिक और विषयगत योजना

पर अंग्रेजी भाषा

कक्षाओं 2 (घर-आधारित शिक्षा प्रकार VII)

शिक्षक बारानोवा एस.वी.

घंटों की संख्या

कुल 35 घंटे; प्रति सप्ताह 1 घंटा

योजना के आधार पर

ग्रेड 2 . के लिए अंग्रेजी में कार्य कार्यक्रम

पाठयपुस्तक "ध्यान में अंग्रेजी"

अतिरिक्त साहित्य

तस्वीरों में अंग्रेजी। पब्लिशिंग हाउस "रूसी विश्वकोश साझेदारी", मास्को, 2003

कैलेंडर-विषयक योजनाग्रेड 2 में अंग्रेज़ी पाठ (घर पर आधारित शिक्षाटाइप VII)

पब्लिशिंग हाउस "एनलाइटमेंट", मॉस्को, 2012

प्रति वर्ष घंटों की संख्या - 35, प्रति सप्ताह - 1 घंटा

छात्रों के लिए संदर्भ

1. पाठ्यपुस्तक "ध्यान में अंग्रेजी"

1. वर्कबुक"ध्यान में अंग्रेजी"

कार्यक्रम में शामिल अनुभाग:

- व्याख्यात्मक नोट

- शैक्षिक और विषयगत योजना

- शैक्षणिक वर्ष के अंत तक छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के लिए आवश्यकताएं

- शैक्षिक और पद्धतिगत सेट

— कैलेंडर-विषयगत योजना

व्याख्यात्मक नोट (विशेष (सुधारात्मक) वर्ग)।

8 वीं कक्षा के लिए कार्य कार्यक्रम सामान्य शिक्षा के राज्य मानक (2004) के संघीय घटक के आधार पर संकलित किया गया था, एक विदेशी भाषा में बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा का एक अनुकरणीय कार्यक्रम, अंग्रेजी भाषा का कार्यक्रम शिक्षण सामग्री के लिए पाठ्यक्रम नए सौदेरूसी स्कूलों के लिए अंग्रेजी भाषा (ग्रेड 5-9) (O. V. Afanasyeva, I. M. Mikheeva) और शैक्षिक संस्थानों के लिए संघीय बुनियादी पाठ्यक्रम और अनुकरणीय पाठ्यक्रम के अनुसार रूसी संघ 09.03.2004 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित सामान्य शिक्षा के कार्यक्रमों को लागू करना। नंबर 1312।

यह शैक्षणिक विषय अंग्रेजी में संचार क्षमता के गठन और विकास के उद्देश्य से है - भाषण, भाषा, सामाजिक-सांस्कृतिक, प्रतिपूरक और शैक्षिक-संज्ञानात्मक, विकास और एक विदेशी भाषा के माध्यम से छात्र की शिक्षा।

इस वर्ग में शैक्षिक प्रक्रिया स्तर के अनुसार की जाती है

शिक्षा के दूसरे चरण के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम: पब्लिक स्कूलों के कार्यक्रम के अनुसार बुनियादी सामान्य शिक्षा, बच्चे के मनो-शारीरिक विकास की विशेषताओं के अनुकूल।

व्याख्यात्मक नोट मुख्य कार्यों को ध्यान में रखते हुए तैयार किया गया है:

1. कार्यात्मक साक्षरता की मूल बातें और सीखने के बुनियादी कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना और

संचार, छात्र को घरेलू और विश्व संस्कृति का एक विचार देने के लिए।

2. विद्यार्थी के विकास में अंतराल को ठीक करना, ज्ञान की कमियों को दूर करना और

मानसिक गतिविधि, भाषण, मोटर कौशल, व्यवहार के विनियमन में कमियों सहित विकास संबंधी विकारों के परिणामस्वरूप उत्पन्न होने वाली कमियों को दूर करने के लिए दुनिया भर के विचारों के बारे में विचार।

यह पाठ्यक्रम रूसी संघ के सामान्य शैक्षणिक संस्थानों के लिए सामान्य अनिवार्य प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के मूल कोर की मात्रा में ज्ञान के अधिग्रहण के लिए प्रदान करता है। इसके अलावा, यह कठिनाइयों पर काबू पाने और महारत हासिल करने के उद्देश्य से विकासात्मक कमियों और व्यक्तिगत कार्यों के सुधार के लिए प्रदान करता है अलग - अलग प्रकारगतिविधियां।

"विदेशी भाषा" का प्रतिनिधित्व एक पाठ्यक्रम द्वारा किया जाता है, जिसका उद्देश्य विदेशी भाषा संचार में महारत हासिल करना है, जो प्राथमिक संचार क्षमता के गठन को सुनिश्चित करता है।

पाठ्यक्रम के अनुसार घंटों की संख्या:

प्रति सप्ताह - 2 घंटे

कुल - 68 घंटे

की योजना बनाई नियंत्रण कार्य - 16:

सुनना-4,

बोलना-4,

आवश्यकताएंज्ञान, कौशल और के लिएकौशल शैक्षणिक वर्ष के अंत में छात्र

छात्रों को चाहिए जानना:

इस चरण के लिए कार्यक्रम द्वारा प्रदान की गई भाषण की विषय सामग्री के अनुसार अध्ययन की गई शाब्दिक इकाइयों (शब्दों, वाक्यांशों) के मुख्य अर्थ, शब्द निर्माण की मुख्य विधियाँ (प्रत्यय, शब्द निर्माण, रूपांतरण);

अंग्रेजी भाषा में सरल (सकारात्मक, विस्मयादिबोधक, प्रोत्साहन) और जटिल वाक्यों की संरचना की विशेषताएं; विभिन्न संचारी प्रकार के वाक्यों का उच्चारण;

अध्ययन की गई व्याकरणिक घटनाओं के संकेत (क्रियाओं के शानदार रूप और उनके समकक्ष, लेख, संज्ञा, विशेषण और क्रिया विशेषण, सर्वनाम, अंक, पूर्वसर्ग की तुलना की डिग्री);

भाषण शिष्टाचार के बुनियादी मानदंड (टिप्पणी-क्लिच, सबसे आम मूल्यांकन शब्दावली) जिस देश में भाषा का अध्ययन किया जा रहा है;

ग्रेट ब्रिटेन, यूएसए की संस्कृति (जीवन शैली, जीवन शैली, रीति-रिवाज, परंपराएं, छुट्टियां, विश्व प्रसिद्ध जगहें, उत्कृष्ट लोग और विश्व संस्कृतियों में उनका योगदान), उनके देश और भाषा के देशों की परंपराओं में समानताएं और अंतर अध्ययन किया।

छात्रों को चाहिए करने में सक्षम हो:

बोलने के क्षेत्र में:

निम्नलिखित विषयों पर संवाद करें:

- रूस और विदेशों में यात्रा।

- दिखावट। युवा फैशन। खरीद। स्वस्थ जीवन शैली।

- विद्यालय शिक्षा। पढ़े हुऐ विषय।

- अध्ययन की जा रही भाषा के देश: ग्रेट ब्रिटेन और यूएसए।

- प्रकृति। पारिस्थितिक समस्याएं।

- आदमी और उसका पेशा।

- अंग्रेजी अंतरराष्ट्रीय संचार की भाषा है।

- संगीत, सिनेमा, रंगमंच।

निर्दिष्ट विषय के ढांचे के भीतर एक संवाद का संचालन करें:

शिष्टाचार संवाद;

प्रश्न संवाद;

प्रोत्साहन संवाद;

संवाद विनिमय - राय।

कथन, संदेश, विवरण जैसे प्रकार के भाषणों का उपयोग करके तथ्यों और घटनाओं को व्यक्त करें;

पाठ के आधार पर पठन की मुख्य सामग्री बताएं;

पढ़े और सुने गए पाठ के संबंध में अपनी राय व्यक्त करें;

सुनने के क्षेत्र में:

विभिन्न संचार प्रकार के भाषण (संदेश / कहानी) से संबंधित सरल प्रामाणिक ग्रंथों की मुख्य सामग्री को समझें;

संदेश के विषय और तथ्यों को निर्धारित करने में सक्षम हो, सिमेंटिक मील के पत्थर को अलग करें; माध्यमिक को छोड़कर, मुख्य को हाइलाइट करें;

भाषाई अनुमान, संदर्भ के आधार पर व्यावहारिक प्रकृति के संदेशों में आवश्यक या रोचक जानकारी को चुनिंदा रूप से समझें।

लेखन और लेखन के क्षेत्र में:

पाठ से अर्क बनाएं;

पाठ की योजना बनाएं;

छुट्टी की बधाई लिखें, शुभकामनाएं व्यक्त करें (पते सहित 30 शब्दों तक);

नाम, उपनाम, लिंग, आयु, नागरिकता, पता का संकेत देते हुए प्रश्नावली, प्रपत्र भरें;

एक नमूने के आधार पर एक व्यक्तिगत पत्र लिखें।

इस वर्ग की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के कारण, कार्य कार्यक्रमपाठ्यपुस्तक के उपयोग पर ध्यान केंद्रित किया गया: अध्ययन के 4 वें वर्ष (लेखक ओ। वी। अफानसेवा, आई। वी। मिखेवा) को घटाकर 68 घंटे (102 घंटे के बजाय) कर दिया गया।

शैक्षिक किट

कार्य कार्यक्रम पाठ्यपुस्तक के उपयोग पर केंद्रित है:

अंग्रेजी भाषा। अध्ययन का चौथा वर्ष। ग्रेड 8: शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक पाठ्यपुस्तक, लेखक ओ। वी। अफानसयेवा, आई। वी। मिखेवा, मॉस्को: ड्रोफा, 2010;

शिक्षकों के लिए शिक्षण सहायता:

1. ओ वी अफानसयेव द्वारा पाठ्यपुस्तक के शिक्षक के लिए एक पुस्तक (ड्रोफा, 2007)

शिक्षक के लिए अतिरिक्त साहित्य:

1. ऑडियो कैसेट

2. पत्रिका " विदेशी भाषाएँविद्यालय में"

3. समाचार पत्र "सितंबर का पहला"

छात्रों के लिए अतिरिक्त साहित्य:

1. कार्यपुस्तिका संख्या 1,2

8वीं (विशेष सुधारात्मक) कक्षा में विषयगत योजना

अनुभाग: विदेशी भाषाएँ

उच्चतम श्रेणी के विदेशी भाषा शिक्षक शिरय लरिसा मिखाइलोवना
11 वीं कक्षा के छात्र स्टाखेवा नताल्या वेलेरिएवना

व्याख्यात्मक नोट

शैक्षिक प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाले विरोधाभास और समस्याएं। एक व्यक्तिगत कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए संसाधन समर्थन

2001 से, स्टाखेवा नतालिया एक विशेष गणितीय कक्षा में अध्ययन कर रही है।

यह है उच्च स्तरअंग्रेजी में प्रशिक्षण, दो साल तक मैंने एक शिक्षक के मार्गदर्शन में और स्वतंत्र रूप से भाषा का अध्ययन किया;
- गणितीय प्रोफ़ाइल में विषय पर सामग्री की सामग्री के साथ-साथ कार्यक्रम की गति से संतुष्ट नहीं;
- समूह में छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर से संतुष्ट नहीं;
- स्कूल में आधुनिक शिक्षण सहायक सामग्री की कमी से असंतुष्ट;
- किसी भी क्षेत्र में एक योग्य विशेषज्ञ के लिए कार्यात्मक स्तर पर भाषा प्रवीणता की आवश्यकता से अवगत है, प्रवेश के लिए चुने गए विश्वविद्यालय में भाषा का अध्ययन करेगा;
- मैं अंग्रेजी में मानवीय प्रोफाइल के कार्यक्रम में महारत हासिल करना चाहता हूं;
- मैं चयनित विषयों और विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षाओं में अंतिम परीक्षा की तैयारी के लिए 2004 की दूसरी छमाही में अपने लिए अध्ययन का समय खाली करना चाहता हूं;
- स्वतंत्र रूप से भाषा सीखने की क्षमता है;
- घर पर एक कंप्यूटर और इंटरनेट तक पहुंच है।

छात्र के अनुरोधों और गणितीय प्रोफ़ाइल के कार्यक्रम की सामग्री के बीच विसंगति का एहसास;
- छात्र की क्षमताओं के आधार पर चाहेंगे कि छात्र भाषाओं के लिए कॉमन यूरोपियन फ्रेमवर्क ऑफ रेफरेंस के स्तर बी1 तक पहुंच गया हो;
- विषय की सामग्री में महारत हासिल करने के लिए छात्र के डिजाइन कौशल का उपयोग करना संभव मानता है;
- अतिरिक्त सामग्री प्रदान कर सकते हैं और सॉफ़्टवेयर;
- विशेष शिक्षा के अवसर का उपयोग कर सकते हैं और किसी विशेष छात्र के लिए व्यक्तिगत रूप से उन्मुख कार्यक्रम बना सकते हैं, क्योंकि स्कूल "सामान्य शिक्षा की संरचना और सामग्री का आधुनिकीकरण" पर संघीय प्रयोग में भाग लेता है।

कार्यक्रम के लक्ष्य:

2003-2004 शैक्षणिक वर्ष की पहली छमाही के दौरान पूर्ण माध्यमिक शिक्षा के पाठ्यक्रम के लिए अंग्रेजी में कार्यक्रम में महारत हासिल करना;
- एक विदेशी भाषा के गहन अध्ययन के लिए परिस्थितियाँ बनाना;
- सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा के बीच निरंतरता सुनिश्चित करना, अधिक प्रभावी प्रशिक्षणछात्रों को एक उच्च शिक्षण संस्थान में अंग्रेजी में कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण जो छात्र के आंतरिक रूप से मूल्यवान की सक्रिय उत्तेजना प्रदान करेगा शैक्षणिक गतिविधियांअंग्रेजी भाषा में महारत हासिल करने के दौरान आत्म-शिक्षा, आत्म-विकास, आत्म-अभिव्यक्ति के आधार पर;
- स्व-शैक्षिक क्षमता का गठन, अर्थात्। स्व-शिक्षा की प्रक्रिया में अंग्रेजी भाषा दक्षता के स्तर को बनाए रखने और सुधारने की क्षमता;
- मानसिक कौशल (सामान्यीकरण, अमूर्तता, तुलना, - समूहीकरण, विश्लेषण, संश्लेषण, निष्कर्ष) के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण;
- कार्यक्रम में महारत हासिल करने की सफलता सुनिश्चित करना;
- बच्चे के स्वास्थ्य को बनाए रखना;
शिक्षा में निरंतरता सुनिश्चित करने के लिए विश्वविद्यालय में अंग्रेजी में प्रवेश परीक्षा के कार्यक्रम के साथ मानवीय प्रोफ़ाइल कार्यक्रम को जोड़ना;
- भाषाओं के संदर्भ के सामान्य यूरोपीय ढांचे के उपयुक्त स्तर B1 की उपलब्धि;
- पाठ्यपुस्तक कुज़ोवलेव वी.आर. 10-11 ग्रेड पर पाठ्यपुस्तक क्लेमेंटिएवा टी.बी. पर काम पूरा करना। "हैप्पी इंग्लिश 3"।

अंग्रेजी के व्यावहारिक ज्ञान के लिए आवश्यकताएँ

अंग्रेजी भाषा कार्यक्रम की सामग्री की महारत का स्तर "भाषाओं के संदर्भ के सामान्य यूरोपीय ढांचे" के थ्रेसहोल्ड स्तर (बी 1) के अनुरूप माना जाता है, यानी छात्र:

अध्ययन, अवकाश के क्षेत्र में पाए जाने वाले परिचित विषयों पर आम तौर पर स्पष्ट मानक संदेशों को समझ सकते हैं;
- अध्ययन की जा रही भाषा के देश के चारों ओर यात्रा करते समय उत्पन्न होने वाली अधिकांश स्थितियों में संचार करता है;
- परिचित विषयों पर सरल सुसंगत कथन बनाता है;
- घटनाओं, सपनों का वर्णन करता है और संक्षेप में राय बताता है।

कौशल का विवरण

सुनना - अध्ययन और अवकाश में नियमित रूप से सामने आने वाले परिचित विषयों पर स्पष्ट मानक बयानों में मुख्य बिंदुओं को समझ सकते हैं। प्रस्तुति अपेक्षाकृत धीमी और स्पष्ट होने पर वर्तमान घटनाओं या पेशेवर/व्यक्तिगत रुचि के मामलों से निपटने वाले कई रेडियो/टेलीविजन कार्यक्रमों की मुख्य सामग्री को समझ सकते हैं। 3 - 4% अपरिचित शब्दों की अनुमति है। ध्वनि की अवधि 3 - 5 मिनट है।

पढ़ना - छोटे पाठों को समझ सकते हैं जिनमें ज्यादातर उच्च आवृत्ति दैनिक या विशेष व्याख्यान शामिल हैं। व्यक्तिगत प्रकृति के अक्षरों में घटनाओं, भावनाओं, इच्छाओं के विवरण को समझ सकते हैं। पूर्ण, बुनियादी, आंशिक जानकारी निकालने के लिए पढ़ता है।

बोला जा रहा है – संवाद भाषण- अध्ययन की जा रही भाषा के देश के चारों ओर यात्रा करते समय उत्पन्न होने वाली विभिन्न स्थितियों में संवाद कर सकते हैं। परिचित व्यक्तिगत या रोजमर्रा के विषयों (परिवार, शौक, काम, यात्रा, वर्तमान घटनाओं) के बारे में बिना तैयारी के बातचीत में संलग्न हो सकते हैं। प्रतिकृतियों की मात्रा कम से कम 10 है। एकालाप भाषण- घटनाओं, इच्छाओं, आशाओं का वर्णन करने के लिए वाक्यांशों को सरलता से जोड़ सकते हैं। राय, योजनाओं का संक्षेप में औचित्य और व्याख्या कर सकते हैं। कहानी, किताब/फिल्म की सामग्री बता सकते हैं और उन भावनाओं का वर्णन कर सकते हैं जो वे पैदा करते हैं। कथन की मात्रा कम से कम 20 वाक्यांश है। पत्र- व्यक्तिगत प्रकृति या छात्र के करीब के विषयों पर एक सरल सुसंगत पाठ लिख सकते हैं। अपने अनुभव, छापों का वर्णन करते हुए एक व्यक्तिगत प्रकृति का पत्र लिख सकते हैं। एक प्रश्नावली भरने में सक्षम, एक आत्मकथा लिखें।

छात्र सक्षम है:

जीवन की दुनिया के विभिन्न देशों (जीवन शैली, परंपराओं और रीति-रिवाजों) की सांस्कृतिक विशेषताओं की तुलना करें, अन्य स्कूली विषयों से जानकारी प्राप्त करें;
- भाषा और क्षेत्रीय ज्ञान का विस्तार करने, संचार कौशल बढ़ाने के लिए आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करें।

आउटपुट: एक छात्र जिसने उच्च माध्यमिक विद्यालय कार्यक्रम को जल्दी पूरा कर लिया है और भाषाओं के संदर्भ के सामान्य यूरोपीय ढांचे द्वारा स्थापित अंग्रेजी दक्षता के दहलीज स्तर तक पहुंच गया है।

भाषा क्षमता

ग्राफिक्स और वर्तनी: बुनियादी स्कूल की मात्रा में। वरिष्ठ मंच के विषयों पर और मानवीय प्रोफाइल के संबंध में नई शब्दावली लिखना।

भाषण का उच्चारण पक्ष: भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने के लिए अन्तर्राष्ट्रीय संरचनाओं के सेट का विस्तार करना;

भाषण का शाब्दिक पक्ष:

1100-1500 शाब्दिक इकाइयों का सक्रिय अधिकार; कम से कम 2600 शाब्दिक इकाइयों की मात्रा में पढ़ने और सुनने के लिए शब्दावली की मात्रा;
मुहावरेदार अभिव्यक्ति, मूल्यांकन शब्दावली, भाषण शिष्टाचार की क्लिच टिप्पणी, अध्ययन की जा रही भाषा के देशों की संस्कृति की ख़ासियत को दर्शाती है;
समानार्थी, विलोम, शब्द निर्माण।

भाषण का व्याकरणिक पक्ष:

वाक्य रचना: मौखिक नाममात्र विधेय के साथ एक सरल (गैर-सामान्य, सामान्य) वाक्य का उपयोग, अवैयक्तिक वाक्यों का उपयोग, वहाँ के साथ निर्माण हैहैं, कथन के उद्देश्य पर विभिन्न वाक्य, जटिल वाक्य और उनके प्रकार, प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण, तनावपूर्ण समन्वय;

आकृति विज्ञान:

अंक नाम (मात्रात्मक, क्रमिक);
सर्वनाम: व्यक्तिगत (नाममात्र, वस्तु मामले), अधिकार (पूर्ण, आश्रित रूप), प्रदर्शनकारी, प्रतिवर्त, पूछताछ, अनिश्चित (कुछ, कोई, नहीं, प्रत्येक, उनके डेरिवेटिव), सर्वनाम एक, यह, सर्वनाम को सामान्य बनाना;
क्रिया: सक्रिय और निष्क्रिय आवाज के क्रिया काल की प्रणाली, काल के उपयोग की ख़ासियत, जरूरी मूड, मोडल क्रियाएं और उनके विकल्प, अभ्यस्त, करने के लिए, अभ्यस्त होने के लिए, उपयोग करने के लिए, जाने के लिए, वाक्यांश क्रिया, सशर्त वाक्य संभाव्यता की बदलती डिग्री के साथ, क्रिया के मूड;
क्रिया विशेषण: क्रिया विशेषणों की तुलना की डिग्री, वाक्य में क्रियाविशेषण का स्थान;
संज्ञा: संख्या, मामला, लिंग, लेख, लेखों का उपयोग;
विशेषण: विशेषणों की तुलना की डिग्री, विशेषण के साथ तुलनात्मक निर्माण;
अंक: मात्रात्मक, क्रमिक, भिन्न, प्रतिशत;
पूर्वसर्ग: एक वाक्य में पूर्वसर्गों का स्थान, पूर्वसर्गों की विशिष्टता, के दौरान, के बाद से;
संघ

भाषण की विषय सामग्री:

सामाजिक, घरेलू, सांस्कृतिक और शैक्षिक क्षेत्रों में रोजमर्रा के संचार की स्थिति। विदेशी भाषा और पेशा।

भाषण क्षमता

बोलना: सामाजिक, दैनिक, सांस्कृतिक, शैक्षिक और व्यावसायिक क्षेत्रों में औपचारिक और अनौपचारिक संचार की स्थितियों में विस्तारित विषयों और शब्दावली पर आधारित सभी प्रकार के एकालाप और संवाद। भाषण शिष्टाचार के मानदंडों के अनुपालन में चर्चा और व्यावसायिक बातचीत के रूप में बहुवचन। सार्वजनिक बोलना (उसने जो देखा, उसके संबंध में)। मूल देश और अध्ययन की जा रही भाषा के देशों के सामाजिक-सांस्कृतिक चित्र की प्रस्तुति। घटनाओं का मूल्यांकन या लक्षण वर्णन, अपने देश में और अध्ययन की जा रही भाषा के देशों में आधुनिक जीवन के तथ्य।

सुनना: दैनिक और व्यावसायिक संचार की स्थितियों में लक्षित भाषा के मूल वक्ताओं के बयानों की मुख्य सामग्री को समझना; चयनित विषय के भीतर विभिन्न शैलियों के ऑडियो और मीडिया ग्रंथों से चुनिंदा जानकारी निकालना; महत्वपूर्ण जानकारी को ध्वनि वाले पाठों से अलग करना;

विभिन्न प्रकार के पठन का उपयोग करके विभिन्न शैलियों के मूल ग्रंथों को पढ़ना: परिचयात्मक, देखना, खोजना, अध्ययन करना। व्याख्या। प्राथमिक भाषाई विश्लेषण, अंग्रेजी से देशी में अनुवाद;

पत्र: अपने बारे में जानकारी की प्रस्तुति, एक मौखिक (लिखित) संदेश का सार लिखना, एक व्यक्तिगत और व्यावसायिक पत्र लिखना, एक अलग प्रकृति की प्रश्नावली भरना। एक सारांश, सार, एनोटेशन, पाठ, साहित्यिक नायकों की विशेषताएं तैयार करना;

सामाजिक-सांस्कृतिक क्षमता

नए मुद्दों और भाषण संचार के विषयों के कारण देश-विशिष्ट जानकारी की मात्रा का विस्तार। देश में राष्ट्रीय संचार के साधन के रूप में अंग्रेजी, अंतर्राष्ट्रीय संचार की भाषा के रूप में। प्रसिद्ध सार्वजनिक हस्तियां, खोजकर्ता, वैज्ञानिक, लेखक, अपने देश और अंग्रेजी बोलने वाले देशों के कलाकार, राष्ट्रीय और विश्व संस्कृति के विकास में उनका योगदान।

विषयगत योजना

प्रमाणन और प्रमाणन प्रपत्रों के लिए कार्य

छात्र द्वारा स्वतंत्र रूप से महारत हासिल शैक्षिक सामग्री के प्रत्येक ब्लॉक के बाद नियंत्रण की एक परीक्षण प्रणाली की जाती है। ऑफ़सेट के बीच, सप्ताह में एक बार परामर्श आयोजित किया जाता है।

शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं

कार्यक्रम का त्वरित मार्ग;
शिक्षण में संचारी दृष्टिकोण का उपयोग;
शिक्षण में कंप्यूटर का उपयोग;
सीखने की प्रक्रिया व्यक्तित्व-उन्मुख है;
सीखने का आधार एक सक्रिय प्रेरित स्वतंत्र है मानसिक गतिविधिछात्र;
भाषा सामग्री का खंड विभाजन;
क्रेडिट नियंत्रण प्रणाली;
शिक्षा का भाषाई-सांस्कृतिक अभिविन्यास;
व्यक्तिगत प्रशिक्षण के निर्माण के सिद्धांत:
लोकतंत्र
प्रेरणा
सहयोग
आत्म सुधार
आत्म जागरूकता
आत्म सम्मान;
गति, रिपोर्ट जमा करने का समय और काम करने के तरीकों के छात्रों द्वारा स्वतंत्र विकल्प।

साहित्य

1. अंग्रेजी भाषा। स्कूली बच्चों और विश्वविद्यालयों के आवेदकों के लिए एक बड़ी संदर्भ पुस्तक, एम, "बिजनेस बस्टर्ड", 1998;
2. Afanasyeva O. V. अंग्रेजी में परीक्षा की तैयारी के लिए प्रशिक्षण परीक्षण, रोस्तोव-ऑन-डॉन, "फीनिक्स", 2003;
3. Bogatsky I. S. "अंग्रेजी भाषा का व्यावसायिक पाठ्यक्रम", कीव, "लोगो", 1999;
4. गुज़िवा के.ए. अंग्रेजी भाषा, संदर्भ सामग्री, एम, "ज्ञानोदय", 1992;
5. अंग्रेजी में कार्यक्रम, गालस्कोवा एन.डी., एम, "ज्ञानोदय", 1994 द्वारा संपादित;
6. पत्रिकाएँ:
   12 वीं ग्रीष्मकालीन विद्यालय, यूजी, संख्या 50, 1999 में सामान्य माध्यमिक शिक्षा की संरचना और सामग्री की अवधारणा;
   एक विदेशी भाषा के लिए संदर्भ का सामान्य यूरोपीय ढांचा। "स्कूल में विदेशी भाषाएं", नंबर 5, 2000;
   2002-2003 शैक्षणिक वर्ष में एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान की 11 वीं कक्षा में विशेष शिक्षा का संगठन। सिफारिशी पत्र, "यश", नंबर 1, 2002;
   स्नातकों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ। शिक्षा की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री (ड्राफ्ट), "अंग्रेजी", संख्या 43, 2001;

7. ट्यूटोरियल:

1. कॉफ़मैन के.आई., कॉफ़मैन एम.यू.. क्लेमेंटिएवा टी.वी. द्वारा पाठ्यपुस्तक के लिए कार्यपुस्तिकाएँ "हैप्पी इंग्लिश -3", ओबनिंस्क, "टाइटुल", 1998;
2. क्लेमेंटिएवा टी। वी। "हैप्पी इंग्लिश -3", ओबनिंस्क, "टाइटुल", 1998;
3. कुज़ोवलेव वी.पी. अंग्रेजी भाषा ग्रेड 10-11। एम, "ज्ञानोदय", 2001;
4. कुज़ोवलेव वी.पी. ग्रेड 10-11, एम, "ज्ञानोदय", 2001 की पाठ्यपुस्तक के लिए कार्यपुस्तिका।
5. सीडी "प्रोफेसर हिगिंस"