Адаптирана работна програма по английски език (3 клас). Работна програма на английски език (1-ва година на обучение) Общинска бюджетна образователна институция „Специално (поправително) общо образование. Корекционна програма по английски език

Работната програма е съставена въз основа на авторската програма Biboletova M.Z. На английски езикза 5-11 клас. Учебник Biboletov M.Z. Английски с удоволствие "Enjoy English" за 2 клас образователни институции. 1 час седмично (34 часа годишно) на учебна година

Основната цел на курса: да се развият когнитивните способности на детето въз основа на речевия опит в езиковите концепции на родния им език

Задачи: Образователни: създаване на начална база за развитие на речеви способности, формиране на умения и способности независимо решениенай-простите комуникативни и когнитивни задачи в устната реч, разширяване с помощта на английски език на представите на детето за света около тях и езика като средство за познание и комуникация Корекция и развитие: развитие и корекция на възприятието, вниманието, езиковата памет , въображение; развитие на речевата култура, както и култура на общуване креативностученици в различни области, използващи чужд език Образователни: обучение на деца в устойчив интерес към изучаването на нов език повишаване на желанието и способността да навлязат в света на различна култура

Следните подходи трябва да се вземат предвид в процеса на обучение: 1. Използвайте различни стимули. 2. Да се ​​формира положителен образ на учителя у децата, което повишава рефлексивните способности на детето. 3. Систематично въвеждане на речников запас. 4. Вземете предвид краткосрочната памет на децата, систематично се връщайте към предварително изучен материал и го включвайте в следващите класове. 5. Преподавайте цялостни речеви структури, което допринася за развитието на говорните умения. 6. Дайте предимство на фронталната и индивидуалната работа. Това спомага за създаването на благоприятен психологически климат в групата и премахва езиковите бариери. 7. Съобразете се с психофизичните особености и здравословното състояние на всеки ученик.

Основните раздели на програмата: I. Въведение (Значението на английския език. Англоговорящите страни.) II. Запознаване (Поздрав и представяне.) III. Куклен театър (Имена на животни, лични местоимения, глаголи за движение) .) IV. Весела сметка. (Въведение с точки на английски до 5, съществителни имена в множествено число.) V. Цветове. (Въведение в имената на цветовите нюанси.) VI. Цветна градина. (Имена на зеленчуци и плодове.) VII. Там е време за всичко. (Сезони, части от деня, време.) VIII. Семейство. (Членове на семейството.) IX. Къде живеем? (Хибитат, жилище). X. Повторение.(Повторение и затвърдяване на изучения материал. Проверка на усвоените знания.)

Основните етапи на изследването: 1. Подготвителен: поздрав, поставяне на цели и задачи на урока, повторение на изучаваната преди това лексика. 2. Основни: активизиране на изучаваната лексика, задачи, игри, анкета, контрол на знанията. 3. Финал: запознаване с нова лексика, домашна работа, обобщавайки.

1. Личностни психологически бариери при учениците, дължащи се на необичайни звуци на чужда реч, думи и фрази, странни за децата, случайни асоциации с родната реч. 2. Овладяването на чужд език остава недостатъчно мотивиран вид познавателна дейност. 3. Много деца се характеризират със слаба краткотрайна слухова памет, кратък период на концентрация, трудности при овладяване и запомняне на нови понятия и умения. Трудности в ученето:

Корекционна програма (VII тип) по предмета "Английски език" 2 клас (домашно обучение) по учебник "Английски език на фокус". Автори: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova MD, Evans V. Програмата за обучение по английски език във 2 клас се основава на подход, ориентиран към ученика. Програмата е фокусирана върху основния курс по английски език за ученици с умствена изостаналост, който е изграден на базата на един час седмично, 35 часа на академична година (домашно обучение)

Изтегли:

Преглед:

Разгледано на заседанието „Съгласено“ „Одобрение“

Методически съвет Заместник-директор за УВР Директор

Протокол № _______ MBOU Tokarevskaya средно училище № 1 MBOU Tokarevskaya средно училище № 1

от "___" ________20 __________ / _______________

Пълно име Пълно име

"" 20, Поръчка № _

от "" _ 20

Поправителна програма (VII вид) по предмета "Английски език" 2 клас (домашно обучение)

MBOU Tokarevskaya средно училище № 1

2013-2014 учебна година

Учител: Баранова С.В., учител по английски език

Токаревка 2013 г

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Програмата е съставена въз основа на Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование, Програмата за основния курс на преподаване на английски език

Програмата за обучение по английски език във 2 клас е индивидуална

ориентиран подход. Програмата е фокусирана върху основния курс по английски език за ученици с умствена изостаналост, който е изграден на базата на един час седмично, 35 часа на учебна година.

Целта на преподаването на английски език:

Да се ​​формира комуникативната компетентност на учениците въз основа на владеенето на езикови, езикови и културни и социокултурни умения.

Задачи:

1. Форма

Способността да се осъществява вербална комуникация в стандартни ситуации, включително да се правят кратки съгласувани съобщения за себе си, за околната среда.

Умение за слушане и разбиране на кратки съобщения;

2. Да се ​​формира приятелско и толерантно отношение към ценностите на английската култура, оптимизъм и подчертана лична позиция във възприемането на света, в развитието на националната идентичност въз основа на запознаване с живота на своите връстници в Обединеното кралство, с примери от английската култура.

3. Развивайте когнитивните способности, мисловните процеси, разширявайте хоризонтите си.

Ефективността на обучението на деца с умствена изостаналост в специални училища и класове за изравняване се осигурява от подходящи условия, специална учебна програма, коригиращи техники и методи на обучение и възпитание. Подобряването на образователния процес за такива деца е свързано с необходимостта от адаптиране

учебни програми при запазване на общия квалификационен обем на съдържанието на обучението. При адаптирането на програмата основното внимание се обръща на овладяването на практическите умения и способности на децата, като се намалява обемът на теоретичната информация.

При изучаването на чужд език децата изпитват определени трудности:

Усвояването на лексикален материал, синтактични конструкции и основната им употреба в устната реч е бавно;

Трудно се възприемат граматическите категории и тяхното приложение в практиката;

Характерно е, че възникват проблеми при слушане (одит) на устна реч, особено на свързани текстове, както и трудности при овладяването на формите на диалогичната реч.

В процеса на обучение учениците овладяват основните видове речева дейност: четене, говорене ( устна реч), слушане.

Писането се използва само като средство за преподаване, което допринася за по-солидно усвояване на лексикален и граматичен материал, както и за подобряване на уменията за четене и говорене.

В основата на обучението във 2-ри клас е обучението по четене, докато в средното училище обучението се изгражда на устна основа.

Задачите са по-конкретни, практически насочени.

Учителят постоянно помага на учениците внимателно да контролират работата си, посочва конкретни раздели за повторение и избира ефективни, но изпълними упражнения за отстраняване на грешки.

Основно внимание се обръща на подбора на текстове за четене. Материалът е внимателно подбран - лексикалния и граматическия минимум, като се отчита възможността за неговото усвояване и интересите на децата от тази възраст. Международният речник се разширява, което е лесно за разбиране при четене. Разпознаването на такива думи допринася за развитието на предположения, освен това се фиксират звуково-буквени съответствия.

Изпитите в края на всяко тримесечие, както и финалните изпити, не се включват.

Във 2 клас обучението се провежда по ясно разработени тематични раздели, чийто брой не е намален. Обемът на изучавания материал обаче претърпява значителни промени.

Във 2. клас обемът на лексикалния материал е намален до 350 думи, което се обуславя от ниската способност на учениците да усвояват нови думи. На

четенето и преводът на прочетеното се отделя повече време за учене.

Особено внимание се обръща на превода, тъй като в този случай децата осъзнават смисъла на прочетеното и по този начин страхът им от непознат текст изчезва.

Упражнява се нова лексика в изречения. Този видработата се съчетава с работа с речник, като вкъщи се дават не нови упражнения, а разработените в урока.

Намалява се слушането на текстове, намалява се обемът на писмените упражнения, базирани на трудни за усвояване от децата граматични явления, а останалите се анализират внимателно.

При обучението на децата на диалогична реч се използват разбираеми ежедневни ситуации, които се играят в роли. Драмата е една от най ефективни начинипри формирането на този вид речева дейност.

ИЗИСКВАНИЯ КЪМ НИВОТО НА ПОДГОТОВКА НА УЧЕНИЦИТЕ В КРАЯ НА УЧЕБНАТА ГОДИНА

Изисквания към обучението по диалогична реч

Отговорете положително на въпроса, като използвате всички основни видове просто изречение.

Оборете с отрицателни изречения.

Поискайте информация, като използвате въпросителни изречения с въпросителни думи (какво, кой, къде, как, колко, на колко години, чии)

Изразете молба с поощрителни изречения.

Отговорете положително (отрицателно) на молба, желание, като използвате речеви клишета като Да (Не).

Изисквания към обучението по монологична реч

Опишете картината, вашата собствена рисунка.

Направете кратко съобщение за себе си, за вашия приятел, за вашия дом, семейство, за вашия град, село, за вашите знания.

Изисквания за обучение по писане

Обучението по писане е насочено предимно към овладяване на техниката на писане и най-елементарните комуникативни умения за кореспонденция.

Поддържайте речник

Произношение на звуци, овладяване на интонацията

ясно произнася и различава на ухо всички звуци и основни звукови комбинации на английския език;

спазвайте дължината и краткостта на гласните, твърда атака;

зашеметяват съгласни в края на сричка, дума;

наблюдавайте ударението в думата, особено в сложни думи;

владеят интонацията на утвърдителни, въпросителни (със и без въпросителна) и побудителни изречения.

Да познават: всички букви от азбуката, основни буквосъчетания и съответствия звук-буква; основни правописни правила.

Лексикалната страна на речта

Овладейте продуктивен лексикален минимум, който обхваща приблизително 400 - 500 лексикални единици и включва също определени фрази, клишета.

Това е на първо място:

поздрави, призиви към връстници, възрастни;

условия на родство, означение на възраст, професия;

имена на човешки качества;

Граматическата страна на речта

Основните типове на английското просто изречение, отразяващи структурния минимум (така наречените речеви проби).

Използвайте глагола "to be" в утвърдителни, отрицателни и въпросителни изречения в Present Simple в пълна и кратка форма,

лични местоимения в именителен падеж, притежателни местоимения,

притежателно съществително, показателно местоимение this, съединителна връзка и, неопределителен член a/an, предлози за място в, върху, под, Let`s структура...

Съобщителни видове изречения: утвърдителни; въпросителни (със и без въпросителна дума); отрицателен; стимул.

Учениците трябва да са опитни:

основните случаи на употреба на съществителни имена с определителен, неопределителен и нулев член; кардинални числа от 1 до 20, отрицание не, не

слушане

Слушане и разбиране на речта на учителя

Четене

Напълно овладейте техниката на четене на глас: съпоставете графичното изображение на дума със звуковия образ, правилно произнасяйте текста, наблюдавайте ударението в думи, фрази, основните правила за четене на букви и комбинации от букви и правилно интонирайте.

Визуално възприема и разпознава изучавания материал (думи, фрази,

изречения), да осъзнават тяхното значение и значение в текста.

Да овладеят способността за цялостно разбиране на съдържанието на текстове, изцяло изградени върху изучавания материал.

Учебно и тематично планиране

На английски език

Класове 2 (домашно обучение тип VII)

Учител Баранова С.В.

Брой часове

Общо 35 часа; на седмица 1 час

Планиране въз основа на

работна програма по английски език за 2 клас

Учебник „Английски на фокус“

допълнителна литература

Английски в картинки. Издателство "Руско енциклопедично партньорство", Москва, 2003 г

Календарно-тематично планиранеУроци по английски език във 2 клас (домашно обучениетип VII)

Издателство "Просвещение", Москва, 2012 г

Брой часове годишно – 35, седмично – 1 час

ПРЕПОРЪЧКИ ЗА СТУДЕНТИ

1. Учебник "Английски на фокус"

1. Работна тетрадка„Английски на фокус“

Раздели, включени в програмата:

— Обяснителна бележка

— Учебно-тематичен план

– Изисквания към знанията, уменията и способностите на учениците към края на учебната година

— Учебно-методически комплект

— Календарно-тематично планиране

Обяснителна бележка (специален (поправителен) клас).

Работната програма за 8 клас е съставена въз основа на федералния компонент на държавния стандарт за общо образование (2004 г.), примерна програма за основно общо и средно (пълно) образование на чужд език, програма за курс по английски език за учебни материали Нова сделкаАнглийски език за руските училища (5-9 клас) (О. В. Афанасиева, И. М. Михеева) и в съответствие с Федералната основна учебна програма и Примерни учебни програми за образователни институции Руска федерацияприлагане на общообразователни програми, одобрени със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 09.03.2004 г. № 1312.

Този учебен предмет е насочен към формиране и развитие на комуникативна компетентност по английски език в съвкупността от нейните компоненти - речеви, езикови, социокултурни, компенсаторни и учебно-познавателни, развитие и възпитание на ученика със средствата на чуждия език.

Учебният процес в този клас се осъществява в съответствие с нивото

Общообразователни програми от втория етап на обучение: основно общо образование по програмата за държавните училища, адаптирана към характеристиките на психофизическото развитие на детето.

Обяснителната бележка се изготвя, като се вземат предвид основните задачи:

1. да формира основите на функционалната грамотност и основните умения и способности за учене и

комуникация, за да даде на ученика представа за вътрешната и световната култура.

2. да се коригира изоставането в развитието на ученика, като се премахнат пропуските в знанията и

идеи за света наоколо, за преодоляване на недостатъците, възникнали в резултат на нарушения в развитието, включително недостатъци в умствената дейност, речта, двигателните умения, регулирането на поведението.

Този курс предвижда придобиване на знания в обема на основното ядро ​​на задължителния курс на обучение, общ за общообразователните институции на Руската федерация. В допълнение, той предвижда коригиране на недостатъците в развитието и индивидуална работа, насочена към преодоляване на трудности и овладяване различни видоведейности.

„Чужд език” е представен от дисциплина, чиято цел е овладяване на чуждоезикова комуникация, което осигурява формирането на елементарна комуникативна компетентност.

Брой часове по учебен план:

на седмица - 2 часа

Общо – 68 часа

планирано контролни работи - 16:

Слушане-4,

Говорейки-4,

Изискванияна знания, умения иУмения Студенти в края на учебната година

Студентите трябва Зная:

Основните значения на изучаваните лексикални единици (думи, фрази) в съответствие с предметното съдържание на речта, предвидено от програмата за този етап, основните методи на словообразуване (фиксация, словообразуване, преобразуване);

Характеристики на структурата на прости (утвърдителни, възклицателни, побудителни) и сложни изречения в английския език; интониране на различни съобщителни типове изречения;

Признаци на изучаваните граматични явления (зрелищни форми на глаголи и техните еквиваленти, членове, съществителни, степени на сравнение на прилагателни и наречия, местоимения, числителни, предлози);

Основните норми на речевия етикет (забележки-клишета, най-разпространената оценъчна лексика), приети в страната на изучавания език;

Култура на Великобритания, САЩ (начин на живот, начин на живот, обичаи, традиции, празници, световноизвестни забележителности, изключителни хора и техния принос към световните култури), прилики и разлики в традициите на тяхната страна и страните на езика изучавани.

Студентите трябва Умейте да:

В областта на говоренето:

Комуникирайте по следните теми:

- Пътуване в Русия и чужбина.

- Външен вид. Младежка мода. покупки. Здравословен начин на живот.

- Училищно образование. Изучавани предмети.

— Държави на изучавания език: Великобритания и САЩ.

- Природата. Екологични проблеми.

— Човекът и неговата професия.

— Английският е езикът на международната комуникация.

— Музика, кино, театър.

Проведете диалог в рамките на определената тема:

Етикетен диалог;

Разпитващ диалог;

Насърчаващ диалог;

Размяна на диалог - мнения.

Изразява факти и събития, като използва такива видове реч като разказ, съобщение, описание;

Изложете основното съдържание на прочетеното въз основа на текста;

Изразете своето мнение във връзка с прочетения и изслушан текст;

В областта на слушането:

Разбират основното съдържание на прости автентични текстове, свързани с различни комуникативни видове реч (съобщение / история);

Да може да определи темата и фактите на съобщението, да изолира семантични етапи; подчертайте основното, като пропускате второстепенното;

Избирателно разбиране на необходимата или интересна информация в съобщения от прагматичен характер въз основа на лингвистично предположение, контекст.

В областта на писането и писането:

Правете извадки от текста;

Планирайте текста;

Напишете празнични поздрави, изразете пожелания (до 30 думи, включително адреса);

Попълнете анкетни карти, формуляри, като посочите име, фамилия, пол, възраст, гражданство, адрес;

Напишете лично писмо по образец.

Поради психологическите характеристики на този клас, работна програмафокусиран върху използването на учебника: 4-тата година на обучение (автори О. В. Афанасева, И. В. Михеева) беше намалена до 68 часа (вместо 102 часа).

Образователен комплект

Работната програма е насочена към използването на учебника:

Английски език. 4-та година на обучение. 8 клас: учебник за образователни институции, автори О. В. Афанасиева, И. В. Михеева, Москва: Дрофа, 2010;

Учебни помагала за учители:

1. Книга за учителя към учебника на О. В. Афанасиев (Дрофа, 2007)

Допълнителна литература за учителя:

1. Аудио касета

2. Списание " Чужди езицив училище"

3. Вестник "Първи септември"

Допълнителна литература за студенти:

1. Работна тетрадка № 1,2

Тематично планиране в 8-ми (специален корекционен) клас

Раздели: Чужди езици

Учител по чужд език от най-висока категория Ширяй Лариса Михайловна
Ученичка от 11 клас Стахеева Наталия Валериевна

Обяснителна бележка

Противоречия и проблеми, възникнали в учебния процес. Ресурсно осигуряване за изпълнение на индивидуална програма

От 2001 г. Стахеева Наталия учи в специализирана математическа паралелка.

То има високо нивообучение по английски език, като две години изучавах езика допълнително под ръководството на преподавател и самостоятелно;
- неудовлетворени от съдържанието на материала по предмета в математическия профил, както и от темпото на програмата;
- неудовлетворени от нивото на обучение на учениците в групата;
- недоволни от липсата на съвременни учебни помагала в училището;
- осъзнава необходимостта от владеене на език на функционално ниво за квалифициран специалист във всяка област, ще изучава езика в избрания за прием университет;
- Бих искал да овладея програмата на хуманитарен профил на английски език;
- Бих искал да освободя време за обучение през втората половина на 2004 г., за да се подготвя за финални изпити по избрани предмети и кандидатстудентски изпити;
- има способността за самостоятелно изучаване на езика;
- има компютър вкъщи и достъп до интернет.

Осъзнава несъответствието между заявките на ученика и съдържанието на програмата от математически профил;
- би желал, въз основа на способностите на ученика, ученикът да е достигнал ниво В1 от Общата европейска езикова рамка;
- счита за възможно използването на проектантските умения на ученика при усвояване на съдържанието на предмета;
- може да предостави допълнителни материали и софтуер;
- може да използва възможността за специализирано обучение и да създаде индивидуално ориентирана програма за конкретен ученик, тъй като училището участва във Федералния експеримент за „Модернизиране на структурата и съдържанието на общото образование“.

Цели на програмата:

Усвояване на програмата на английски език за курса на пълно средно образование през 1-во полугодие на учебната 2003-2004 г.;
- създаване на условия за задълбочено изучаване на чужд език;
- осигуряване на приемственост между общото и професионалното образование, др ефективно обучениестуденти за усвояване на програмата на английски език във висше учебно заведение.

Цели на програмата:

Създаване на психолого-педагогически условия, които да осигурят активно стимулиране на присъщата ценност на ученика. образователни дейностивъз основа на самообразование, саморазвитие, себеизразяване в хода на овладяване на английски език;
- формиране на самообразователна компетентност, т.е. способност за поддържане и подобряване на нивото на владеене на английски език в процеса на самообучение;
- създаване на условия за развитие на умствени умения (обобщаване, абстракция, сравнение, - групиране, анализ, синтез, заключение);
- Осигуряване на успешното усвояване на програмата;
- поддържане здравето на детето;
съчетаване на програмата на хуманитарния профил с програмата за приемни изпити по английски език в университета за осигуряване на приемственост в обучението;
- постигане на съответното ниво В1 от Общата европейска езикова рамка;
- завършване на работата по учебника Kuzovlev V.R 10-11 клас, по учебника Klementieva T.B. „Щастлив английски 3“.

Изисквания за практическо владеене на английски език

Приема се, че нивото на владеене на съдържанието на програмата по английски език съответства на праговото ниво (B1) на „Общата европейска езикова рамка“, т.е. ученикът:

Може да разбира като цяло ясни стандартни съобщения по познати теми, открити в областта на обучението, свободното време;
- общува в повечето ситуации, които възникват по време на пътуване из страната на изучавания език;
- изгражда прости последователни изказвания по познати теми;
- Описва събития, сънища и накратко обяснява мнението.

Описание на уменията

Слушане - може да разбере основните точки в ясни стандартни изявления по познати теми, които редовно се срещат в обучението и свободното време. Може да разбере основното съдържание на много радио/телевизионни програми, занимаващи се с текущи събития или въпроси от професионален/личен интерес, когато представянето е относително бавно и ясно. Допускат се 3 - 4% непознати думи. Продължителността на звука е 3 - 5 минути.

Четене – може да разбира кратки текстове, които се състоят предимно от високочестотни ежедневни или специализирани лекции. Може да разбира описанието на събития, чувства, желания в писма от личен характер. Чете, за да извлече пълна, основна, частична информация.

говорене – Диалогична реч– може да общува в различни ситуации, възникнали по време на пътуване из страната на изучавания език. Може да участва в разговори без подготовка за познати лични или ежедневни теми (семейство, хобита, работа, пътуване, текущи събития). Обемът на репликите е най-малко 10. монологична реч- може опростено да свързва фрази, за да опише събития, желания, надежди. Може накратко да обоснове и обясни мнения, планове. Може да разкаже историята, съдържанието на книгата/филма и да опише чувствата, които предизвикват. Обемът на изявлението е най-малко 20 фрази. Писмо- може да напише прост свързан текст на теми от лично естество или близки на ученика. Може да напише писмо от личен характер, описвайки своя опит, впечатления. Може да попълни въпросник, да напише автобиография.

Студентът може да:

Сравнете културните характеристики на различни страни от света на живота (начин на живот, традиции и обичаи), черпейки информация от други училищни предмети;
- използват съвременните информационни технологии за разширяване на езиковите и регионалните познания, подобряване на комуникационните умения.

Резултат: Ученик, който е завършил предсрочно гимназиалната програма и е достигнал праговото ниво на владеене на английски език, установено от Общата европейска езикова рамка.

Езикова компетентност

Графика и правопис: в обема на основното училище. Писане на нова лексика по темите от старшия етап и във връзка с хуманитарния профил.

Произношителна страна на речта: разширяване на набора от интонационни структури за изразяване на чувства и емоции;

Лексикална страна на речта:

активно притежаване на 1100-1500 лексикални единици; обемът на речника за четене и слушане в размер на най-малко 2600 лексикални единици;
идиоматични изрази, оценъчна лексика, клишета на речевия етикет, отразяващи особеностите на културата на страните на изучавания език;
синоними, антоними, словообразуване.

Граматическата страна на речта:

синтаксис: използването на просто (нечесто срещано, общо) изречение с глаголен номинален предикат, използването на безлични изречения, конструкции с там е тамса, различни изречения по цел на изказването, сложни изречения и техните видове, пряка и непряка реч, времево съгласуване;

морфология:

числително наименование (количествено, редно);
местоимения: лични (именителен падеж, обектни падежи), притежателни (абсолютни, зависими форми), показателни, възвратни, въпросителни, неопределителни (някои, всякакви, не, всеки, техните производни), местоимения едно, то, обобщаващи местоимения;
глагол: системата от глаголни времена на активния и страдателния глас, особеностите на използването на времена, повелително наклонение, модални глаголи и техните заместители, used to, would, to get used to, to be used to, to be going to, фразеологични глаголи, условни изречения с различна степен на вероятност, наклонения на глаголите;
наречия: степени на сравнение на наречията, място на наречията в изречението;
съществително име: число, падеж, род, член, използване на членове;
прилагателно: степени на сравнение на прилагателни, сравнителни конструкции с прилагателни;
числителни: количествени, редни, дробни, процентни;
предлози: място на предлозите в изречението, специфика на предлозите за, по време, тъй като;
съюзи.

Предметно съдържание на речта:

Ситуации на ежедневна комуникация в социалната, битовата, културната и образователната сфера. Чужд език и професия.

Речева компетентност

Говорене: всички видове монолог и диалог, базирани на разширени теми и лексика в ситуации на формално и неформално общуване в социална, битова, културна, образователна и професионална сфера. Полилог под формата на дискусия и делови разговор в съответствие с нормите на речевия етикет. Публично говорене (във връзка с видяното, прочетеното). Представяне на социокултурния портрет на родната страна и страните на изучавания език. Оценка или характеристика на събития, факти от съвременния живот в собствената страна и в страните на изучавания език.

Слушане: разбиране на основното съдържание на изявленията на носители на целевия език в ситуации на ежедневна и професионална комуникация; извличане на селективна информация от аудио и медийни текстове от различни жанрове в рамките на избраната тема; изолиране на значима информация от звучащи текстове;

Четене на оригинални текстове от различни жанрове, като се използват различни видове четене: уводно, гледане, търсене, изучаване. Анотация. Елементарен лингвистичен анализ, превод от английски на роден език;

Писмо: представяне на информация за себе си, писане на тези на устно (писмено) съобщение, писане на лично и бизнес писмо, попълване на въпросници от различен характер. Изготвяне на резюме, резюме, анотация, текст, характеристики на литературни герои;

Социокултурна компетентност

Разширяване на обема на информацията за страната поради нови проблеми и теми на речевата комуникация. Английският като средство за национална комуникация в страната, като език на международното общуване. Известни общественици, откриватели, учени, писатели, художници от своята страна и англоговорящите страни, техният принос в развитието на националната и световна култура.

Тематично планиране

Задачи за удостоверяване и удостоверителни форми

Тестова система за контрол се провежда след всеки блок учебен материал, усвоен самостоятелно от студента. Между компенсациите консултациите се провеждат веднъж седмично.

Особености на образователния процес

ускорено преминаване на програмата;
използването на комуникативен подход в преподаването;
използване на компютър в обучението;
учебният процес е личностно ориентиран;
основата на ученето е активен мотивиран независим умствена дейностстудент;
блоково разделяне на езиков материал;
система за кредитен контрол;
лингвокултурна насоченост на обучението;
принципи на изграждане на индивидуално обучение:
демокрация
мотивация
сътрудничество
самоусъвършенстване
самосъзнание
самочувствие;
самостоятелен избор от студентите на темпото, времето за представяне на доклада и методите на работа.

Литература

1. Английски език. Голям справочник за ученици и кандидати за университети, М, "Бизнес дропла", 1998 г.;
2. Афанасиева О. В. Тренировъчни тестове за подготовка за изпита по английски език, Ростов на Дон, "Феникс", 2003 г.;
3. Bogatsky I. S. „Бизнес курс на английски език“, Киев, „Логос“, 1999 г.;
4. Гузеева К. А. Английски език, Справочни материали, М, „Просвещение“, 1992 г.;
5. Програма на английски език, под редакцията на Галскова Н. Д., М, „Просвещение“, 1994 г.;
6. Периодични издания:
   Концепцията за структурата и съдържанието на общото средно образование в 12 лятно училище, У Г, № 50, 1999 г.;
   Обща европейска референтна рамка за чужд език. „Чужди езици в училище“, № 5, 2000 г.;
   Организация на специализираното обучение в 11 клас на общообразователна институция през 2002-2003 учебна година. препоръчително писмо, “ЯШ”, бр.1, 2002 г.;
   Изисквания към нивото на подготовка на завършилите. Задължителен минимум на учебното съдържание (проект), “Английски език”, бр.43, 2001 г.;

7. Уроци:

1. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.. Работни тетрадки към учебника на Клементиева Т.В. “Happy English –3”, Обнинск, “Титул”, 1998 г.;
2. Клементиева Т. В. “Happy English –3”, Обнинск, “Титул”, 1998;
3. Кузовлев В. П. Английски език 10-11 клас. М, "Просвещение", 2001 г.;
4. Кузовлев В. П. Работна тетрадка към учебника за 10-11 клас, М, „Просвещение“, 2001 г.
5. CD "Професор Хигинс"