Az önképzés témája „a kisgyermekek finommotorikus készségeinek fejlesztése”. Óvodapedagógus önképzési terve "Finommotorika fejlesztése korai óvodáskorú gyermekeknél" A tanári önképzés témái a finommotorika fejlesztése
Beosztás: tanár
Teljes név: Faskhieva Rushaniya Yusupovna
Iskolai végzettség: középfokú szak
Mikor kezdődött a munka a témán: 2015. szeptember
Mikor várható a témával kapcsolatos munka befejezése: 2019. május
Teremtsen feltételeket az óvodások finom motoros képességeinek fejlesztéséhez és fejlesztéséhez.
A téma relevanciája
„A gyermekek kreatív képességeinek és adottságaiknak eredete karnyújtásnyira van. Minél nagyobb magabiztosság és találékonyság a gyermek kezének mozgásában, minél finomabb az eszközzel való interakció, minél összetettebbek az ehhez az interakcióhoz szükséges mozdulatok, annál mélyebbre hat a kéz kölcsönhatása a természettel, a szociális munkával a lelki életben. a gyermeké. Más szóval: minél több ügyesség van a gyerek kezében, annál okosabb a gyerek.”
V.A. Sukhomlinsky
Régóta senki előtt nem titok, hogy a finommotorika (az ujjmozgások rugalmassága és precizitása) és a tapintási érzékenység fejlesztése erőteljes ösztönzést jelent a gyermekek észlelésének, figyelmének, memóriájának, gondolkodásának és beszédének fejlődésében. A fejlettebb kézmozdulatokkal rendelkező gyermekek agya fejlettebb, különösen azok a részei, amelyek a beszédért felelősek. Az ujjak fel vannak ruházva nagy számban receptorok, amelyek impulzusokat küldenek az emberi központi idegrendszerbe.
Ezért nagyon fontos a kezdetektől fogva korai életkor fejleszteni a gyermek finom motoros készségeit. De a gyakorlatok elvégzése unalmas lesz a baba számára - érdekes és hasznos játékká kell alakítania őket.
A finommotorika fejlődésével együtt fejlődik a baba memóriája, figyelme és szókincse.
A kezek finommotorikája az ujjak és a tenyér különféle mozgásai.
A finommotorika fejlettsége az intellektuális tanulásra való felkészültség egyik mutatója. Általában egy gyerek, akinek van magas szintű finommotorika fejlett, logikusan tud érvelni, kellően fejlett a memóriája és a figyelme, valamint a koherens beszéd.
A kisgyermekek finommotorikáját fejlesztő munka fontosságát a gyermekek életkorral összefüggő pszichológiai és fiziológiai sajátosságai is indokolják: a korai és korai óvodás korban intenzíven fejlődnek a gyermek agyának szerkezetei és funkciói, ami kiterjeszti az agyi képességeket. képes megérteni az őt körülvevő világot. A tanár, különféle tevékenységeket szervez gyerekeknek tárgyakkal, játékokkal és természeti tárgyak, fontos a megismerés érzékszervi alapjait aktiválni a gyermekekben, megtanítani a gyerekeket különböző érzékszervek használatára, hogy tájékozódjanak az őket körülvevő világról: látásról, hallásról, szaglásról, tapintásról.
A gyermekek ujjainak végén idegvégződések találhatók, amelyek hozzájárulnak az átvitelhez hatalmas mennyiség jeleket küld az agyközpontnak, és ez kihat a gyermek egészének fejlődésére. Ezért vitathatatlan a finommotorika relevanciája. A finommotorika fejlesztésének minden módja jótékony hatással van a szervezetre.
Tehát az ujjak finom motoros képességeinek kialakításával és fejlesztésével bonyolítjuk az agy szerkezetét, fejlesztjük a gyermek pszichéjét és intelligenciáját. A finommotorika fejlesztésével fejlesztjük a gyermek mentális folyamatait és beszédműködését.
Önképzési célok:
1. Javítani kell a motoros készségeket, a gyermekek kezei és ujjai mozgásának koordinációját hogy iskolás korú.
2. A beszéd fejlesztésének és bővítésének elősegítése szójegyzék ujjjátékokon és gimnasztikán keresztül.
3. Fejleszti a figyelmet, a képzelőerőt és kreativitás a használat révén
4. A csoport tantárgyi-térfejlesztési környezetének fejlesztése.
5. Hozzájárulni a gyermekcsapatban a kedvező érzelmi háttér kialakításához.
1. Az óvodások kézfejének finommotorikájának fejlesztése különféle módszerek és technikák alkalmazásával: ujjtorna, testnevelés, kéz önmasszázs, nem hagyományos rajztechnikák, ujjszínház, Montessori segédeszközök használata.
2. A kéz finommotorikája és a gyermek értelmi fejlettségi szintje közötti kapcsolat.
3. Kulturális és higiénés készségek fejlesztése, valamint a kéz íráshoz való pozicionálása a finommotorika fejlesztésén keresztül.
Várható eredmény.
Középső csoport.
- Ismerje meg a különböző anyagokat és tulajdonságaikat.
- Elsajátítják az ollóval és ragasztóval való munkavégzés készségeit.
- Tanuljon meg néhány technikát az anyagok átalakítására.
- Tanuld meg meglátni a szokatlant a hétköznapi tárgyakban
- Fejleszti a kezek finom motoros készségeit.
Senior csoport
- Sajátítsa el az anyagok átalakításának különféle technikáit.
- Sajátítsa el az általánosított munkamódszereket.
- Kognitív és konstruktív képességek fejlesztése.
- Érdeklődni fognak a mesterség eredménye és minősége iránt.
Előkészítő csoport
- A keresési tevékenység fejlődni fog.
- Elsajátítják a mesterség elemzésének képességét.
- A munkához való pozitív hozzáállás kialakul.
- Konstruktív, kognitív, kreatív és művészi képességek fejlődnek.
- Készítse elő kezét az írásra.
A munkavégzés módszerei és technikái:
Ujjtorna;
Gyártás didaktikus játékok, fűzés;
Nem szabványos számlálóanyag használata;
Nem hagyományos rajztechnikák alkalmazása;
Modellezés gyurmából és sótésztából;
Játékok kockákkal, építőkészletek;
Rajz sablonok, sablonok segítségével.
énELŐKÉSZÍTÉSI szakasz 2015-2019 tanév | |
Események | Esedékesség |
Hivatkozások 1. Lazarenko O. I. Artikulációs-ujjtorna. Gyakorlatkészlet, Kiadás: Iris-Press 2012 2. Belaya A.E. „Ujjjátékok a finommotorika fejlesztésére” 3. Bolshakova S.E. A kéz finommotorikus képességeinek kialakítása. 4. Lyubina G. A kéz fejleszti az agyat. Magazin „Gyermek az óvodában”, 2003. 6. szám, 2004. 1. szám. 5. Finommotorika a gyermekek pszichofizikai fejlődésében. „Óvodai nevelés” folyóirat 2005. 1. sz 6. Novikova O. Vicces ujjjátékok, Moszkva-Szentpétervár, „Sova” kiadó, 2005. 7. Pilyugina E.G. „A baba érzékszervi képességei” - M.: „Mosaika-Sintez”, 2003; 8. Elektronikus források 9. Játékok, gyakorlatok a kéz finommotorikáját fejlesztő [Elektronikus forrás]. – Hozzáférési mód: http://www.baby2000.ru/um/motorika.html 10. Andreeva R.P., „Festett házi termékek”, Litera Kiadó, Szentpétervár, 2000; 11. Brykina E.K. „Gyermekek kreativitása különféle anyagokkal”, Oroszországi Pedagógiai Társaság, M: 2002; 12. Gulyants Z.K. „Tanítsd meg a gyerekeket kézműveskedni”, M: „Felvilágosodás”, 1979; 13. Gusakova M.A. „Csináld magad ajándékok és játékok” (idősebb óvodás és általános iskolás korú gyermekekkel való foglalkozásokhoz). – M: Gömb bevásárlóközpont, 2000. – 112 p. ("Gyermekekkel együtt" sorozat.) 14. Demina I.P. „Ajándékok természetes anyagokból”, Szmolenszk „Rusich”, 2001; 15. „Mi magunk csináljuk” - havi folyóirat; 16. „Óvodai nevelés” - magazin 1995-1999, 2000-2005, 2006-2008; 17. Koshelev V.M. „Művészi és fizikai munka az óvodában”, M: „Prosveshchenie”, 2002; 18. Korchinova O.V. „Művészet és kézművesség az óvodai intézményekben”, „Gyermeked világa” sorozat. Rostov n/d: Főnix, 2002. – 320 p. 19. Kutsakova L.V. „Tervezés és fizikai munka az óvodában”, M: „Prosveshchenie”, 1990; 20. Litvinenko V.M., Aksenov M.V. „Játékok a semmiből”, „Crystal” kiadó, Szentpétervár, 1999; 21. Machinisztov V.G., Romanina V.I. „Didaktikai anyag a munkaügyi képzésről”, M: „Prosveshchenie”, 1991; 22. Ryabkova I.A., Dyurlyukova O.A. „Művészi és alkotó tevékenység. Origami.Volgograd: „Tanár”, 2010. Ø 1. Didaktikai anyag készítése a „Füreg ujjak” projekthez (kezek finommotorikájának fejlesztése) 2. Finommotorikát fejlesztő játékok kártyamutatója; Ø 3. Kártya készítése könyvekről, folyóiratok cikkeiről; 4. Szemléltetőeszközök, játékok készítése; 5. Anyagok utánpótlása. | 2015. november 2015. szeptember |
IIVÉGREHAJTÁSI szakasz 2015-2019 tanév | |
Események | Elkészítési határidők |
énGyermekekkel való munka
A munka szakaszai 1. Ujjjátékok 2. Munka papírral. Alkalmazás. 3. Színes szálakból minták készítése flanelgráfon. 4. „Mozaik” – szimmetrikus mintával. 5. Fűzőképzés. 6. Természetes anyagokkal való munka. 1. Bevezetés a különböző típusú szövetekbe. 2. Szövet rátét. 3. Papír műanyag 5. Kartonnal való munka. 6. Sós tésztával való munka. 1. Kézművesség készítés kúpokból és hengerekből, 2. Természetes anyagokból kézműves foglalkozások készítése; 3. Kézműves alkotások Origami módszerrel 4. Kézműves alkotások szektorokra bontott papírból, kúpok ragasztása. 5. A kézi öltések és a gombok varrásának bemutatása. 6. Szövés papírcsíkokból. II Munka a szülőkkel · Szülők megkérdezése „Finommotorika fejlesztése óvodáskorban” témában · Workshop „Finommotorika fejlesztése és az ujjmozgások koordinációja óvodáskorú gyermekeknél” · Konzultáció szülőknek „Játsszunk az ujjainkkal - verseket ismételünk” · Csúszó mappa készítése „A gyermek elméje a keze ügyében” · Szülők látogatása az oktatási intézményben. · Szülői értekezletek „Finommotorika fejlesztése”; „Finommotorika fejlesztése a gyermekek mindennapi életében” Előadás; „A kéz finommotorikus készségeinek fejlesztése, mint a gyermek iskolai felkészítése”; „A kezek finommotorikus készségeinek fejlesztése, mint az intellektuális iskolai felkészültség egyik mutatója.” · Fotókiállítások „Ujjtorna lányoknak és fiúknak” (pedagógusok munkája gyerekekkel); "A kéz nem az unalomra való" · Workshopok szülőknek „Játék ujjakkal - beszédfejlesztés”; – Az ujjak segítenek beszélni. · Információs standok tervezése a szülők számára az óvodáskorú gyermekek finommotorikus készségeinek fizikai munkával történő fejlesztéséről IIISzervezési és pedagógiai munka 1. Konzultáció az óvodai nevelési intézmények tanárai számára „Kézi munka, mint az óvodáskorú gyermekek finommotorikus képességeinek fejlesztése”; Ø 2. Új termékek tanulmányozásának folytatása módszertani irodalom az önképzés témakörében; 3. A finommotorika fejlesztéséről szóló emlékeztetők készítése a kollégáknak, szülőknek 4. Konzultációk tanároknak: „A kezek finommotorikus képességeinek fejlesztése a produktív tevékenységek során, mint az idősebb óvodás korú gyermekek sikeres beszédfejlődésének feltétele” "A kéz finommotorikus készségeinek fejlesztése óvodáskorú gyermekeknél fizikai munka alkalmazásával" „A kéz finommotorikus készségeinek fejlesztése gyurmázás útján idősebb óvodásoknál” Ø 5. Előadás tanároknak a következő témában: „Mágikus kezek” 6. Workshop tanároknak „Nagyszerű lehetőségek a finommotorikára” 7. Városi módszertani egyesületek felkeresése az óvodás korú gyermekek finommotorikus képességeinek fejlesztésére, fizikai munka alkalmazásával; Ø 8. Beszéd a munka eredményeiről, tapasztalatcsere. | 2015. szeptember – 2019 A 2015-2019-es tanévben Szeptember-május Szeptember-május Szeptember-május 2016-2019 május 2015. szeptember 2015. október 2015. november 2015. december A 2015-2018. 2016. február-2019 A 2015-2019. 2019-02-15 folyamán. A 2015-2019. 2016. november 2017. április 2019. november 2016. február 2017. február |
IIIszakasz VEZÉRLÉS - DÖNTŐ 2015-2018 tanév | |
Események | Elkészítési határidők |
1. GCD önelemzés és önértékelés a csoportjában; 2. Tervezési tevékenységek és fejlesztési kilátások 3. Fejlesztéseinek közzététele pedagógiai weboldalakon és online pedagógiai készségpályázatokon való részvétel. 4. Beszámoló az önképző program megvalósításáról a pedagógustanácsnál: № 4 2015 – 2016 tanévben 4. szám 2016 – 2017 tanév 4. szám 2017 – 2018 tanév 4. szám 2018 – 2019 tanév | 2015. május - 2019 2015. szeptember - 2019 Az év folyamán |
Letöltés:
Előnézet:
Önképzési terv „A kéz finommotorikus képességeinek fejlesztése óvodáskorú gyermekeknél fizikai munka alkalmazásával”
Beosztás: tanár
Teljes név: Faskhieva Rushaniya Yusupovna
Iskolai végzettség: középfokú szak
Mikor kezdődött a munka a témán: 2015. szeptember
Mikor várható a témával kapcsolatos munka befejezése: 2018. május
Az önképzés célja a témában:teremtsen feltételeket az óvodások finom motoros képességeinek fejlesztéséhez és fejlesztéséhez.
A téma relevanciája
„A gyermekek kreatív képességeinek és adottságaiknak eredete karnyújtásnyira van. Minél nagyobb magabiztosság és találékonyság a gyermek kezének mozgásában, minél finomabb az eszközzel való interakció, minél összetettebbek az ehhez az interakcióhoz szükséges mozdulatok, annál mélyebbre hat a kéz kölcsönhatása a természettel, a szociális munkával a lelki életben. a gyermeké. Más szóval: minél több ügyesség van a gyerek kezében, annál okosabb a gyerek.”
V.A. Sukhomlinsky
Régóta senki előtt nem titok, hogy a finommotorika (az ujjmozgások rugalmassága és precizitása) és a tapintási érzékenység fejlesztése erőteljes ösztönzést jelent a gyermekek észlelésének, figyelmének, memóriájának, gondolkodásának és beszédének fejlődésében. A fejlettebb kézmozdulatokkal rendelkező gyermekek agya fejlettebb, különösen azok a részei, amelyek a beszédért felelősek. Az ujjak nagyszámú receptorral vannak ellátva, amelyek impulzusokat küldenek az emberi központi idegrendszerbe.
Ezért nagyon fontos a finom motoros készségek fejlesztése a gyermekben egészen korai életkortól kezdve. De a gyakorlatok elvégzése unalmas lesz a baba számára - érdekes és hasznos játékká kell alakítania őket.
A finommotorika fejlődésével együtt fejlődik a baba memóriája, figyelme és szókincse.
A kezek finommotorikája az ujjak és a tenyér különféle mozgásai.
A finommotorika fejlettsége az intellektuális tanulásra való felkészültség egyik mutatója. Jellemzően az a gyermek, aki fejlett finommotorikával rendelkezik, logikusan tud érvelni, kellően fejlett a memóriája és figyelme, valamint koherens beszéddel rendelkezik.
A kisgyermekek finommotorikáját fejlesztő munka fontosságát a gyermekek életkorral összefüggő pszichológiai és fiziológiai sajátosságai is indokolják: a korai és korai óvodás korban intenzíven fejlődnek a gyermek agyának szerkezetei és funkciói, ami kiterjeszti az agyi képességeket. képes megérteni az őt körülvevő világot. A gyermekek számára tárgyakkal, játékokkal és természeti tárgyakkal kapcsolatos különféle tevékenységek megszervezésekor fontos, hogy a pedagógus aktiválja a gyerekekben a megismerés érzékszervi alapjait, megtanítsa a gyermekeket különböző érzékszervek használatára, hogy tájékozódjanak a körülöttük lévő világról: látás, hallás, szaglás, tapintás.
A gyermekek ujjainak hegyén idegvégződések találhatók, amelyek hozzájárulnak ahhoz, hogy hatalmas számú jelet továbbítsanak az agyközpontba, és ez befolyásolja a gyermek egészének fejlődését. Ezért vitathatatlan a finommotorika relevanciája. A finommotorika fejlesztésének minden módja jótékony hatással van a szervezetre.
Tehát az ujjak finom motoros képességeinek kialakításával és fejlesztésével bonyolítjuk az agy szerkezetét, fejlesztjük a gyermek pszichéjét és intelligenciáját. A finommotorika fejlesztésével fejlesztjük a gyermek mentális folyamatait és beszédműködését.
Önképzési célok:
1. Az óvodáskorú gyermekek motoros készségeinek, kéz- és ujjmozdulatainak koordinációjának fejlesztése.
2. Segítsen a beszéd fejlesztésében és a szókincs bővítésében ujjjátékokkal és gimnasztikával.
3. Fejleszti a figyelmet, a képzelőerőt és a kreativitást a használatával
4. A csoport tantárgyi-térfejlesztési környezetének fejlesztése.
5. Hozzájárulni a gyermekcsapatban a kedvező érzelmi háttér kialakításához.
A legfontosabb tanulmányozandó kérdések:
1. Az óvodások kézfejének finommotorikájának fejlesztése különféle módszerek és technikák alkalmazásával: ujjtorna, testnevelés, kéz önmasszázs, nem hagyományos rajztechnikák, ujjszínház, Montessori segédeszközök használata.
2. A kéz finommotorikája és a gyermek értelmi fejlettségi szintje közötti kapcsolat.
3. Kulturális és higiénés készségek fejlesztése, valamint a kéz íráshoz való pozicionálása a finommotorika fejlesztésén keresztül.
Várható eredmény.
Középső csoport.
- Ismerje meg a különböző anyagokat és tulajdonságaikat.
- Elsajátítják az ollóval és ragasztóval való munkavégzés készségeit.
- Tanuljon meg néhány technikát az anyagok átalakítására.
- Tanuld meg meglátni a szokatlant a hétköznapi tárgyakban
- Fejleszti a kezek finom motoros készségeit.
Senior csoport
- Sajátítson el különféle anyagok átalakításának technikáit.
- Sajátítsa el az általánosított munkamódszereket.
- Kognitív és konstruktív képességek fejlesztése.
- Érdeklődni fognak a mesterség eredménye és minősége iránt.
Előkészítő csoport
- A keresési tevékenység fejlődni fog.
- Elsajátítják a mesterség elemzésének képességét.
- A munkához való pozitív hozzáállás kialakul.
- Konstruktív, kognitív, kreatív és művészi képességek fejlődnek.
- Készítse elő a kezét az írásra.
A munkavégzés módszerei és technikái:
Ujjtorna;
Didaktikai játékok készítése, fűzés;
Nem szabványos számlálóanyag használata;
Nem hagyományos rajztechnikák alkalmazása;
Modellezés gyurmából és sótésztából;
Játékok kockákkal, építőkészletek;
Rajz sablonok, sablonok segítségével.
Hosszú távú önképzési terv
I. szakasz ELŐKÉSZÍTÉS 2015-2018 tanév | |
Események | Esedékesség |
A tudományos és módszertani irodalom válogatása és tanulmányozása: Hivatkozások
Játékos és didaktikai anyagok kidolgozása és kiválasztása a kézi munkáról a tanulók finommotorikus készségeinek fejlesztésére.
2. Finommotorikát fejlesztő játékok kártyamutatója;
4. Szemléltetőeszközök, játékok készítése; 5. Anyagok utánpótlása. A középső csoportban a fizikai munka hosszú távú tervezésének kialakítása | 2015. november 2015-2018 2015-2018 2015. szeptember |
II. VÉGREHAJTÁSI szakasz 2015-2018 tanév | |
Események | Elkészítési határidők |
Monitoring lebonyolítása az év elején I Gyermekekkel való munka
A munka szakaszai Az első szakasz a középső csoport.
Második szakasz - senior csoport: 1. Bevezetés a különböző típusú szövetekbe. 2. Szövet rátét. 3. Papír műanyag 5. Kartonnal való munka. 6. Sós tésztával való munka. A harmadik szakasz az előkészítő csoport. 1. Kézművesség készítés kúpokból és hengerekből, 2. Természetes anyagokból kézműves alkotások készítése; 3. Kézműves alkotások Origami módszerrel 4. Kézműves alkotások szektorokra bontott papírból, kúpok ragasztása. 5. A kézi öltések és a gombok varrásának bemutatása. 6. Szövés papírcsíkokból. Év végi monitoring lebonyolítása II Munka a szülőkkel
„Finommotorika fejlesztése a gyermekek mindennapi életében” Előadás; „A kéz finommotorikus készségeinek fejlesztése, mint a gyermek iskolai felkészítése”; "A kezek finommotorikájának fejlesztése, mint az intellektuális iskolai felkészültség egyik mutatója."
"A kéz nem az unalomra való"
„Játék ujjakkal - beszédfejlesztés”; – Az ujjak segítenek beszélni.
III Szervezési és pedagógiai munka 1. Konzultáció az óvodai nevelési intézmények tanárai számára „Kézi munka, mint az óvodáskorú gyermekek finommotorikus képességeinek fejlesztése”;
3. Emlékeztetők készítése a kollégáknak, szülőknek a finommotorika fejlesztéséről 4. Konzultációk tanároknak: „A kezek finommotorikus képességeinek fejlesztése a produktív tevékenységek során, mint az idősebb óvodás korú gyermekek sikeres beszédfejlődésének feltétele” "A kéz finommotorikus készségeinek fejlesztése óvodáskorú gyermekeknél fizikai munka alkalmazásával" „A kéz finommotorikus készségeinek fejlesztése gyurmázás útján idősebb óvodásoknál”
6. Workshop tanároknak „Nagyszerű lehetőségek a finommotorikára” 7. Városi módszertani egyesületek felkeresése az óvodás korú gyermekek finommotorikus képességeinek fejlesztésére, fizikai munka alkalmazásával;
| 2015. szeptember – 2018 A 2015-2018-as tanévben 2015-2016 Szeptember-május 2016-2017 Szeptember-május 2017-2018 Szeptember-május 2016-2018 május 2015. szeptember 2015. október 2015. november 2015. december A 2015-2018. 2016. február-2018 A 2015-2018. 2018-02-15 folyamán. 2016-2018 A 2015-2018. 2016. november 2017. április 2018. november 2016. február 2017. február |
III. szakasz KONTROLL – DÖNTŐ 2015-2018 tanév | |
Események | Elkészítési határidők |
1. GCD önelemzés és önértékelés a csoportjában; 2. Tervezési tevékenységek és fejlesztési kilátások 3. Fejlesztéseinek közzététele pedagógiai weboldalakon és online pedagógiai készségpályázatokon való részvétel. 4. Beszámoló az önképző program megvalósításáról a pedagógustanácsnál: 4. szám 2015 – 2016 tanév 4. szám 2016 – 2017 tanév 4. szám 2017 – 2018 tanév 4. szám 2018 – 2019 tanév | 2015. május - 2018 2015. szeptember - 2018 Az év folyamán 2016. május 2017. május 2018. május 2019. május |
Önképzési terv a Perm MAOU No. 2 Aleshina N.A. tanárának, a „Finommotoros készségek fejlesztése 3-4 éves általános óvodáskorú gyermekeknél” témában.
Önképzés a témában: "Fejlesztés finommotorika 3-4 éves általános óvodás korú gyermekeknél.”
Cél: Finommotorika és kézkoordináció fejlesztése óvodáskorú gyermekeknél különféle tevékenységeken keresztül.
Feladatok:
Javítja a kézmozdulatok koordinációját és pontosságát, a kéz rugalmasságát;
Javítja az ujjak és a kezek finom motoros készségeit;
Az általános motoros aktivitás javítása;
A beszédfunkció normalizálásának elősegítése;
Fejleszti a képzeletet, a logikus gondolkodást, az akaratlagos figyelmet, a vizuális és auditív észlelést;
Teremtsen érzelmileg kényelmes környezetet a társakkal és a felnőttekkel való kommunikáció során.
A csoport tantárgy-fejlesztő környezetének fejlesztése a finomfejlődés érdekében
motoros készségek.
A kiválasztott téma relevanciája
Az élet kezdeti szakaszában a finom motoros készségek tükrözik a gyermek fejlődését és jelzik intellektuális képességeit. A gyengén fejlett kézi motoros készségekkel rendelkező gyerekek ügyetlenül fogják a kanalat vagy a ceruzát, nem tudnak gombokat rögzíteni vagy cipőt befűzni. Nehéz lehet számukra az építőkészlet szétszórt részeinek összegyűjtése, a fejtörővel, számlálópálcával, mozaikokkal való munka. Megtagadják a modellezést és a rátétet, amit más gyerekek szeretnek, és nem tudnak lépést tartani a gyerekekkel az osztályban.
Így a gyerekek lehetőségei a világ felfedezésére elszegényednek. A gyerekek gyakran alkalmatlannak érzik magukat a társaik számára elérhető alapvető tevékenységekben. Ez befolyásolja a gyermek érzelmi jólétét és önbecsülését. Idővel a fejlettség szintje alakítja az iskolai nehézségeket.
És természetesen az óvodás korban a finom motoros készségek fejlesztésével és a kézmozgások koordinációjával kapcsolatos munkának fontos részévé kell válnia a gyermekek beszédének fejlesztésének, az önkiszolgáló készségek kialakításának és az írásra való felkészítésnek. További fejlődése attól függ, hogy a gyermek milyen ügyesen tanulja meg irányítani az ujjait. A finommotorika fejlesztésével együtt fejlődik a memória, a figyelem és a szókincs.
A kéz finommotorikus képességeinek fejlesztésének jelentősége korai és óvodás korban
A finommotorika az ujjak precíz általános és speciális mozgása. Szorosan összefügg az akaratlagos figyelem, a szem-motoros koordináció, a vizuális-hatékony gondolkodás és a beszédfejlődés fejlesztésével.
A tudósok arra a következtetésre jutottak, hogy a formáció szóbeli beszéd a gyermek akkor kezdi, amikor az ujjak mozgása megfelelő pontosságot ér el. Elektrofiziológiai vizsgálatok kimutatták, hogy amikor a gyermek ritmikus mozdulatokat végez az ujjaival, az agy frontális (motoros beszédzóna) és temporális (szenzoros zóna) részének összehangolt aktivitása meredeken megnő, vagyis beszédterületek alakulnak ki a beszédterületek hatására. az ujjakból érkező impulzusok.
Ezért a felnőttek már nagyon korán megpróbálják megtanítani a gyermeket, hogy precíz mozdulatokat végezzen a kezével és az ujjaival. Kis és nagy tárgyakat felszedni, funkciójuknak megfelelően használni, kanalat, villát, kanalat, stb. Nyissa ki és zárja be a dobozokat, edényeket, csavarja ki, húzza meg a csöveket és anyákat, kösse és oldja ki, stb.
Ez fontos az időben beszédfejlődés, és - különösen - olyan esetekben, amikor ez a fejlődés megszakad. Ezenkívül bebizonyosodott, hogy a gyermek gondolata és szeme ugyanolyan sebességgel mozog, mint a keze. Ez azt jelenti, hogy a szisztematikus gyakorlatok az ujjmozgások képzésére az agy teljesítményének növelésének hatékony eszközei.
Jellemzően az a gyermek, aki fejlett finommotorikával rendelkezik, képes logikusan gondolkodni, memóriája, figyelme és koherens beszéde kellően fejlett.
Mi történik, ha egy gyerek ujjtornázik?
Az ujjakkal végzett gyakorlatok és ritmikus mozgások induktív módon az agy beszédközpontjaiban izgalomhoz és a beszédzónák összehangolt aktivitásának éles növekedéséhez vezetnek, ami végső soron serkenti a beszéd fejlődését.
Az ujjjátékok kedvező érzelmi hátteret teremtenek, fejlesztik a felnőtt utánzás képességét, megtanítják figyelmesen hallgatni és megérteni a beszéd jelentését, növelik a gyermek beszédtevékenységét.
A baba megtanulja koncentrálni a figyelmét és helyesen elosztani.
Ha a gyermek gyakorlatokat végez, rövid versekkel kísérve, beszéde tisztábbá, ritmikusabbá, fényesebbé válik, és nő az elvégzett mozdulatok feletti kontroll.
A gyermek memóriája fejlődik, amikor megtanul emlékezni bizonyos kézhelyzetekre és mozdulatsorokra.
A baba fejleszti a képzelőerőt és a fantáziát. Sok gyakorlat elsajátítása után képes lesz egész történeteket „mesélni” a kezével.
Az ujjgyakorlatok eredményeként a kezek és az ujjak megerősödnek, jó mobilitásés rugalmasság, és ez megkönnyíti az íráskészség elsajátítását a jövőben.
A gyerekekkel való munkavégzés főbb irányai az osztályteremben.
adott tárgyak megtalálása,
tárgy kitalálása érintéssel csukott szemmel.
Ujjtorna (kézszínház, árnyékszínház, ujjjátékok).
Játékok apró tárgyakkal (kavicsok, gombok, apró játékok, műanyag kupakok).
Csíkkötés, fűzés, gombok rögzítése, zárak.
Játékok cérnákkal (golyó tekercselés, minták kirakása, hímzés, szövés).
Munka papírral (hajtogatás, gyűrődés, tépés, vágás, minták kirakása).
Ceruzával való munkavégzés (vázolás, színezés, grafikai feladatok elvégzése).
Játékok babbal vagy színes fedővel teli „száraz medencében”:
Munkaterv 2015-2016
1. O.A. Zazhigina „Játékok a finommotorikus készségek fejlesztésére nem szabványos eszközökkel”2. G.G. Galkina „Az ujjak segítenek beszélni”
3. Sokolova Yu A. Ujjjátékok. – M.: OOO" E KSMO" , 2006.
4. „Fejlesztési programok enciklopédiája”, szerk. T. Reshetnik, E. Anisina és mások - M.: EKSMO LLC, 2011.
5. Bardysheva T. Yu Hello, kisujj. Ujjjátékok. – M.: „Karapuz”, 2007.
6. Bolshakova S. E. A kezek finom motoros készségeinek kialakítása: játékok és gyakorlatok. – M.: Gömb bevásárlóközpont, 2006.
7. Ermakova I. A. Finommotoros készségek fejlesztése gyermekeknél. – Szentpétervár: Könyvkiadó. Litera ház, 2006.
8. Krupenchuk O. I. Ujjjátékok. – Szentpétervár: Könyvkiadó. Litera ház, 2007.
9. Pimenova E. P. Ujjjátékok. – Rostov-on-Don: Főnix, 2007.
10. Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Ujjlépések. Gyakorlatok a finommotorika fejlesztésére. – Szentpétervár: Corona-Vek, 2007.
Gyermekekkel való munka
október
1. A „Castle” ujjjáték elsajátítása.
2. Ujjjáték „Bújj a tenyeredbe”.
3. A gyerekeknek a „Fűzés” játék tanítása.
4. „Kerítés” és „Út” pálcák tervezése.
5.Társasjáték"Mozaik".
6. Gyerekekkel „Mókás Állatkert” babakönyveket készítettek rátétes módszerrel (a COP keretein belül).
7. „Görgetem a diómat” játék.
8. Játékok a tapintási érzékelés fejlesztésére: „Sima - durva”, „Találd meg ugyanazt érintéssel”, „Csodálatos táska”.
november
1. A „Káposzta” ujjjáték elsajátítása.
2. Ujjjáték „Move the toys”.
3. Különféle figurák ábrázolása ujjakkal: „Szemüveg”, „Távcső”, „Asztal”, „Szék”, „Kastély”.
4. Tervezés pálcákból „létra”, „négyzet”, „háromszög”.
5. „Keress helyet a figurának” társasjáték.
6.Ismétlésjátékok a tapintási érzékelés fejlesztésére: „Sima - durva”, „Érintéssel találd meg ugyanazt”, „Csodálatos táska”.
december
1. Ujjjátékok tanulása „Piték”, „Kisember”.
2. Tanítsa meg a gyerekeknek a babák öltöztetését és vetkőzését.
3. Ujjjátékok „Süt a nap”, „Fűzés”.
4. Építés Lego építőkészletekből „Ház”, „Kerítés”.
5. „Gyűjtsd össze a képet” társasjáték (nagy rejtvények).
6. Ujjjáték „Síelés” (műanyag kupak használatával).
január
1.Ujjjátékok tanulása „ceruza”, „dió”, „út”. A „Káposzta”, „Piték”, „Vár” ujjjátékok ismétlése.
2. Tanítsd meg a gyerekeket zsinórból egyszerű minták kirakására (mintakártyák segítségével).
3. „Artist” ujjjáték (a „ varázspálca"vagy az ujjával)
4. Tervezés pálcákból „Zászló”, „Halszálkás”.
5. „Mosaic” társasjáték (kicsi és nagy).
február
1. A „Karcos mancsok” ujjjáték elsajátítása, a „Káposzta” játék megismétlése
2. Tanítsa meg a gyerekeket olló használatára (egyenes vonalban vágva).
3. Ujjjáték „Narancs”, „Csipke”.
4. Tanítsa meg a gyerekeket geometriai formákból állatfigurákat kirakni.
5. Társasjátékok „Mozaik”, „Egyesületek”
Ujjjáték „Cica” (ruhacsipeszekkel)
március
1.Megerősítő ujjjátékok „Karcos mancsok”, „Káposzta”, „Pástétomok”.
2. Tanítsd meg a gyerekeket szálak tekercselésére „Játékos cica”.
3. Ujjjátékok „Süt a nap”, „Családom”
4. Tervezés pálcákból „Ablak”, „Ház”, „Zászló”.
5. Ajándékok készítése az ünnepekre: „A haza védelmezői napja” (rátétes), „Nemzetközi nőnap március 8” (Mimóza szál - kombinált rátét papírból és szalvétából).
6. "Ruhacsipesz" játék
7. Munka ceruzával: „Kapcsold össze az összes pontot egymással”, „Válaszd ki a képen látható összes virágot a többi objektum közül, és kösd össze őket vonalakkal.”
április
1. Ujjjáték tanulása Jó éjszakát kívánok" Ismerős játékok ismétlése.
2. Tanítsd meg a gyerekeket golyókat görgetni egy szalvétából kombinált művészeti munkákhoz.
3. Ujjjátékok „Vasaljunk zsebkendőt anyának és lányának”.
4. Ajándékok készítése anyukáknak március 8-i ünnepre (Mimóza szál borsóból és színes papírból (munka folytatása)).
5.Bútorok építése pálcákból: „Asztal”, „Szék”, „Ágy”, „TV” stb.
6. Játékok a „száraz medencében” (egy adott tárgy megkeresése)
6. Az orosz mese Ujjszínházának játéka gyerekekkel (a KOP „Ujjszínház „Orosz népmesék” termeiben)
május
1. A „Hogy élsz?” ujjjáték elsajátítása, „Kastély”, „Káposzta”, „Jó alvás!” ismétlése.
2. Tanítsa meg a gyerekeket versek dramatizálására a kezükkel - „Galambok”.
3.Továbbra is tanítsa a gyerekeket a minták kirajzolására zsinór segítségével.
4. Készítsen pálcákból egy „Rakétát” (minta szerint és tetszés szerint).
5. Tanítsa meg a gyerekeket ujjaikkal különféle alakzatok rajzolására: „Zászló”, „Poharak”, „Asztal”, „Szék”, „Hordó”, „Tető”.
6. Tanítsa meg a gyerekeknek, hogyan kell húzott vonalak mentén vágni (Csíkok, háromszögek, négyzetek).
7. Ismerős formák kirakása pálcákból tetszés szerint
8. Munka ceruzával: „Kirajzolja a szaggatott vonalat a rajz körül.”
Munka a családdal
január
Konzultáció szülőknek „Finommotorika fejlesztése fiatalabb óvodásoknál”
április
Gyermekek és szülők közös kreativitása („Csináld magad könyv” projekt)
Önmegvalósítás
március
Óvodai mondókák kartotékának készítése a gyerekekkel való munkához. Használjon mondókákat különleges pillanatokban.
január-május
Ujjszínház létrehozása oroszok alapján népmesék
Alkalmazás.
Ujjjátékok.
„Sí” (ujjjáték műanyag kupakokkal).
Két műanyag palackkupakok Helyezze az asztalra úgy, hogy a szálak felfelé nézzenek. Ezek a "sílécek". A mutató és a középső ujj úgy áll bennük, mint a láb. A „síléceken” haladunk, minden hangsúlyos szótaghoz egy lépést teszünk:
"Síelünk, rohanunk le a hegyről,
Szeretjük a hideg tél szórakozását."
Megpróbálhatja ugyanazt mindkét kezével egyszerre megtenni.
„Cica” (ujjjáték ruhacsipeszekkel)
ruhacsipesz
(ellenőrizd az ujjaidat, hogy nincs-e túl szoros) váltakozva „harapd meg” a köröm falángjait (mutatótól a kisujjig és vissza) a vers hangsúlyos szótagjain:
"A buta cica keményen harap,
Azt hiszi, nem ujj, hanem egér. (Gazdát cserél.)
De játszok veled, bébi,
És ha harapsz, azt mondom: "Shoo!"
"ruhacsipeszek" Húzd be kötél a gyermek vállának szintjén, és adj neki néhányat ruhacsipesz . Minden hangsúlyos szótaghoz a gyermek egy ruhacsipeszt rögzít a kötélhez:
– Ügyesen feltűzöm a ruhacsipeszeket
Anyám kötélén vagyok."
"Gyertem a diómat"
Gyermek túrák
dió
a tenyere között, és azt mondja:
"Gurulom a diómat,
Mindenkinél kerekebbé válni."
"Zár".
Tegye a kezét egy zárba, és fonja össze az ujjait. A vers olvasása közben ritmikusan lendítsd a „zárat”:
Az ajtón zár van.
Ki tudná kinyitni?
Kopogtattak
Erre a szóra ütemesen ütögesse egymáshoz tenyere tövét anélkül, hogy elengedné az ujjait.
Sodrott
Anélkül, hogy elengedné az ujjait, húzza egyik kezét maga felé, a másikat magától el, váltogatva őket.
Húzták
Húzza meg a fogantyúkat különböző irányokba, ujjait kiegyenesítve, de anélkül, hogy teljesen felengedné a zárat.
És kinyitották!
Hirtelen engedje el karjait, és tárja szét oldalra.
"Káposzta".
Beszéljen ritmikusan:
A káposztát felaprítjuk és felaprítjuk.
Mutasd meg a kezeddel, hogyan vágjuk a káposztát
Mi hárman, három sárgarépa.
Mutasd meg a kezeddel, hogyan reszelünk le egy sárgarépát
A káposztát megsózzuk, megsózzuk.
Ujjak egy csipet sóval
A káposztát pépesítjük, összetörjük.
Törjük össze a káposztát kézzel
"dió"
Megtanult két diót
Tartsa az ujjai között.
Ez segíteni fog nekem az iskolában
Írj egyenes betűket.
A gyerekek a jobb kezük mutatóujjával és hüvelykujjával vesznek egy diót, és ebben a helyzetben tartják. Ezután tegye ugyanezt a bal kezével.
"Nyomvonal"
Borsót vettem
Tűzd ki az utat
Futni rajta
Nyuszik és macskák.
A gyerekek ujjaikkal kiveszik a száraz borsót a dobozból, és utat csinálnak belőle.
"Ceruza"
Fogtuk a ceruzát
Az ujjunk meghajlott.
Ő most a pilótánk...
Felszáll.
A gyerekek ceruzát helyeznek a jobb kezük gyűrűsujjának közepére. A kéz tenyérrel lefelé fordítva. A mutató, a középső és a kisujj a fogantyú tetején található. Repülőgép mozgását utánozva imbolyognak. Csináld a másik kézzel.
"Szamár"
A szamár megrázta a farkát,
Majdnem elvesztette.
Te hinta - hinta - hinta,
De gyerünk, ne veszítsd el.
"Óra"
Most van egy óránk
Óránként rendszeresen sztrájkolnak.
Lent van egy inguk:
Jobb és bal – igen, pipa.
"Hinta"
Az ujjaikkal fogták a tollat,
Jobbra-balra rázták.
- "Mi történt? Igazán
Egy hintában kötöttem ki?”
A gyerekek a jobb kezük mutató- és középső ujjával tartják a ceruzát. Lengetni kezdik, imitálva az inga mozgását. Ezután bal kézzel csinálják ("Szamár", "Óra", "Swing").
Játék "Rendezd át a játékokat"
A gyerekeknek két tálat kínálnak, az egyikben kis labdák vagy a Kinder Surpris játékai vannak, a másik üres. Egy kanál segítségével mozgathatja a játékokat egyik tálból a másikba. Használhat kanál helyett nagy csipeszt is.
„Bújj a tenyeredbe” játék
A gyerekeket megkérjük, hogy rejtsenek egy kis labdát az egyik kezükbe, és tartsák a tenyerükben. A tanár és a gyerekek kitalálják, melyik tenyérben tartják a labdát.
Ujjjáték „Hogy vagy?”
hogy élsz?
- Mint ez! (hüvelykujj előre)
- Hogy úszol?
- Mint ez! (úszás utánzat)
- Hogy futsz?
- Mint ez! (a mutató és a középső ujj „fut”)
-A távolba nézel?
- Mint ez! (" »)
- Várod az ebédet?
- Mint ez! (Tedd az arcod az öklödre)
- Integetsz utánam?
- Mint ez! (legyints a kéz)
- Alszol reggel?
- Mint ez! (mindkét keze az arca alatt)
- Te szemtelen vagy?
- Mint ez! (puffadt arcra csap).
Játék "Jó alvást!"
Ez az ujj aludni akar(hajlítsa be a kisujját)
Ez az ujj be (hajlítsa be a gyűrűsujját)
Ez a közelben szundikált,(görbítse a középső ujját)
Ez az ujj már elaludt,(görbítse be a mutatóujját)
A másik pedig már régóta alszik...(görbítse a hüvelykujját)
Ki csap még itt zajt?(rázd meg a másik kezed ujját)
Csitt, csit, ne csapj zajt,
Ne ébressze fel az ujjait!
játék "narancs"
Megosztottunk egy narancsot.(Kéz ökölbe szorítva)
Sokan vagyunk, de ő egyedül van!(Fordítsa az öklét jobbra-balra)
Ez a szelet a sündisznónak való,(A másik kezünkkel az ökölbe hajtott ujjakat nyújtjuk ki, a hüvelykujjtól kezdve)
Ez a szelet a bőrnek való,(Nyújtsa ki a mutatóujját)
Ez a szelet kiskacsáknak való(Nyújtsa ki a középső ujját)
Ez a szelet cicáknak való(Behajlítjuk a gyűrűsujjat)
Ez a szelet a hódnak való,(Behajlítjuk a kisujjat)
Nos, a farkasnak - a héj.(Forgassa balra és jobbra a nyitott tenyeret)
Haragszik ránk – baj!(Két kézzel mutatjuk a szájpadhasadékot)
Elbújunk a házban - itt!(Tegyük össze a kezünket)
játék "Ember"
– Nézd az én lábas kisemberemet.(A tenyeret a mutató- és középső ujjal ráhelyezzük
vagy a padlón.)
- A kis ember elment sétálni.(A tanár megmutatja, hogyan „mennek” az ujjak, majd megkéri a gyerekeket, hogy ismételjék meg a mozdulatokat.)
- Csináld ugyanazokat a kisembereket.(Az előadás alatt a tanár ritmikusan ejti ki a vers szavait.)
Top-top-top - lábfej.
Egy férfi sétál az ösvényen.
"Az én családom" játék
Ez az ujj a nagypapa
Ez az ujj a nagymama
Ez az ujj apa
Ez az ujj a mama
Ez az ujj én vagyok
Ez az egész családom!
"Paws-scratch" játék
Murka a macska,
Szürke bőr
puha mancsok,(a gyerek ráteszi a kezét
táblázat
és ökölbe szorítja a kezét)
És a mancsokban karcos karcok vannak(kiegyenesíti az ujjait, és viccből vakarózni kezd).
Ház és kapu
- Van egy ház a tisztáson (ábrázolja a "házat"
)
- Nos, a házhoz vezető út le van zárva ("kaput" ábrázol
)
- Kinyitjuk a kapukat (tenyerek egymással párhuzamosan fordulnak
)
- Meghívjuk önt ebbe a házba. (ábrázolja a "házat"
)
TEKNŐSBÉKA
Itt van a teknősöm, kagylóban él.
Nagyon szereti az otthonát.(Kezek ökölbe szorítva, hüvelykujj belül.
)
Amikor enni akar, kidugja a fejét.(Ezután mutasd fel a hüvelykujját
)
Amikor aludni akar, visszarejti.(és rejtsd vissza őket.
)
SZEMÜVEG
Hüvelykujj a jobb és bal kéz a többivel együtt gyűrűt alkot. Hozd a gyűrűket a szemedhez.
lóháton
Pakhom ül
Könyveket olvas
De nem tud írni és olvasni.
ZÁSZLÓ
Négy ujj (mutató, középső, gyűrűs és kisujj) együtt, hüvelykujj lefelé. A kézfej feléd
Zászló ég a napon,
Mintha tüzet gyújtottam volna.
HAJÓ
Mindkét tenyeret a szélére helyezzük, a hüvelykujjakat merőkanál módjára a tenyérre nyomjuk
A csónak lebeg a folyón,
Gyűrűket hagyva a vízen.
GŐZHAJÓ I
(Mindkét tenyeret a szélére helyezzük, a kisujjakat megnyomjuk (mint egy merőkanál), a hüvelykujjakat felfelé emeljük).
Mozdony. Nincsenek kerekek!
Micsoda csoda mozdony!
Megőrült?
Egyenesen átment a tengeren!
Bal tenyér függőlegesen felfelé. Egy bütyök van az alsó részén (a hüvelykujjával Ön felé néz). Ha a gyermek könnyen végrehajtja ezt a gyakorlatot, felváltva megváltoztathatja a kezek helyzetét az „egyek” számával.
Háta van, de soha nem fekszik le,
Négy lába van, de még három sem tud járni.
De mindig feláll, és mindenkinek azt mondja, hogy üljön le.
TÁBLÁZAT
A bal kéz ökölbe szorul. A tenyér az ököl tetejére kerül. Ha a gyermek könnyen végrehajtja ezt a gyakorlatot, megváltoztathatja a kezek helyzetét: a jobb kéz az ökölben, a bal tenyér az ököl tetején. Ezt felváltva is megteheti az egyesek számával.
Erdőben született
Az erdőben nőtt fel
A házhoz jött
Mindenkit maga köré állított.
GEREBLYE
Tenyér lefelé, behajlított ujjak, "evezés"
A kertben hullanak a levelek
legereblyézem őket.
KUTYA
Bal tenyér a bordán. Hüvelykujj felfelé, enyhén hajlítva. A mutatóujj hajlított, a középső és a gyűrűsujj együtt. A kisujj felváltva süllyed és emelkedik.
Négy négyes,
Két szóró,
A hetedik vertun,
Ő maga pedig morcos.
MACSKA
A középső és a gyűrűsujj a hüvelykujjhoz támaszkodik. A mutató- és a kisujj fel van emelve.
.
Anyutkánknál
Vadállat szaténkabátban
A tűzhely közelében melegszik,
Víz nélkül mosható.
NYUSZ ÉS FÜL
Ujjak az ökölben. Mutató- és középső ujját mutasson felfelé. Mozgassa őket oldalra és előre.
Kicsi, fehér
Ugrás-ugrás az erdőn,
Bunkó fülek,
Egyszerre egy hógolyó.
NYUSZ ÉS DOB
Ujjak az ökölben. A mutató és a középső ujj felfelé van, nyomva vannak. Gyűrűjével és kisujjaival megütögeti a hüvelykujját.
Nyuszi elvette a dobját
És üss: villamos-villamos-villamos!
KECSKE
A tenyér belső oldala lefelé van. A mutató és a kisujj előre mutat. A középső és a gyűrűs a tenyérre van nyomva, és a nagyok összefogják
.
Tili-tili, tili-tili,
Három kecske nyírta a füvet
Réten és réteken át,
A zöld púpok fölött,
Fiatal kecskék
A farok rövid.
NYUSZ ÉS TÜKÖR
Bal tenyér felfelé, így „kecske”. Feltesszük a tetejére jobb kéz, amely szintén egy „kecskét” ábrázol (hátul felfelé). Mindkét kéz középső és gyűrűsujját húzzuk fel és le, és mozgassuk ellentétes irányba
.
A nyuszi a tükörbe néz
És csóválja a fülét.
LÓ
Jobb tenyér a szélén feléd. Remek. A bal tenyeret ferdén helyezzük rá, ujjakkal sörényt képezve. Remek. A két hüvelykujj alkotja a füleket.
Négy láb
Ötödik sörény
Hatodik farok
Vezess, ne félj.
Ház.
Házat szeretnék építeni
(Kezeket a feje fölé tartva „házi” helyzetben.)
Hogy legyen benne ablak,
(Kéz a szemed előtt. Az ujjaid végei egy „ablakba” záródnak.)
Hogy a háznak legyen ajtaja,
(A tenyerek feléd vannak fordítva, oldalt zárva.)
Hogy a fenyő a közelben nőjön
(Kitárt ujjak. Felhúzott kezek.)
Hogy kerítés legyen körülötte
(Kezek ön előtt gyűrűben, ujjak összefonva.)
A kutya őrizte a kaput.
(Az egyik kéz „kutya”, válassza le a kisujját a többi ujjáról.)
Volt nap
(Tegye keresztbe a kezét, az ujjait széttárja.)
Esett az eső
("Rázó" mozdulatok)
És a tulipán virágzott a kertben.
(Alkarok összenyomva. A szirmok ujjai felfelé mutatnak.)
Egy önképzési munkatervet ajánlok figyelmükbe. Az óvodás korban a finommotorikát fejlesztő munka fontos része a gyermekek beszédfejlődésének, az öngondoskodási készségek kialakításának és a kézírásra való felkészítésnek.
Letöltés:
Előnézet:
„Finommotorika fejlesztése óvodáskorban”
Cél : finommotorika és kézkoordináció fejlesztése óvodáskorú gyermekeknél különféle tevékenységeken keresztül.
Az óvodáskorú gyermekek ujjainak finom motoros képességeinek fejlesztésének feltételeinek javítása.
Feladatok:
1. Az ujjak és kezek finommotorikus készségeinek fejlesztése.
2. Az általános motoros aktivitás javítása.
3. A beszédműködés normalizálásának elősegítése.
4. Fejleszti a képzelőerőt, a logikus gondolkodást, az akaratlagos figyelmet, a vizuális és auditív észlelést, a kreatív tevékenységet.
5. Teremtsen érzelmileg kényelmes környezetet a társakkal és a felnőttekkel való kommunikáció során.
Munkamódszerek és technikák:
- Kézi masszázs
- ujjtorna, testnevelés percek
- ujjjátékok versekkel és nyelvforgatókkal
- ujjszínház
- LEGO konstruktorral dolgozik
- rajz sablonokkal
- Didaktikus játékok
- fűzés
- játékok kis tárgyakkal
- rejtvények, mozaik.
Relevancia
V. A. Sukhomlinsky mondta: A gyermek elméje az ujjai hegyén van. „A kéz egyfajta külső agy” – írta Kant. A gyermekbeszéd híres kutatója, M.M. Koltsova megjegyezte, hogy a kezet a beszéd szervének kell tekinteni.
A gyermek fejlődése hosszú, holisztikus és folyamatos folyamat. A finommotorikus készségek kontextusában fejlődnek általános fejlődés gyermek, beleértve a mobilitást, az érzelmi, a kognitív és a szociális szférát. Manapság, az információ és az elektronika korában az emberek, és különösen a gyerekek fizikailag sokkal kevésbé aktívak. A technikai folyamatnak van egy árnyoldala - az emberi fizikai fejlődés romlása, és ennek következtében a modern gyermekek kézmotoros készségeinek fejlődése.
Finommotorikus készségek az óvodáskorú gyermekek életében és tevékenységében,
sokféle funkciót lát el. A motoros készségek aktiválják a szükséges ésszükségtelenül lelassul pillanatnyilag pszichológiai folyamatok,elősegíti a szervezetbe kerülő információk szervezett és célzott kiválasztását az aktuális szükségleteinek megfelelően.
Az élet kezdeti szakaszában a finom motoros készségek tükrözik a gyermek fejlődését és jelzik intellektuális képességeit. A gyengén fejlett kézi motoros készségekkel rendelkező gyerekek ügyetlenül fogják a kanalat vagy a ceruzát, nem tudnak gombokat rögzíteni vagy cipőt befűzni. Nehéz lehet számukra az építőkészlet szétszórt részeinek összegyűjtése, a fejtörővel, számlálópálcával, mozaikokkal való munka. Megtagadják a modellezést és a rátétet, amit más gyerekek szeretnek, és nem tudnak lépést tartani a gyerekekkel az osztályban.
Így a gyerekek lehetőségei a világ felfedezésére elszegényednek. A gyerekek gyakran alkalmatlannak érzik magukat a társaik számára elérhető alapvető tevékenységekben. Ez befolyásolja a gyermek érzelmi jólétét és önbecsülését. Idővel a fejlettség szintje alakítja az iskolai nehézségeket.
És természetesen az óvodás korban a finom motoros készségek fejlesztésével és a kézmozgások koordinációjával kapcsolatos munkának fontos részévé kell válnia a gyermekek beszédének fejlesztésének, az önkiszolgáló készségek kialakításának és az írásra való felkészítésnek. További fejlődése attól függ, hogy a gyermek milyen ügyesen tanulja meg irányítani az ujjait. A finommotorika fejlesztésével együtt fejlődik a memória, a figyelem és a szókincs.
Önképzési munkaterv
Esemény neve | Idő |
|
Tanárokkal való munka | Konzultáció „Mi a finommotorika, és miért olyan fontos ezek fejlesztése?” | november |
Workshop „A finommotorika jelentősége az óvodáskorú gyermekek beszédfejlődésében” | február |
|
Konzultáció „A finommotorika és a kézkoordináció fejlesztése óvodás korban” | április |
|
Mesterkurzus „Mágikus ujjak” | március |
|
"Kerekasztal" – tapasztalatcsere a nem hagyományos juttatások felhasználásával kapcsolatbana kéz finom motoros képességeinek fejlesztése. | május |
|
Munka a szülőkkel | Konzultáció szülőknek „Finommotorika fejlesztése óvodáskorú gyermekeknél” | október |
szórólapok „Intézkedések a kéz és a kézügyesség fejlesztésének elősegítésére” "Játékok finommotorikus készségek fejlesztésére háztartási cikkekkel" „Hogyan fejlesztjük a kis kar izmait”, „Gyakorlatok a tapintási érzékenység és az ujjak és kezek komplexen koordinált mozgásának fejlesztésére” „Játékos önmasszázs kézre és ujjra”, – Hogy az ujjak írjanak.; | A jelenlegiben év |
|
Mesterkurzus „Gyermekek finommotorikus képességeinek fejlesztése otthon” | március |
|
konzultáció" Nem szokványos módszerek rajzok és alkalmazások gyerekeknek" | december |
|
Emlékeztető „Az ujjainkkal játszunk - verseket ismételünk” | április |
|
Konzultáció az információs standon „Miért csináljunk beszéd-ujjjátékokat gyerekekkel?” | január |
|
Kiállítás a szülők számára didaktikai játékokból és a gyermekek kéz finommotorikáját fejlesztő segédanyagokból | március |
|
Konzultáció a „Hogyan vezessenek beszéd-ujjjátékokat gyermekével” információs standon. | május |
|
Gyermekekkel való munka | Az ujjjátékok beépítése az oktatási tevékenységekbe, a reggeli gyakorlatokba, a testnevelési foglalkozásokba és a gyermekek szabad foglalkozásaiba. | A jelenlegiben év |
Játékok használata
| A jelenlegiben év |
Irodalom:
- Anishchenkova E. S. "Ujjtorna", szerk. AST, 2007
- Svetlova I. „Fejlődő finom motoros készségek "EXMO-Press, 2001
- Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. „Ujjlépések” Szentpétervár, „Korona”, 2007.
- - Yanushko E. A. A finom motoros készségek fejlesztése kisgyermekeknél. Moszkva, 2009.
- - Krupenchuk O.I. Versek a beszédfejlesztéshez. Szentpétervár, 2014.
- - Krupenchuk O.I. Edezzük az ujjainkat - fejlesztjük a beszédet. Szentpétervár, 2013.
- - Bardysheva T. Yu Mondjon verseket a kezével. Moszkva, 2014.
- - Finommotorikus készségek fejlesztésére szolgáló játékok nem szabványos eszközökkel. Szentpétervár, Detstvo-PRESS, 2013.
Relevancia A gyermekek ujjainak hegyén idegvégződések találhatók, amelyek hozzájárulnak ahhoz, hogy hatalmas számú jelet továbbítsanak az agyközpontba, és ez befolyásolja a gyermek egészének fejlődését. A finommotorika fejlesztésének minden módja jótékony hatással van a szervezetre.
Cél: A kisgyermekek ujjainak finommotorikája fejlődésének feltételeinek javítása. Célok: A csoport tantárgyi fejlesztő környezetének fejlesztése a finommotorika fejlesztése érdekében. Fejlessze a kisgyermekek ujjainak finommotorikáját különféle formák, módszerek és technikák használatával.
Fejlesztő kézikönyvek kiválasztása és elkészítése, az „Ujjaink játszanak” projekt kidolgozása A finommotorika fejlesztését szolgáló formák, módszerek, technikák, játékok rendszeresítése, a csoport tantárgy-fejlesztő környezetének kiegészítése nem szabványos didaktikai anyaggal, kartotékot állított össze. verses ujjjátékok, ujjtorna kartotékát állította össze
Finommotorikát fejlesztő tevékenységek: modellezés gyurmából és agyagból; pályázatok elkészítése; gyöngyök, golyók, gombok fűzése cérnára; gombok varrása, hímzés, kötés; vékony huzal tekercselése; csomót kötni kötélre vagy zsinórra; Rögzítőgombok, kampók, cipzárak, kapcsok, kapcsok; fedél csavarozása, mechanikus játékok, órák készítése; égő; kis alkatrészekből való építés. rajzolás, színezés, árnyékolás;
A beszéd elsősorban az agy számos területének összehangolt tevékenységének eredménye. Finommotoros készségek - összehangolt cselekvések sorozata idegrendszer, gyakran a látórendszerrel együtt a kezek és az ujjak és lábujjak apró és precíz mozdulatai során. A kézügyesség kifejezést gyakran használják a kéz és az ujjak motoros készségeire utalva. Az általános motoros készségek olyan motoros tevékenységek, amelyeket a test nagy izmainak munkája során végeznek. A bruttó motoros készségek általában különböznek a finommotorikus készségektől, amelyekben főszerep a kéz és a szem apró izmai játszanak, és mégis sok közös vonásuk van.
Finommotorika zavarai: - rugalmatlan kézmozdulatok; - a finom motoros készségek egyoldalú károsodása; - görcsök és remegés. Az általános motoros készségek megsértése: - a mozgások koordinációjának és pontosságának megsértése; - a motoros készségek fejlődésének késése; - mozgási nehézségek a gyermekek érzékszerveinek gyengesége miatt. Nagy és finom motoros rendellenességek
Fejlődik a frázis és a koherens beszéd, a beszéd, az ujjak általános és finommotorikus készségei; a magasabb mentális funkciók és a kognitív tevékenység fejlesztése aktiválódik; fejlődik a gazérzékelés, a játékokkal való játékkészség; kialakul a gyerekekben a szociális alkalmazkodás folyamata. fonetikai-fonémiai alap keletkezik; A játékok és gyakorlatok többfunkciósak:
A finommotorika fejlesztésének jelentősége Növeli az agykéreg tónusát. Serkenti a gyermek beszédfejlődését. Fejleszti az agykéreg beszédközpontjait. Koordinálja a beszéd fogalmi és motoros központjainak munkáját. Segíti az artikulációs motoros készségek fejlesztését. Fejleszti a ritmusérzéket és a mozgáskoordinációt. Felkészíti a kezét az írásra. Javítja a gyermek hangulatát.
Speciális játékok-gyakorlatok a finom ujjmozgások fejlesztésére; motoros készségek formálása speciálisan kialakított helyzetekben társas- és ujjjátékok segítségével. a mindennapi helyzetekben a mozgások célirányos irányításának képességének elsajátítása és az önkiszolgáló készségek elsajátítása; Munka a szülőkkel
A szülőkkel közös tevékenységek a gyermekek finommotorikáját fejlesztik, pozitív hatással vannak a kognitív folyamatok kialakulására: az észlelés, a memória, a gondolkodás, a figyelem, a képzelet, valamint a beszéd fejlődésére, felkészíti a gyermek kezét a produktív tevékenységekre, amelyek a a jövő segít elkerülni sok iskolai problémát.
Munkámban aktuális irány a kisgyermekek finommotorikájának fejlesztése didaktikai játékokon és játékokon keresztül. Számos kiemelt feladatot tűztem ki magam elé:
Fejleszti a kisgyermekek ujjainak finom motoros készségeit oktatási játékokon és játékokon keresztül;
Fejleszti a gyermekek kezének tapintási érzékenységét;
Teremtsen feltételeket a gyermekek finommotorikáját fejlesztő tapasztalatok felhalmozásához és gyarapításához az objektív játéktevékenység során didaktikai anyagokkal végzett játékokon keresztül.
A dokumentum tartalmának megtekintése
„Önképzési terv a következő témában: „Finommotorika fejlesztése óvodáskorú gyermekeknél”.
MKDOU "Zolotukhinsky" óvoda kombinált típus, második kategória"
TERV
szakmai önképzés
TÉMA: „Finommotorika fejlesztése kisiskolás korú gyermekeknél”
Elkészült:
2. alsó csoport tanára
Kondratova N.E.
Cél: elméleti szint, szakmai készségek emelése a következő témában: „Finommotorika fejlesztése óvodáskorú gyermekeknél”, kisgyermekek finommotorikus képességeinek fejlesztése didaktikai játékokon, játékokon keresztül.
Tanulmányozd a témával kapcsolatos irodalmat
A csoport tantárgyi fejlesztő környezetének fejlesztése a finommotorika fejlesztésére
Fejleszti a kisgyermekek ujjainak finom motoros készségeit oktató játékok és játékok segítségével
Fejlessze a gyermekek kezében a tapintási érzékenységet
Teremtsen feltételeket a gyermekek finommotorikus készségeinek fejlesztésével kapcsolatos tapasztalatok felhalmozásához és gyarapításához az objektív játéktevékenység során didaktikai anyagokkal végzett játékokon keresztül.
Konzultáció lebonyolítása szülők számára a következő témában: „Finommotorika fejlesztése kisiskolás korú gyermekeknél”
A finommotorika fejlesztéséhez vizuális és módszertani segédanyagokat készíteni,
Jelentés ebben a témában.
| Elméleti szakasz A témával kapcsolatos irodalmat tanulmányozva: - Yanushko E.A. Finommotorika fejlesztése kisgyermekeknél. Moszkva, 2009; -Krupenchuk O.I. Versek a beszédfejlesztéshez. Szentpétervár, 2014; -Krupenchuk O.I. Ujjak edzése - beszédfejlesztés, Szentpétervár, 2013 Játékok a finom motoros készségek fejlesztésére nem szabványos eszközökkel, Szentpétervár, Gyermekkor - PRESS, 2013 | ||
| Gyakorlati szakasz A gyerekekkel való munkavégzés különféle formáinak alkalmazása A gyermekekkel való munkavégzés formái: -együttműködés, - egyéni munkavégzés Munkamódszerek és technikák: - ujjtorna, -oktató játékok gyártása, fűzés, - gyurma díszlécek, - tésztával dolgozni, - játékok kockákkal, rejtvényekkel, építőkészletekkel, mozaikokkal, -rajzolás sablonok, sablonok segítségével | egész évben |
|
| Munkajelentés biztosítása Bejelentési űrlap: - Konzultációk szülőknek a következő témában: „Finommotorika fejlesztése kisiskolás korú gyermekeknél” - ujjjátékok és torna kártyamutató összeállítása, - kiállítás szervezése: a finommotorikát fejlesztő játékok. - mappák készítése - mappák mozgatása |
